外研版三年级下册 Module 9 Unit 1 围绕新课标（2022年）说课课件

(共41张PPT)
Unit 1
I’ve got a new book.
说 课
M
E
D
O
U
L
9
外语教学与研究出版社
小学英语三年级下册
说课流程
CONTENTS
说教材
01
说教学过程
02
说板书设计
04
05
03
02
说教学方法
说学情
clothes
06
07
说教学评价和资源包
说学法指导
说课流程 之
说教材
一. 说教材——Module 9 模块主题内容框架
大观念：用所学语言去描述自己所拥有的物品，谈论自己及家庭成员使用的交通方式。建立正确的物质观，感受社会的进步，体会生活幸福感。
核心
板块
活动2 Listen, point and fing”I’ve got...” out. Listen and say./活动6 感知字母在单词中的学习
非核心
板块
活动1 Look, point and say./Listen and chant.
活动3 Practise. /Look and say．
活动 4 Listen and say.Then chant. 活动 5 Play the game.
活动7 Ask and answer.Then tick.
一、说教材——教材分析及整合
教材
板块
一. 说教材——本模块教材地位
(1)梳理单元主题脉络
（2）本单元圈定的主题语境为人与自我——个人、家庭、社区和学校生活。
纵向分析教材体系，三年级下册第四模块——谈论喜好；三年级下册第十模块——谈论拥有衣物；
单元主题脉络呈现逐步拓展和递进的状态。本单元在主题意义的贯穿上起到了一个承上启下的作用，是三年级下册谈论个人和他人喜好的延伸，也为第十模块谈论拥有衣物的奠定了基础。
综合呈现单元目标
核心素养 提升点 教学目标 认知层次
语言能力 能认读、熟练朗读本单元目标词汇和句型。能够借助图片听懂、读懂、熟练朗读有关所属物品及交通方式的小短文。 学习理解
学习能力 运用have got /has got 句型结构交流自己、询问他人的拥有物/交通方式，并模仿文本创编对话。 应用实践
思维品质 运用目标语言在真实的语言情景中对一些自己感兴趣的东西相互交流和比较。 迁移创新
文化意识 了解中外文化的不同，建立正确物质观，感受社会的进步，体会生活幸福感。激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 情感态度
价值观
细化本课教学目标
核心素养 提升点 教学内容
知识目标 1.认知新单词: have got ,animal,sport,dress,coat,sweater,T-shirt，line等
2.运用核心句型 Have you got... Yes,I have./No,I haven’t.谈论自己和别人所有的物品。
能力目标 运用have got 句型结构交流自己、询问他人的拥有物/交通方式，并模仿文本创编对话。
情感目标 运用目标语言在真实的语言情景中对一些自己感兴趣的东西相互交流和比较，交流中建立正确的物质观。
学习策略 目标 培养他们的认知策略，加强记忆力，让学生们乐于模仿、敢于开口。
重难点突破：
说课流程 之
说学情
学情分析
基础
特点
能力
对象
三年级学生
活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，喜欢参与课堂活动。
经过几个月的英语学习，学生的阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
能够在教师或图片的提示下大胆表达自己的想法。
二. 说学情—— 学情分析
相关知识结构分析比较
（一）已知
1.有关物品的词汇：bag,chair,book,kite
2.表示方位的词：in,on,under
3.一般疑问句及答句：Do you… Yes, I do . /No ,I don’t.特殊疑问句及答句 Where is ... It’s.../What does Lingling have at school
（二）应知
1.词汇line,about,animal,sport,sweater,dress,coat,T-shirt
2.在语境中理解和运用Have you got 询问某人是否拥有某物。
3.能运用核心句型：Have you got ...I have got… Has ... got ... has got来谈论自己并询问他人的拥有物品，与伙伴进行日常的交际。要求发音正确，口头表达流利.
