苏少版四年级美术上册《第6课　海洋世界》教学设计

海洋世界
类别：小学美术
教学内容：苏教版美术第十册第8课　　
教材分析：《海洋世界》一课介于《海洋生物》、《鱼的纹样》之后，《我做的海洋生物》之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等；也可以使用多种方法：水粉画、线条画、版画等等。
教学目标：
认知目标：通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
情感目标：增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操
教学重点：学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。
教学难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。
教学准备：
教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作品。
学生准备：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。
教学过程设计：
一、导入课题
师：咱们班的同学都是在海边长大的，对海洋生物都不陌生，今天，老师这也有个海洋生物，想不想看一看？
生：想
师：嘘~它来了（播放视频）
师：是什么从海里出来了？
生：怪兽
师：这只怪兽来自海洋，我们就叫它“海洋世界”吧。（板书：海洋世界）
【教学设计意图】课开始就出示《海洋怪兽》的视频，波涛汹涌的海面，奇怪的声音，一下子集中了学生的注意力，然后让学生通过猜测、分析，对怪兽的构成有个初步的认识，从而激发学生的学习兴趣。
二、新授“组合法”
师：这只大海怪，张着血盆大口，实在太可怕了~除了它你们还知道哪些海洋怪兽？
生：（略）
师：我们来看看是谁从水面腾空而起？（出示“白龙出海”的视频）
生：小白龙
师：传说中的海龙王其实也是一种怪兽，它长的非常奇特，让我们仔细看看。（出示图1）
师：龙的外貌特征能让你联想到哪些动物呢？
生：龙的犄角让我们想到麋鹿，长长的身体像蛇，尾巴像鱼，爪子像老鹰……
师总结：哦，原来龙是多种动物的组合体。我们把多种动物的不同部位组合在一起产生怪异形象的创作方法称之为“组合法”。（板书：组合法）其实我们刚才提到的许多怪兽形象也都是用组合法创作出来。
师：瞧，（出示图2）
生：美人鱼。
师：安徒生童话中的美人鱼，是用人的身子和鱼的尾巴组合而成。（出示图3）
生：九头怪。
师：西游记中的九头怪，是由恐龙头，蛇身，蝎子尾巴等组合而成。
师：（出示图4）这个海怪张牙舞爪，浑身长刺，还拖着两条长长的尾巴，谁来分析分析他是用哪几种海洋生物的特征组合而成的？
生：（略）
师总结：原来是横行霸道的海蟹，鲨鱼的大嘴，和海蛇的尾巴，才显得如此的凶猛可怕。
师：这个海怪呢？（出示图5）
生：它是在蛇的身体上，加上章鱼的角和鱼鳍、鱼尾组合而成的。师：这些都是艺术家们的精心设计，今天我们也试着用组合法去画一画海洋怪兽。
【教学设计意图】通过欣赏分析我们熟悉的海洋怪兽作品，让学生了解组合法，从中解读画中组合法的运用，调动学生学习的兴趣，从而使学生主动地进行自主、合作、探究性学习。
三、学生讨论小结组合法如何运用，教师示范
（一）小组讨论组合的如何运用？
师：可是组合法是如何用的呢？小组讨论，说说绘画方法。
生：略
教师总结：①画主体 ②添加部位 ③添加花纹 ④涂色
（二）示范。
师：同学们说的很好，我们一起试试这个方法可不可行。首先要做什么？
生：我们先选择一种动物的原形为主体……（教师相机总结板书：突出主体）（图6）
师：你想以哪种动物为主体呢？
生：我觉得这只大龙虾的外形特别威武……（教师简单勾画龙虾外形）
师：我们现在开始变一变，先把龙虾的头变一变，让它张大嘴巴满口尖牙，再给它画上龙虾的身体，夸张的大鳌，和可怕的刺状鳍，脚上伸出尖锐的爪子，在让他们长出海蛇一样的尾巴，为了让他的造型更加奇特，还可以加上其它动物的特征，给它加上蝙蝠的翅膀吧，这样它就能上天入地无所不能了。如果我们给他涂上漂亮的颜色，这只从没见过的海怪就更生动了。（图7）
【教学设计意图】本环节以学生总结，教师示范的形式进行，让学生观察，感官体验，进行简单的组合，使学生对怪兽的构成认识在学习活动中得到提高，然后通过教师的示范，师生共同讨论，分析，评价，让学生领悟到怪兽的形象可夸张变形，为下面的绘画创作奠定基础。
四、欣赏同龄小朋友的画
同学们用组合添加的方法创造海洋怪兽是不是既简单又有趣呢？我们看看同龄小朋友的作品吧！
以龙虾为主体的海怪还可以长成这样，浑身长满刺的海星怪，它扭动着像海蛇一样的触角挥舞着可怕的大鳌，瞧，怪兽的花衣服多美啊……
【教学设计意图】通过欣赏作品，引导学生大胆想象，注意构图与色彩，运用多种绘画方式进行表现。
五、欣赏史前资料寻找灵感
同学们，你准备以哪种海洋动物为主体来画呢？老师这有史前海洋动物的视频，让我们去海洋深处寻找灵感吧，（播放视频，师相机解说：在史前浩瀚无垠的大海里，生活着无数奇异的海洋生物）
现在让我们闭上眼睛，想象一下，你心中的那个神奇的海洋怪兽究竟是怎样的？
师提问：你想到的是什么样子的？先跟大家分享一下。（师相机评价：威武、神奇、奇妙、有创意、奇特。相机提醒：你能模仿一下你创作的海洋怪兽的声音获动作吗？
【教学设计意图】这个环节通过观看录像和史前生物的图片，模仿动作和声音，来拓宽学生的思维，大胆地想象与创作。
六、学生作业
听了同学们的描述，老师真想马上看到你们的精彩作品。就让我们拿起画笔，放飞想象，尽情描绘吧！
七、展评
（主体是什么？搭配是什么？色彩如何？有什么特色？怎么想到的？）
【教学设计意图】以学生自评、互评和教师点评三者相结合的方法进行评价。学生可以先对自己的作品进行介绍，说说自己的创意是什么？学生互评可以起到互补的效果，取他人 之长补自己之短。教师评价采用积极鼓励的方法，提高学生自信心。根据不同学生的情况进行评价。由于个性差异，根据他们不同的情况进行讲评，可以起到更好的效果。
八、小结
通过今天的学习你们是不是对海底世界更加感兴趣了，海底是个美丽的世界，海底是个未知的世界，在几千米的深海底，在我们人类还无法到达的地方，可能还真的存在着各种各样的海底怪兽。等待着你去探索。
九、板书设计
教学反思：
本课在设计中，我通过各种方式激发学生的兴趣，给他们看了多此图片，让他们对怪兽有了深刻的认识。让学生自主实践各种表现怪兽的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地想象、用各种方法体验创作的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。
本课的成果作业，学生通过练习，加上教师的演示师范，有了一些设计概念和想法，进而分解了教学难点，使学生很容易的就完成海洋怪兽的作业设计。本节课的教学线索设计为听声音，画感受到的形象，让学生从听觉上展开想象，充分调动学生的听觉、视觉感官，发挥想象的空间，挖掘想象的潜能。本节课学生积极主动参与课堂教，作业练习设计是层层递进式的，作业时间是充裕的，作业展示效果较好。
图1
图5
图4
图2
图3
图6
图7