专题4-2 植物的生活-绿色植物的三大作用【2023中考二轮专题过关精准复习课件】(共50张PPT)

(共50张PPT)
中考生物
二轮复习课件
人教版
人教版2023中考生物第二轮复习
专题过关精准复习
专题4-2 植物的生活-绿色植物的三大作用
01 课标研读
02 知识网络
03 考点分析
04 链接中考
目 标
01 课标研读
02 知识网络
03 考点分析
04 链接中考
PAPT 1
课标研读
核心概念与重要概念
学业要求
2
4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段
4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环
4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡
概念4
生物可以分为不同的类群， 保护生物的多样性具有重要意义。植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。
核心概念与重要概念
2
（1）识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。
（2）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
（3）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
（4）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
学业要求
重点考查内容
1.水分散失的途径；蒸腾作用的过程、意义；叶片的结构。
2.光合作用、呼吸作用的概念、实质、表达式、相关实验原理。
3.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在农业生产上的应用。
主要考查方式
以选择、实验和分析综合题为主。如蒸腾作用的实验设计、光合作用的实验分析及生产、生活中的应用，还常常结合曲线题、识图题综合考查。
PAPT 2
知识网络
思维导图梳理
建立知识体系
思维导图
PAPT 3&4
考点分析
链接中考
考点概述
习题演练
01 绿色植物的蒸腾作用(七上·第三单元)
植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物与水循环
02 绿色植物的光合作用(七上·第三单元)
光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用
03 绿色植物的呼吸作用(七上·第三单元)
呼吸作用的实质、呼吸作用在农业生产上的应用
考点概述
对应课标内容要求
4.2、植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分。进行物质运输，参与生物圈中的水循环
4.2.1、植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失
4.2.2、叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用
4.2.3、植物通过对水的吸收和散失参与生物卷中的水循环
考点1：蒸腾作用
考点1：蒸腾作用
1.植物吸收水分的主要器官是什么？P109第一段
2.根吸收水分的主要部位是根尖的哪个区域 P109第一段
3.运输水和无机盐的结构是什么？P110第一段
4.水分在植物体内的运输途径是怎样的？P110第一段
核心要点
（请大家回归课本，自主复习P109-110,识记巩固下列核心考点。）
1.吸收水分的主要部位:根尖的_______。
成熟区有大量的_____,使根尖具有巨大的吸收面积。
2.水分的运输途径:土壤溶液中的水分→_____细胞→成熟区的导管→茎部木质部的导管→叶的导管→叶肉细胞→_____散失到大气中。
成熟区
根毛
根毛
气孔
考点1：蒸腾作用
【植物对水分的吸收和运输】
3.导管和筛管的区别
运输水和无机盐： 运输有机物：
导管
筛管
导管
筛管
【植物对水分的吸收和运输】
考点1：蒸腾作用
存在部位 构成细胞 运输的物质 运输方向
导管
筛管
管状死细胞
管状活细胞
木质部
韧皮部
水、无机盐
有机物
一般自下向上
一般自上向下
木本植物幼茎切面示意图
筛管
导管
(木质部)
(韧皮部)
形成层
1
2
3
慧眼识图
课堂练习
【典例1】下列关于导管的叙述中不正确的是（ ）
A导管是中空的管道
B导管只存在于植物的根和茎中
C导管由许多长形、管状的细胞组成
D组成导管的上下细胞间的细胞壁已经消失
B
存在于植物身体的各处
