10.阿长与山海经 课件（共43页）2022——2023学年下学期七年级语文下册部编版

(共43张PPT)
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
——《记念刘和珍君》 鲁迅
三、一八惨案
刘和珍烈士
1904年出生于江西省南昌县，1923年，考入国立北京女子高等师范大学英语系，被选为学生自治会主席。3月18日，政府卫队开枪时，一颗子弹从背部入，斜穿心肺，牺牲时年仅22岁。
1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，提出撤除大沽口国防设施的无理要求。
3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。
段祺瑞执政府(段祺瑞当时不在执政府，亦未命令开枪)竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，李大钊、陈乔年均在斗争中负伤。
周作人为纪念刘和珍、杨德群所作的挽联是：
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信；
活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。
10.阿长与山海经
鲁迅
2022-2023学年七年级语文下册部编版
把握课文的主要内容,理解阿长的形象.
理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
注意分析关键语句,体会作者词语运用之妙。
学习目标：
了解作者：
鲁迅(1881-1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
（1）时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
（2）哪里有天才,我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
（3）时间就是性命。无端地空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。
鲁迅经典语录
（4）只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。
（5）生活太安逸了,工作就会被生活所累。
（6）我的确时时解剖别人,然而更多的是无情地解剖我自己。
（7）悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。
背景透视：
本文选自《朝花夕拾》。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生,制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受到守旧势力的排挤。正是在这一时期,他写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
知识链接：
散 文
现代散文,是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,对它有广义和狭义两种理解。
广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论、抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
回忆性散文
回忆性散文也是以散文的基本形态为基础,只是在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事情进行阐述,回忆描写。
散文最主要的特点
散文最主要的特点是“形散而神不散”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论等。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。无论散文的取材多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。
记叙文中有哪些表现手法及它们的作用？
（1）对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章主题。
（2）象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了作者的情感,增强了文章的表现力。
（3）侧面烘托:以次要的人或事物,烘托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。
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（4）讽刺手法:运用比喻、夸张等手法对人或事物进行批判、揭露、嘲笑,语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑(欲抑先扬):欲扬先抑,就是先贬抑再大力颂扬所描写的对象,前后形成对比,突出所描写的对象,收到出人意料的效果。欲抑先扬,则是先大力颂扬再贬抑所描写的对象,也能收到同样的效果。
（6）前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨。
（7）伏笔:内容前后照应,情节严丝合缝。
（8）联想和想象:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。
（9）借景抒情(寓情于景):做到情景交融,使文章充满诗开门见山:简洁明快,让人一目了然。
（10）卒章显志(篇末点题):可以增加作品的深刻性、增强感染力和构思美,给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
（11）以小见大:由平凡细微的事情反映深刻的主题,突出表现中心,更有震撼力。
欲扬先抑
概念：是一种写作手法。“扬”,指抬高、褒扬“抑”,指按下、贬低。想要褒扬某个人物或事物,却不直接从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔。
作用：使情节多变,形成波澜,构成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下深刻的印象。
知识链接：
搁置 掷下 脐带 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 茉莉
书斋 霹雳 震悚 粗拙 守寡
字词积累：
ɡē
zhì
qí
zēnɡ wù
pú sà
ɡān
suǒ
fěi
biàn
pú
chuānɡ bā
jié
dào
mò lì
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
(1)憎恶：憎恨；厌恶。
(2)烦琐：繁杂琐碎。
(3)洁问：责问。
(4)疮疤：疮好了以后留下的疤。
(5)哀悼：悲痛地悼念（死者)。
(6)霹雳:本指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中是说“我”受到了极大的震撼。
字词积累：
(7)震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
(8)絮说:絮絮叨叨地说。
(9)渴慕:非常思慕。
(10)疏懒:懒散而不习惯于受拘束。
(11)面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。
(12)深不可测:深得无法测量。形容极深。也形容不易捉摸。
(13)情有可原:按照情理,对出现的某种情况有可以原谅的地方。
整体感知：
1、课文前半部分主要写“我”对阿长的“憎恶""讨厌",而后半部分主要写因为 一事使“我”对长 。
因此本文是以 为叙事线索的。
阿长为“我”买《山海经》
发生新的敬意
作者对长妈妈的感情变化
2、文中集中表达作者对阿长的感激和怀念之情的句子是:
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
问题探究，分析人物形象：
1.文章围绕阿长写了哪些事情
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元且的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,写了她给“我”买来《山海经》。
2.从这些事情中,可以看出阿长是一个怎样的人
从这些事情中,可以看出阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,但又心地善良,热心帮助孩子解决疑难。
3、在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情)你从哪里能读出来
"我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤媚。仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!"这段温情的叙述既满含思念与感激,又深怀同情和愧疚。
1、文章写长妈妈的事情,哪些是详写的 哪些是略写的 为什么要这样安排
问题探究，探究写法：
详写了元旦的古怪仪式、阿长讲“长毛”的故事以及阿长为“我”买《山海经》三件事,略写了阿长称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、教“我”的烦琐的道理、谋害“我”的隐鼠。
这样有详有略,既表明“我"讨厌阿长的原因,又突出了“我”对阿长思想感情发生变化的过程,同时又使阿长的形象更加丰满、生动。
2、分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了,只有元旦的古怪仪式记最清楚”, “现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年感受”:如“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个·大,字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童年的我”的角度来叙述。
两者的不同:一个是站在写作时成人的立场,一个是站在童年的感受立场。
3、在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。
首先,对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后,对她能抵挡枪炮的“伟大的神力” “发生过空前的敬意”,却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失;后来,阿长给“我”买来《山海经》这是“别人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发生新的敬意了"。
4、作者先写他“憎恶”"讨厌”阿长,但在结尾处却抒发了一种深沉的怀念之情。这是什么写法 作者为什么要这样写
文章运用了欲扬先抑的写法,是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她称呼的由来,讨厌她的“切切察察”、对“我”的管束严格、烦琐的规矩等,其实都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
1、“违大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同
问题探究，品析句子：
两处“伟大的神力”這代对象以及感彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
2."这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说
这四本书虽然十分粗拙,却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。
3、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。
（1）但到憎恶她的时候,-例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢 )
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然爱棕的应激反应,而“我”却认为阿长故意害死了自己的E物、玩伴。“谋死” “憎恶"(大词小用,夸张地体现儿童心理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉 你怎么理解“敬意”在文中的具体含义 )
过去"我"厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,几时的“我”信以为真,相,阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度与张的修辞生动体现了儿童的天直心理,也包含着成年的“我”在写作时流露的对间长迷信的调侃。
（3）夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”, “应该我退让” 你的理由是什么 )
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效,是童年的“我”所惊叹的,从“成年的我”角度来看,不免有滑稽之感。用“当然” “倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。
当然,这是站在“成年的我”的角度来看的,如果学生能从“童年的我”的角度进行分析,认为作者当时真的认为如此,也未尝不可。
作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的一些生活片段,刻画了旧中国一位迷信、愚昧、粗俗、不拘小节,但真诚、善良、渴望平安并 的劳动妇女形象,抒发了作者对长妈妈的 、 和
之情。
课堂小结：
敬佩
热爱、关心孩子
感激
怀念
感谢欣赏