小升初二轮复习—修改病句课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
修改病句
小升初二轮专题复习
何为病句
01
所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的基本能力之一，修改病句已成为必考考点。对于我们来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面也需要提高修改病句的语感能力。
句子成分
02
病句类型 病句举例 病句分析 病句修改
1.语序不当 如：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。 应先“提出”后“讨论”。 改：在这次会议上，大家提出并讨论了许多问题。
2.搭配不当 如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 “提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。 改：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。/学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。
病句类型 病句举例 病句分析 病句修改
3.成分残缺或赘余 如：通过刚才XXX的精彩表演，使我们大饱眼福。 “通过……使……”是典型的主语残缺类病句。 改：刚才XXX的精彩表演，使我们大饱眼福。/通过刚才XXX的精彩表演，我们大饱眼福。
4.结构混乱 如：高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。 去掉“造成的”或“的主要原因”。 改：高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。
病句类型 病句举例 病句分析 病句修改
5.表意不明 如：县里通知赵乡长10月5日前去报道。 10月5日前/去报道，还是10月5日/前去报道？停顿不同，造成歧义。 改：县里通知赵乡长10月5日之前去报道。
6.不合逻辑 如：我们的节目已经进行了将近三个多小时。 同时用了“将近”和“多”，自相矛盾。 改：我们的节目已经进行了将近三个小时。/我们的节目已经进行了三个多小时。
语病辨析方法
03
方法 方法阐述 举例说明 病句分析
1.语感法 凭借语感，对语句是否有语病直接做出判断。运用这种方法，靠的是语言经验的积累和在经验基础上对语法模式的直接反应。 如：音乐剧是19世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为很多国家的观众喜爱的表演艺术。 这句话读起来感觉很别扭，不顺畅，仔细研究分析，发现此句结构混乱，应删去“使它”，这样，这句话就简明顺畅了。
方法 方法阐述 举例说明 病句分析
2.紧缩法 有语病的句子，大多是语法方面的毛病。因此，辨析句子是否有语病，可以从分析句子的语法结构入手。先去掉句子的枝叶部分（定、状、补），紧缩出主干（主、谓、宾），看主干是否有毛病。如果主干无问题，再检查枝叶。在对主干成分进行辨析时，要注意两方面的问题：第一，应该有的主干成分句子中有没有，即主干成分有无残缺；第二，主干成分之间在语法上和语意上能不能搭配，即有没有主谓、动宾、主宾搭配不当的问题。 如：在万里长城的各个游览点上，每天吸引着数以万计的旅游者。 提取出这个句子的主干成分：“……吸引……旅游者”。不难发现，这个句子残缺主语。是什么“吸引”了旅游者呢？原来本该作主语的“万里长城的各个游览点”却被装在“在……上”的介词框架中，作了句子的状语。只有去掉“在”“上”，才能使句子的主干成分完整。
方法阐述 举例说明 病句分析
3.类比法 一时拿不准句子是否有毛病时，可依照原句的结构、各成分的词性、关键的词语、重要的虚词再仿造几个常用的句子，看看它们能不能成立，以此来判定被检查的句子是不是病句。如果仿造的句子都能成立，那就说明语言中有这样的句子，原句就是正确的；如果伪造的句子都不能成立，原句就有语病。 如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 这个句子结构复杂，先压缩简化为
“这值得xx的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习。”
“这值得你们的借鉴。”
“这值得我们的参观。”例句和日常语法相比多了一个“的”字，应将原句中的“的”去掉。
方法 方法阐述 举例说明 病句分析
4.逻辑法 有些句子从语法上找不到毛病，就可从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。这种方法通常从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，或分析语句的前后顺序、句间关系是否合适。 如：数字化时代，文字记录方法发生了重大变化，致使很多 人提笔忘字，长此以往，将影响汉字文化能否很好地传承。 例句从语法结构上检查，并没有毛病，但是犯了一面对两面的逻辑错误，应去掉“能否”。
方法阐述 举例说明 病句分析
5.检查法 检查法就是检查语句是否有六种类别的语病，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（常见的一种叫“句式杂糅”)、表意不明、不合逻辑。这六种语病基本上概括了病句的类型，多数病句可归入其中某一类别。当运用辨析语病的其他方法没有奏效时，此种方法不失为一种可靠的选择。 如：警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。 此复句分句间关系合乎逻辑，语序恰当，结构完整，搭配合理，应有的主谓宾、定状补齐备，无成分赘余，可检查到“表意不明”项时，发现“两个”有歧义，“两个”即可指目击者，也可指弹壳。于是可断定此句为病句，病因为表意不明。
1.常见动宾搭配
①改善……态度 ②培养……兴趣③引起……重视 ④召开……会议⑤发扬……精神 ⑥缩小……差距⑦激发……热情 ⑧提高……水平/素质⑨增强/弱化……意识 ⑩降低……成本 举办……活动 加快……进度 扩大……规模 关注……效果
2.关联词语搭配
并列关系 ①既……又…… ②是……也是（不是）…… ③不是……而是……
递进关系 ①不但（不仅）……而且…… ②不但……还…… ③……甚至……
选择关系 ①不是……就是…… ②是……还是…… ③宁可（宁愿）……也不…… ④与其……不如……
转折关系 ①虽然……但是…… ②……然而……
因果关系 ①因为（由于）……所以…… ②既然……就…… ③之所以……是因为……
假设关系 ①如果……就…… ②即使……也……
条件关系 ①只要……就…… ②只有……才…… ③无论（不管、不论）……也（都）…… ④除非……才……
3.常见的判断句式杂糅的标志词
①关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）
②是出于……决定的（是出于……； 是由……决定的）
③是因为……的原因（是因为……； 是……的原因）
④大多以……为主（大多是……； 以……为主）
⑤成分是……配制而成的（成分是……； 由……配制而成的）
⑥是由于……的结果（是由于……； 是……的结果）
3.常见的判断句式杂糅的标志词
⑦是为了……为目的（是为了……； 以……为目的）
⑧围绕以……为中心（围绕……中心； 以……为中心）
⑨以……即可（以……为宜； ……即可）
⑩本着……为原则（本着……原则； 以……为原则）
对于……问题上（对于……问题； 在……问题上）
由于……下（由于……； 在……下）
3.常见的判断句式杂糅的标志词
经过……下（经过……； 在……下）
借口……为名（借口……； 以……为名）
有……组成（有……； 由……组成）
修改符号
04
常用修改符号
增：
删：
调：
换：
实战演练
05
实战演练
1.中秋节的晚上，深蓝的天空中挂着一轮金黄的弯月。
中秋节的晚上，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2. 刘老师被评为“模范班主任”称号。
刘老师被评为“模范班主任”。
为了防止这类交通事故再次发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
3.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
实战演练
4.这个富有创意的方案，作者是出自一位仅有初中文化水平的农民之手。
这个富有创意的方案，出自一位仅有初中文化水平的农民之手。
5.如果不加节制地开采，必将可能加速地球上矿产资源的枯竭。
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
气象小组的同学每天都坚持收听和记录天气预报。
6.气象小组的同学每天都坚持记录和收听天气预报。