苏教版（2017秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-19 22:31:03 | ||
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文档简介
第一单元 冷和热
第二节 《热胀冷缩》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。
教材分析：
本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。通过前面一课的学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解释生产生活中的现象。 本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。第二部分，通过设计实验研究气体受热和受冷时体积的变化。第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积的变化。第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相连，巩固所学知识。
学生分析：
在日常生活中，学生对物体受热和遇冷以后会发生变化有了初步的了解和认识，在前一课的学习中已经认识到了物体的温度有冷热之分。虽然热胀冷缩现象比较常见，但学生并不能从科学的角度去解释这些现象。所以，本节课通过一系列探究实验帮助学生理解热胀冷缩的概念，初步认识到液体、气体、固体在受热和冷却后体积都会发生变化。着重培养学生设计实验和分析实验现象得出科学结论的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对科学实验有着浓厚的兴趣，并已形成了一定的科学思维品质，具备初步的科学探究能力，设计实验和系统探究的能力有待提高。
二、学习目标
1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。
2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。
三、学习重点
认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。
四、学习难点
设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
五、教学准备
教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。
学生分组材料：实验记录单。
6、学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1.同学们，上节课我们学习了温度计的使用方法，你们知道温度计为什么能精确测量温度吗 原理是什么 2. 我们将两支温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？3．通过观察，我们发现：当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。 1.认真倾听，积极参与。2.描述观察到的液柱变化情况，并进行交流。3.红色液体被密闭在玻璃管内。 创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣。通过现象的分析，探求其中奥秘。
步骤一：准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。
步骤二：往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。记下空心管里水面的位置。
步骤三：把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。
步骤一：用气球嘴套住烧瓶瓶口。
步骤二：将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。步骤三：再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。2．学生分组实验并记录现象。3．师生交流：放入热水中，气球变大，放入冷水后，变大的气球又缩小。4．小结：气体在受热时体积也会膨胀变大，受冷时体积收缩变小。气体具有热胀冷缩的性质。活动三：研究固体受热和遇冷时体积的变化1．师：液体和气体的体积受热和受冷时都会发生变化，那固体有没有这样的性质呢？（出示一个铜球）猜猜看，它受热或冷却后体积会有什么变化？2．教师播放铜球通过铁环的视频，使学生了解实验的步骤。3．我们今天选择用酒精灯给铜球进行加热。酒精灯的使用有一定的危险性，所以，我们首先一定要认真学习如何安全、正确的使用它。4．认识酒精灯并归纳酒精灯使用方法。5．学生分组实验，教师巡视指导。6．学生汇报实验发现，得出结论：固体的体积也是受热后膨胀变大，遇冷收缩变小。固体具有热胀冷缩的性质。 活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化1．预测水的体积受热和受冷后可能发生的变化。2．分组实验并记录。3．汇报现象，得出结论。活动二：研究气体受热和遇冷时体积的变化1.预测空气在受热或受冷时，体积是否也会发生变化。2.制定实验方案。3.分组实验。4.交流实验现象并小结。活动三：研究固体受热和遇冷时体积的变化1.交流对固体铜球受热和受冷体积是否会发生变化的猜测及理由。2.学习酒精灯的使用方法。3.分组进行铜球加热实验。4.汇报实验发现，得出结论。 通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。通过实验认识气体具有热胀冷缩的性质。通过实验认识固体具有热胀冷缩的性质。
三、学以致用 用本节课的知识解释生活中的现象：1.夏天轮胎容易爆胎。2.夏天架电线时，电线不能拉得太紧。3. 瘪的乒乓球放到热水里能够复原。 学生尝试解释生活中的热胀冷缩现象。 学习的目的在于应用。在学生掌握了本节知识以后，让学生了解热胀冷缩在生产与生活中的应用。
1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝上拱起；冬天，铁轨则发生了断裂。