考点1：蒸腾作用
（2）主要器官：
叶片
（1）概念：指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
请大家回归课本(110-114页)，自主识记巩固下列核心考点。
考点1：蒸腾作用
4.蒸腾作用
叶脉
上表皮
叶肉
下表皮
气孔
叶片
支持和输送水、无机盐和有机物。具有导管和筛管。
表皮：
叶肉：
叶脉：
由一层排列紧密的细胞构成，具有保护作用，分为上表皮和下表皮。
（保护组织）
含叶绿体，光合作用的场所。
（营养组织）
（输导组织）
（主要位于下表皮）
（3）气孔的结构和作用
结构：是由一对半月形的 细胞围成的空腔。
功能：是植物 作用的“门户”；也是 的“窗口”。
开闭：保卫细胞吸水，气孔 ；保卫细胞失水，气孔 。
分布：绝大多数植物的下表皮比上表皮气孔数量 。
保卫
蒸腾
气体交换
张开
关闭
多
（4）意义
（5）应用
移栽植物时去掉部分枝叶，或者选择在阴天或傍晚移栽，对植物进行遮阴处理
自身意义：
1.拉动水分与无机盐在体内的运输
2.降低叶片表面的温度
环境意义：
1.提高大气湿度，增加降水
2.参与生物圈的水循环
降低蒸腾作用
请大家回归课本(110-114页)，自主识记巩固下列核心考点。
考点1：蒸腾作用
【典例2】根据图中叶片的结构回答问题
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是
[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的 。
（2）[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在 的控制下张开或者闭合。夏天中午光照强，气孔 ，蒸腾作用 ，可保护叶片。
（3）被称为叶片的“骨架”，
具有支持和输导作用的结构是
[ ] ，它主要由两种管道
（ 和 ）构成。
2
4
叶绿体
6
气孔
保卫细胞
关闭
减弱
3
叶脉
导管
筛管
1
2
3
4
5
6
课堂练习
对应课标内容要求
4.3、植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡
4.3.1、植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气
4.3.3、光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用
4.3.4、植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气
4.3.5、植物在维持生物卷中碳氧平衡方面具有重要作用
考点2：光合作用
原料：
产物：
条件：
场所：
表达式：
实质：
意义：
光合作用过程
水、二氧化碳
有机物、氧气
光
叶绿体
合成有机物、储存能量
为地球上所有生物的生存提供了有机物、能量和氧气来源。
（请根据课本P124 光合作用表达式识记以下内容）
氧气
二氧化碳
水
有机物
考点突破一：光合作用的表达式
光能
二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧气
（储存能量）
考点2：光合作用
2.二氧化碳是光合作用的原料
3.光合作用产生氧气
1.绿叶在光下制造淀粉
考点突破二：与光合作用相关的实验
5.水是光合作用的原料
4.叶绿体是光合作用的原料
⑥显色
实验一 绿叶在光下制造淀粉
暗处放置24h
将一片叶子用黑纸遮住两面，置于强光下2h
摘去遮光的叶片，去掉黑纸
取出叶片用水清洗
遮光
见光
①暗处理
95%酒精（煮沸）
水
水浴加热
③
脱色
褪绿
④漂洗
⑤染色
②遮光照射
滴加碘液
变蓝
暗处理目的：消耗叶片原来的淀粉
黑纸片遮住目的：形成光/无光对照
水浴加热
目的：
控制温度
酒精目的：溶解叶绿
素
没变蓝
实验现象
暗处理之后放在光下照射
思考：
1.氢氧化钠溶液和石灰水的作用分别是什么？
2.玻璃罩内的叶片与玻璃罩外的叶片经酒精脱色、滴加碘液后分别出现什么现象？此实验可得出什么结论？
检验通入玻璃罩内的气体是否含有二氧化碳
吸收空气中的二氧化碳
现象：
玻璃罩内的叶片经处理滴碘液不变蓝，玻璃罩外的叶片经处理滴碘液变蓝。
结论：
二氧化碳是光合作用的原料
实验二 二氧化碳是光合作用的原料
（课本P123-124）
快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈的地燃烧起来。
绿色植物进行光合作用产生了氧气。
现象：
结论：
实验三 光合作用产生氧气
氧气具有助燃的特性
