《社戏》第一课时课后作业
1、给加黑的字注音。
归省（ ） 行（ ）辈 泊（ ） 弥( )散
着旺相（ ） 中（ ）状元 潺潺（ ） 凫（ ）水
2、解释下列词语。
归省： 撺掇：
3、填空。
（１）《社戏》的体裁是 ，作者 是我国伟大的 家。他的代 表作品有小说
集《 》和《 》
（２）课文第一部分写平桥村是我的 ，是因为：（Ａ） ；（Ｂ） ；
（Ｃ） 。第二部分写去赵庄看戏前的 ，在 的帮助下，首先
解决了 的问题，接着摆出了三条理由：（Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。
并用 的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。第
二部分写去赵庄 ，详写了 ， ， 等情节。第四部分写
_____________________而结束全文。
答案：
1、ｘǐｎｇ ｈáng bó ｍí ｘｉàｎｇ ｚｈòｎｇ ｃｈáｎ ｆú
2、归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
3、(1) 小说 鲁迅 文学 《呐喊》 《彷徨》
（２）乐土 Ａ.我在这里是公共的客，可以得到 优待。 B.可以免念《诗经》读
难懂的话。 Ｃ.可以放牛钓虾，体验到许多乡间生活的乐趣。风波 双喜 船。Ａ.船又大
Ｂ.迅哥儿向来不乱跑。 C.我们都 是识水性的 写包票。看戏 月夜航行 船头看戏 月
夜归航 六一公公送豆。《社戏》第二课时课后作业
一、阅读下列文段，回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1.这段主要的描 写手法是 描写，从视觉方面写 ；从听觉方面
写 ；从嗅觉方面写 。
2.这段景物描写的作用是( )
A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。
B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。
D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南 美景的热爱。
3.画横线的句子运用的修辞方法是 ；山是不动的，动的是船，作者采用的写作
手法 是 ，其作用是 。
4.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。
5.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗 为什么
6.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为 ,“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴
藻之香的夜气里”。此句的意思是 。
7.在这三段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程：
□→□→自失
答案：
一、
1.景物 豆麦、月色、连山、渔火，笛声，豆麦和水草所发散出来的清香。
2. D
3. 比喻，拟人 以动写静 突出船行之快
4. 急于到赵庄看戏的迫切
5. 不是，因为是写人物内心的一种感觉。
6. 的诗情画意般的景色之中。
7. 兴奋、沉静。《社戏》第 3 课时课后作业
1、综合性学习。
学习了《社戏》后，同学们一致认为，作为新时代的中学生有责任弘扬国粹，把我国的传统戏曲发扬光大。为此，班级决定举行一次“拯救戏曲”主题班会。
(1)【设计开场白】请你为本次班会设计一段开场白。(100 字以内)
（2）【谈谈看法】中国戏曲应如何摆脱困境、获得新生？请提出至少两条合理的建议。
2、预习“偷豆情节”，朗读并思考：从偷豆情节中读出了什么？
答案：
1、
(1)示例：①改革戏曲的表现形式和唱词，采用现代人喜闻乐见的形式。②组织“亲近戏曲”
活动，让更多的人了解戏曲。③在中小学开设戏曲课，培养青少年的戏曲欣赏能力。
（2）示例：同学们，中国戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺
形式。把中国戏曲艺术发扬光大是我们的责任。这次活动可以使我们更加了解中国戏曲。《社戏》第 4 课时作业
1.六一公公是一个怎样的形象
2.戏其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
3、阅读文段，回答问题
甲
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
乙
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
（1）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现你我怎样的心情？“罩”表现你怎样的情形？
（2）“飘渺”通常写作 ，意思是
（3）甲段文字是如何从视觉听觉两方面写社戏？找出相应句子。这段对戏台的描写表现“我”的什么样的心情？
（4）乙段中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是
作用是
（5）乙段中“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”的作用是？
答案：
1、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
2、罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
3、（1）表现“我”依依不舍的心情。表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
（2）飘渺 隐隐约约
（3）戏台在灯火光中............满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬.表现你“我”对社戏的留恋之情。
（4）比喻 突出航船之快；表现孩子的欢快心情
（5）从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。《回延安》课后作业
一、抄写读读写写中的词语，每个词抄两遍。
二、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
三、按下边的提示从诗中找出相应的诗句。
1 通过对话和动作的描写来抒情：
2 通过景物和场面的描写来抒情：
3 通过想象和联想来抒情：
参考答案：
一、略
二、
1.“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示
了“我”和“延安”的关系。
2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗
人重回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命，都在欢迎自己回家。
3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”运用夸张的修辞手法，表现了延安的
巨大的喜人的变化。
4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对
延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。
三、
1、保卫延安你们费了新，白头发添了几根根
2、一排排街道宽又平，一座座楼房披彩虹
3、手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。《安塞腰鼓》练习题
一、给加粗字注音。
瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）
冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ）
戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）
二、下列句子不是排比的一项是（ ）
A：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
B：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
C：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。
D：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
三、下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。
爱心是一片冬日的阳光， 。
爱心是 ， 使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣， 。
爱心是 ，使心灵枯萎的人受到情感的滋润。
四、理解品味下列句子的含义。
1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）
2、为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？《安塞腰鼓》第二课时作业
一、从下列选段中任选其一做仿写
仿写 1
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热起来，使恬静的阳光立即变得飞溅了，
使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声等）使 ，使 ，使 。
仿写 2
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿
仿句： 一样，是 ； 一样，是 ；一样，是 ；
二、选择
1．下面运用侧面描写的一项是（ ）
A．一撞起来就发狠了，忘情了，没命了
B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
C．观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆
D．当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了
2．下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）。
A．排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势
B．排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用
C．运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成
D．运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动
答案：
一、示例
春雨一样
是谆谆的告诫；
阳光一样，
是细心的爱抚；
大山一样，
是高大的身影。
二、
1、C
2、A《安塞腰鼓》第三课时作业
阅读下面文段，完成作业
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解......
好一个安塞腰鼓！
1．文中画线部分是个排比句，请说说它的作用。
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2．阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
______________________________________________________________________ ___。
3．文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现
主题有什么作用？
________________________________________________________________________ _。
4．观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
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5．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
________________________________________________________________________ _。
6．安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？
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答案：
1．用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
2．阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。
3．所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。
4．这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。
5．“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。
6．安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。（意思对即可《口语交际——应对》（第一课时）课后作业
1．阅读下面的情境，机智应对。
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢 ”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口 周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢
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2．请写出下边划线句的言外之意。
林肯是美国历届总统中最有幽默感的人.有一次,他在演讲时,有人递给他一张纸条,上面只写了两个字:“笨蛋”。 他举着这张纸条,镇静地说:“我收到许多匿名信,全部是正文,不见署名的,而刚才那位先生正好相反,他只署上自己的名字,而忘写内容。”
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参考答案：
1. 示例:谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
2. 不要只是骂人,而是要写上(批评的)内容,并且最好署上自己名字。
