苏少版三年级美术下册《第15课　怪兽奇想》教学设计

怪兽奇想 教学设计
教学目标 :
1. 学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识
2. 通过看看、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
3. 在自由的情境中，激发学生的学习兴趣，体验美术创作的乐趣。
教学重难点：
教学重点：启发学生展开奇思妙想，大胆创作出造型奇特、与众不同的怪兽。
教学难点：运用组合、夸张等方法创造一个有生命、有情感、有个性的怪兽。
教学设计：
一、观看视频，激发兴趣
师：老师给大家带来一个古怪精灵的形象，看，它来了！认识它吗？
生：大眼仔。
师：大眼仔可是一个有情感、有生命、有梦想的怪兽。
你看，它背着书包、拎着箱子，兴高采烈地去干什么呢？欣赏一段视频
师：怪兽大学站到了，同学们，请下车。 看，这就是它们的快乐大合影。他们一个个怪模怪样、怪腔怪调。
师：今天我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。（板书——怪兽奇想）
走进博物馆，感受精彩
师：怪兽是一个有趣的话题，从古至今也流传着许多关于怪兽的传说。现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
（出示PPT）鎏金盒：身如蟾蜍，头生双角，身添羽翼，四足蹲伏。（奇特怪异）
（出示PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、脸颊都长了角。（狰狞可怕）
（出示PPT）镇墓兽：丹阳的麒麟、天禄，南朝齐景帝陵墓神道两侧的神兽，造型夸张，魁梧雄壮，守护帝陵，威慑四方。（高大威武）
师：欣赏这些。（引导板书：添加、夸张的方法。
师：他们拥有着离奇的外形，神奇的能力，有的善良，有的凶恶，人们正是通过怪兽的想象来表达对生活的愿望。
师：在十二生肖中隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？
(出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。
师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击PPT请同学来找一找）
教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。
(板书：拼接组合)
小练笔：
按照这样的组合思路，给你几个动物让你创造一个小怪兽，你会怎样设计呢？
（总结：夸张变形）
走进艺术家
欣赏米罗作品
在米罗的作品中你看到了哪些特别的东西？
色彩、画面符号和色彩语言都值得我们去深入的研究。米罗在超现实主义绘画中影响非常巨大。而米罗的作品非常有趣的是，在欣赏作品的时候，孩童更容易在作品中取得喜悦感，仿佛孩童更容易看懂米罗的作品，
西班牙画家米罗在这幅《动物》的画中，用奇特的造型、炫丽的色彩，把我们带入了一个童话般的境界。
2、欣赏儿童作品
其实这些艺术家的灵感是来源你们。艺术家是具有创造力的，儿童是最具有想象力的，当这两者发生艺术碰撞的时候，会产生什么神奇的反应呢？
所以有时你们的天马行空的想法，不要害怕，大胆的画出来，说不定未来的米罗就藏在你们中间呢！
教师示范
画一个怪兽形象。
不管用哪种方法表现怪兽，都要尽量表现出自己与众不同的想象力，涂色时，要注意色彩的搭配，画线条时要注意用线的轻重、粗细、浓淡，以及疏密的安排，下面该同学们表现了。
学生作业
出示作业要求：1、创作一个造型奇特的 色彩等方面，让你怪兽与众不同，你专属的小怪兽。
2、注意构图。
六、学生创作，教师指导
七、评价与展示
挂在黑板上展示。
师：看一看，谁画的怪兽更有个性呢？
师：今天我们创造了许多新奇有趣的怪兽形象，画在包上装点了我们的生活。
八、拓展
师：可以尝试用其他的表现形式创造小怪兽，它又会给我们带来怎样的惊奇呢？
欣赏超轻粘土制作立体的怪兽形象。
整理课堂，下课！
板书：
怪兽奇想
拼接组合 夸张变形