【典例3】如图所示，把一棵银边天竺葵（它的叶子边缘呈白色，其它部分呈绿色）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用不透光的两块黑纸片在A处从正反两面遮住，然后将整个植物体移到阳光下照射数小时。之后把该叶片摘下，去掉叶绿素，加碘液处理。请回答下列问题：
（1）A、B、C三个叶圆片， 变成蓝色，
原因是 。
（2） 叶圆片说明了光合作用需要光；
叶圆片说明了光合作用需要叶绿体。
B
B能进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘变蓝
A和B
B和C
证明叶绿体是光合作用的场所
课堂练习
【典例4】若人将某植株一片叶的主脉切断(下图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的黑纸片(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶，经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝色，C部位不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要 （ ）
A.水和二氧化碳
B.叶绿素和阳光
C.水和阳光
D.水和叶绿素
C
证明水是光合作用的原料
课堂练习
过程
原料：
产物：
场所：
表达式：
实质：
意义：
考点突破一：呼吸作用的表达式
分解有机物，释放能量
有机物、氧气
二氧化碳、水、能量
线粒体
释放的能量，是植物进行生命活动的动力
二氧化碳+水+能量
有机物+氧气
（储存着能量）
考点3：呼吸作用
煮熟并冷却的种子
乙
萌发的种子
甲
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
乙
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
乙
实验装置 实验现象 实验结论
甲瓶温度升高，
乙瓶不变
呼吸作用
释放能量
澄清石灰水变浑浊
呼吸作用
释放二氧化碳
甲瓶中蜡烛熄灭，
乙瓶中蜡烛正常燃烧
呼吸作用
消耗氧气
考点突破二：与呼吸作用相关的实验
增强光合作用的措施：
降低呼吸作用的措施：
（1）适当提高光照强度，延长光合作用的时间。
（如合理密植,间作套种，温室大棚用无色透明玻璃等）
（2）适当增加二氧化碳的浓度。（增施有机肥或者放置干冰）
（3）增大昼夜温差。
降低环境温度，减少氧气供给和植物细胞的含水量。
考点4：光合作用和呼吸作用的应用
间作、套种
合理密植
中耕松土
农田及时排水
蔬菜水果放冰箱
粮食晒干储存
增强光合作用
增强呼吸作用
抑制呼吸作用
连一连
小试身手
农民伯伯的难题：冬天，怎样提高大棚瓜果、 蔬
菜的产量呢？
你能运用所学的知识为农民伯伯提出三条建议吗？
①适当增加光照
②适当增加二氧化碳浓度
③提高昼夜温差
链接生活：生产生活的应用
区别 光合作用 呼吸作用
场所
条件
原料
产物
物质变化
能量变化
含 的细胞
活细胞 中
必须有光
有光无光均可
有机物和氧
二氧化碳和水
有机物和氧
二氧化碳和水
有机物
储存能量
释放能量
有机物
叶绿体
合成
线粒体
分解
相互依存
知识梳理一：光合作用和呼吸作用对比
项目
时间 白天
晚上
主要器官
光合作用 蒸腾作用 呼吸作用
√
√
√
√
√
叶
叶
所有器官
知识梳理二：三大作用进行时间和部位的对比
光合作用 呼吸作用 蒸腾作用
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 1.概念：水分以水蒸气的状态从植物体内散失到大气中的过程。
2.主要器官：叶 其结构包括表皮、叶脉、叶肉。
3.过程：土壤中的水→根毛→根中的导管→茎中的导管→叶中导管→气孔→大气。
4.意义：拉动水分与无机盐在体内的运输；降低叶片表面的温度；提高大气湿度，增加降水;参与生物圈的水循环。
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
条件 光照 有光、无光皆可
场所 叶绿体 线粒体
实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量。
意义 为自身和其他生物提供食物和能量；维持生物圈的 碳-氧平衡。 为生物的生命活动提供能量。
应用 间作套种、合理密植； 增强光照强度、延长光照时间；适当增加二氧化碳（气肥）浓度。 1.促进呼吸作用：田间松土、及时排涝。 2.抑制呼吸作用:低温、低氧条件下储存水果、蔬菜;低温、干燥条件下储存粮食。
课堂小结
1.(2019·深圳学业考)关于绿色植物光合作用制造有机物的实验目的或结果,下列叙述错误的是 ( )
A.把植物放在黑暗处一昼夜——运走耗尽叶片原有的淀粉