4. 字母Uu Vv Ww 的认读及正确书写，感知字母在单词的运用。
（三）未知
能够运用一般将来时交流自己的未来想拥有的东西。
说课流程 之
说教学方法
三. 说教学方法
说课流程 之
说学法指导
单词/句型新授
学习迁移，
词不离句
文本学习，
巩固拓展
小组讨论
自主探究
合作探究
说课流程 之
说教学过程
Step 1 Warming-up 2minutes
【 设计意图】：师生问好。随第八模块歌曲“Ten Big Bananas”音乐和学生一起律动，拉近与学生之间的距离，为新课创造一些轻松、愉快的气氛。
Step 2 Lead in 2minutes
创设一个情景“我的生日到了，我的朋友们送了一些礼物给我，询问学生你能猜猜有什么吗？
接着采用画笔在画板描画呈现有关衣物的图片，让学生在图片的提示下逐一导入课本的新单词。
设计意图：为学生创设画画的情境，激发学生的好奇心和学习积极性。通过PPT展示四张衣服的图片，为后面句型运用的学习，打下了基础。
Step 3 Presentaion 12 minutes
通过前面的导入，采用小组读、列读、男生读、女生读等逐一学习新单词sweater,T-shirt,dress,coat...在学习每一个新单词时，结合Have you got ...句型询问学生。做到词不离句，句不离词，在语境中感知单词的音、形、义。
学习新单词后，展示衣服晾在绳子上的图片，进一步学习单词line及相关句子
通过游戏来巩固学习新单词。
游戏一：missing game
游戏二：采用衣服放洗衣机，洗完后拿出来晾的步骤呈现的图片进行操练。
【设计意图及运用策略】：学生的有效注意力保持时间是比较短的，通过这些游戏，把枯躁掌握单词的过程变简单了 ，全体学生都能有效参与，还使整个课堂变得活跃起来。
My birthday is coming.
My friends give me some presents.
Can you guess what are they
What’s this
coat
New words
coat
sweater
T-shirt
dress
They are all on the line.
T-shirt
dress
sweater
T-shirt
coat
coat
dress
sweater
Game 2
Step 4 Text 11minutes
看听读唱说，趣学课文
以活动一第一张图片作为情景导入，询问学生Daming 开心吗？为什么呢？接着通过问题Where is Daming’s sweater 开展活动一的学习
Step 4 Text 11minutes
看听读唱说，趣学课文
以活动二最后一张图片作为情景导入，直接询问学生“What can you see in the picture /What are they talking about ,通过两个问题，开展活动二的学习。
接着播放课文动画视频，让学生带着问题，边听边画，去感知课文的整体语境
Step 5 Practice 10minutes
Work in pairs.
Game 运用拼图打开的方式猜测单词，并运用Have you got ... 句型结构进行操练
Consolidation & Extension
Game
Have you got a ……
Yes, I have.
No, I haven’t.
I’ve got ……
Make a dialogue.编对话
场景一
A: Hello, Have you
got …
B: Yes, I have. Do you
like it
A: Yes, I do. My favorite
animal is the ….
B: Here you are.
A: Thank you.
相信自己！放轻松！
你一定可以编出自己的对话！
Make a dialogue.
编出一段小对话
Step 6 Summary 2 minutes
Summary
I’ve got a book about
animals.
sports.
Have you got a ……
Yes, I have.
No, I haven’t.
sweater
T-shirt
coat
dress
用一首歌总结“Have you got a sweater Yes,I have.
Have you got a coat No, I haven’t.
Have you got a dress Yes, I have.
Have you got a T-shirt No,I haven’t.
Step 7 Homework 1 minute
Homework
Practice the dialogue in your group. Next class, let’s role play.
小组内熟读课文，下节课分角色朗读展示。
2. Make a survey about your friend.
Please use "Have you got a ... "
or “I’ve got a...”
用今天所学新句子和小伙伴讨论所拥有的物品。
说课流程 之
说板书设计
我采用归纳法，将本课重点词汇和句型都展示出来，并配上相应单词图片使学生对本节课所学内容一目了然，更便于学生总结。
说课流程 之
说评价
与同伴
合作是否
友好，任务完
成是否好
坐姿读姿是否正确
作业是否按时完成
参与教学活动是否积极
多元化
多样化
多元评价
教师评价
小组互评
个人自评
倾听是否认真
发言是否积极
纪律是否好
与同伴合作是否积极，合作效果是否好
六. 说评价 ——多元评价
自我评价
资源包
教学
设计
教学
课件
教学设计
教具
卡片
视频
音频
趣味
练习
评价 单
拓展
资源
Thank you for your listening!