4 .《昆虫备忘录》教学设计（表格式）

课题：《 4*昆虫备忘录》教学设计
【教学目标】 通过正确朗读课文，了解昆虫样子习性等信息，能和同学交流自己最感兴趣的内容。 品读描写昆虫的样子、作者的感受等语句，通过借助图片、比较阅读、想象画面等方式，感受作者富有情趣的表达。
【教学重点】了解昆虫样子习性等信息，能和同学交流自己最感兴趣的内容。
【教学难点】品读精彩语句，感受作者富有情趣的表达。
【教学准备】课件
【教学过程】
板块设计 评价设计 学教设计
一、昆虫图片、实物激趣，导入新课 看图猜昆虫：你能说出他们的名字吗？ 师：咱班有很多小昆虫迷，其中，杨青澄可以称得上是咱班的小昆虫家了，今天他会带来什么昆虫朋友呢？ 1.杨青澄展示昆虫。 2.你喜欢哪一种昆虫呢，说说你对它的了解。 过渡：这节课，我们将走进《昆虫备忘录》，看看作者是如何用文字描述昆虫的。 齐读课题：昆虫备忘录 理解：什么是备忘录？昆虫备忘录又是指什么？ （把怕忘记的重要事情记录下来。）课件展示。 随时记载有关昆虫的笔记本。
二、初读课文，整体感知 1.自由读课文：读通顺，读正确。 2.认读词语： 黑绸 衬裙 膜翅 马铃薯 犀牛 霸王 蚂蚱 黑斑 款款地落下 瓷漆似的硬翅 咯咯作响 顺顺溜溜 严丝合缝 呜——扑 噌——飞了 琢磨： 磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间 [ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转。据词定音：“琢磨”的“磨应读哪个音？ zuó mo 琢 读平舌音，磨 读轻声 琢 磨：思索，考虑 ★完成作业本第1题。 3.默读课文，找一找，画一画最感兴趣的内容，同桌交流分享。 4.整体感知课文内容： 根据文章内容，判断下列说法是否正确： （1）吃马铃薯嫩叶的瓢虫是益虫。 （ ） （2）因为蜻蜓和苍蝇都有复眼，所以视觉很灵敏。 （ ） （3）独角仙的头部尖端有一只犀牛一样的角。 （ ） （4）方头的蚂蚱叫“挂大扁儿”，尖头蚂蚱叫“土蚂蚱”。 （ ）
三、品读语句，体会情趣 【评价内容】 学习备忘录 【评价标准】 ①能正确找出备忘录里介绍的昆虫，得1★。 ②能正确找出备忘录里介绍的昆虫的秘密，得2★。 【评价方式】 学生互评 昆虫是世界上种类最多的动物，目前已知的昆虫达百万余种，几乎遍布整个地球。 学习活动一： 读读课文，看看插图，思考昆虫备忘录记录什么内容？怎样记录？ 自学： 根据表格，圈一圈每则备忘录里介绍的昆虫，画一画它们身上的秘密。 昆虫备忘录记录什么昆虫记录昆虫的什么特点《复眼》蜻蜓 苍蝇复眼，视觉灵敏《花大姐》瓢虫“朱红的”“瓷漆似的”“圆点有定数”《独角仙》独角仙“约有两寸”“多为深色”“头部尖端有一只犀牛一样的角”《蚂蚱》蚂蚱“桃红色”“身体粗短”“方头”“色黑如泥土”
合学：小组交流，互相补充。 展学：小组分工汇报，其他组点评，补充。 学习活动二： 1.读课文，完成作业本第2题，然后交流，学习品读。 《作业本第2题》 二、读句子，完成练习。 1.瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 读到“款款”一词，我仿佛看到了瓢虫（ ）；“顺顺溜溜”一词让我体会到（ ）。 2.独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。 这段话从（ ）、（ ）、头有硬角三个方面写出独角仙是昆虫里的霸王。 2.对比读，感受两种不一样的开头。 3.学生选择一份昆虫备忘录，默读，找出其他生动有趣的语句，画线，读一读。 预设一:我曾经想过:如果人长了一对复眼还是不要!那成什么样子! 预设二:我说，吃马铃薯叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗 感情朗读，读出趣味。 小结:平常的昆虫在作家笔下，变得天真烂漫，富有情趣。
四、拓展阅读，完成作业本上阅读练习 学习活动：完成作业本第3题 拓展阅读。 自学：独立阅读，完成文后练习。 合学：组内交流。 三、阅读短文，回答问题。 1.“磕头虫”名字的由来是什么？用“ ”在文中画出相关句子。 2.文中画“ ”的句子是围绕“ ”这个意思来写的。你是从哪些词语感受到这个意思的？读一读，圈一圈。 3.下列说法不正确的一项是（ ）（填序号） ①“把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺，就反弹得老高，空中转体，正面落地。”这句话中“空中转体”“正面落地”两个词语让人联想到体操运动员运动时的情景。 ②“捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子，看着它吃下去，是很解气的”一句中的“解气”指让人感到很气愤。 ③“它就吧嗒吧嗒地不停地磕头”中的“吧嗒吧嗒”一词既写出了磕头虫磕头的声音，也让我们感受到它磕头时很有节奏感。 展学：交流阅读答案