B.用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来——设置对照实验
C.把叶片放在装有酒精的小烧杯中水浴加热——溶解叶片中的叶绿素
D.向漂洗后的叶片滴加碘液——遮光部分变蓝,见光部分不变蓝
D
链接中考
2.(2019·广东学业考)关于绿色植物在生物圈中的作用,叙述错误的是 ( )
A.绿色植物的呼吸作用为其他生物提供氧气
B.绿色植物是生物圈中有机物的制造者
C.绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡
D.绿色植物参与生物圈中的水循环
3.(2019·深圳学业考)关于绿色植物呼吸作用的叙述,错误的是 ( )
A.呼吸作用为植物的生命活动提供能量
B.呼吸作用主要是在线粒体内进行
C.呼吸作用会合成有机物,储存能量
D.低温储存水果蔬菜是为了抑制呼吸作用
A
C
链接中考
4.(2022·广东学业考)“植物工厂”通常是在相对封闭的室内空间,采用一系列新技术对植物生长环境条件进行自动化精准调控,实现高效生产优质农产品的新型农业系统,可更好地满足人们对高质量生活的需求。下列说法错误的是 ( )
A.适当地增加二氧化碳浓度有利于植物生长
B.不同植物生长所需的最适温度相同
C.室外气候变化对室内环境影响不大
D.与现代信息技术结合有利于按需生产
B
链接中考
5.如图是一株绿色开花植物部分生理过程示意图,相关叙述错误的是 ( )
A.完成①过程的结构主要是根尖的成熟区
B.水分由导管向上运输的动力来自③过程
C.图示生理过程中,不能在白天进行的是④
D.叶片气孔的开闭情况,会影响②过程强度
C
链接中考
6.(实验探究)(2020·深圳学业考)某同学设计了探究光合作用、呼吸作用和蒸腾作
用的一系列实验(如图所示),经过反复实验,观察到下列现象。请运用所学的生物
学知识对实验现象进行分析。
(1)在密闭的甲、乙装置中分别放入生理状态相同的健康小白鼠并光照一段时间。
甲装置中的小白鼠很快死去,原因是小白鼠的_________作用导致玻璃罩内缺氧;
乙装置中的小白鼠能正常活着,原因是绿色植物的_________作用更新了玻璃罩内
的气体。
呼吸
光合
链接中考
(2)一段时间后,密闭的丙装置原本干燥的玻璃内壁出现了水珠,这些水珠主要来自
绿色植物的_________作用。
(3)丁装置中的绿色植物经过黑暗处理一昼夜后,再用黑纸将叶片的A处从上下两
面遮盖起来。然后光照3~4小时,取该叶片进行脱色处理后,滴加碘液并漂洗,发现
变蓝的部位是______(填“A”或“B”),其主要原因是叶片该部位产生了_________(填
产物)。
蒸腾
B
淀粉
链接中考
7.(实验探究)(2022·广东学业考)光照是植物制造有机物不可缺少的条件。某科研团队在同一农场内,连续3年研究不同光照强度对某品种玉米产量的影响,试验分甲组(自然光照)、乙组(遮阴处理)和丙组(自然光照,如遇阴天开灯补光),每组均常规田间管理。各组产量统计结果如表所示,按照科学探究的一般过程分析并回答问题:
组别 玉米产量/(千克/公顷)
2019年 2020年 2021年
甲 10 906 12 095 10 886
乙 2 287 4 770 4 361
丙 1 2317 12 923 12 285
链接中考
(1)【提出问题】不同光照强度对玉米产量是否有影响
【作出假设】光合作用是绿色植物通过细胞中的___________利用光能把水和
_____________转化成有机物。光照强度能影响植物的光合作用,进而可能影响玉
米的_________。
(2)【制订并实施计划】本试验的变量是___________________;试验过程中,各组
环境中气温、二氧化碳浓度等条件应保持_________;甲组与乙组、丙组可形成
_____________;该试验连续重复做了3年,目的是______________________________。
叶绿体
二氧化碳
产量
不同的光照强度
相同
对照实验
避免偶然现象,使结果更真实
链接中考
(3)【分析结果,得出结论】根据3年的试验结果可知,玉米产量最高的都是_______
组,表明提高光照强度能增加玉米产量。由此可见,种植玉米遇阴天时可通过适当
_________________以保产增产。
(4)【进一步探究】在此研究基础上,还可以探究_____________________________
________________________对玉米产量的影响。
丙
增加光照强度
光照时间、温度、二氧化碳浓
度等因素(答案合理即可)
链接中考
本课结束
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