同学们，你能用今天学到的知识解释么？ 学生尝试用热胀冷缩的知识解释铁轨的奥秘。 让学生应用物体热胀冷缩的性质去创造性地解决实际问题，能激发学生学科学、用科学的积极性。
【课堂小结】
这节课，我们通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象，知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的，物体的热胀冷缩在生活中普遍存在。
七、板书设计
热胀冷缩（课题）
受热 受冷
固体 变大 变小
气体 变大 变小
液体 变大 变小
绝大多数物体在受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫做热胀冷缩。
第二节 《热胀冷缩》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。
教材分析：
本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。通过前面一课的学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解释生产生活中的现象。 本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。第二部分，通过设计实验研究气体受热和受冷时体积的变化。第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积的变化。第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相连，巩固所学知识。
学生分析：
在日常生活中，学生对物体受热和遇冷以后会发生变化有了初步的了解和认识，在前一课的学习中已经认识到了物体的温度有冷热之分。虽然热胀冷缩现象比较常见，但学生并不能从科学的角度去解释这些现象。所以，本节课通过一系列探究实验帮助学生理解热胀冷缩的概念，初步认识到液体、气体、固体在受热和冷却后体积都会发生变化。着重培养学生设计实验和分析实验现象得出科学结论的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对科学实验有着浓厚的兴趣，并已形成了一定的科学思维品质，具备初步的科学探究能力，设计实验和系统探究的能力有待提高。
二、学习目标
1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。
2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。
三、学习重点
认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。
四、学习难点
设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
五、教学准备
教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。
学生分组材料：实验记录单。
6、学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1.同学们，上节课我们学习了温度计的使用方法，你们知道温度计为什么能精确测量温度吗 原理是什么 2. 我们将两支温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？3．通过观察，我们发现：当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。 1.认真倾听，积极参与。2.描述观察到的液柱变化情况，并进行交流。3.红色液体被密闭在玻璃管内。 创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣。通过现象的分析，探求其中奥秘。
步骤一：准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。
步骤二：往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。记下空心管里水面的位置。
步骤三：把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。
步骤一：用气球嘴套住烧瓶瓶口。
步骤二：将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。步骤三：再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。2．学生分组实验并记录现象。3．师生交流：放入热水中，气球变大，放入冷水后，变大的气球又缩小。4．小结：气体在受热时体积也会膨胀变大，受冷时体积收缩变小。气体具有热胀冷缩的性质。活动三：研究固体受热和遇冷时体积的变化1．师：液体和气体的体积受热和受冷时都会发生变化，那固体有没有这样的性质呢？（出示一个铜球）猜猜看，它受热或冷却后体积会有什么变化？2．教师播放铜球通过铁环的视频，使学生了解实验的步骤。3．我们今天选择用酒精灯给铜球进行加热。酒精灯的使用有一定的危险性，所以，我们首先一定要认真学习如何安全、正确的使用它。4．认识酒精灯并归纳酒精灯使用方法。5．学生分组实验，教师巡视指导。6．学生汇报实验发现，得出结论：固体的体积也是受热后膨胀变大，遇冷收缩变小。固体具有热胀冷缩的性质。 活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化1．预测水的体积受热和受冷后可能发生的变化。2．分组实验并记录。3．汇报现象，得出结论。活动二：研究气体受热和遇冷时体积的变化1.预测空气在受热或受冷时，体积是否也会发生变化。2.制定实验方案。3.分组实验。4.交流实验现象并小结。活动三：研究固体受热和遇冷时体积的变化1.交流对固体铜球受热和受冷体积是否会发生变化的猜测及理由。2.学习酒精灯的使用方法。3.分组进行铜球加热实验。4.汇报实验发现，得出结论。 通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。通过实验认识气体具有热胀冷缩的性质。通过实验认识固体具有热胀冷缩的性质。
三、学以致用 用本节课的知识解释生活中的现象：1.夏天轮胎容易爆胎。2.夏天架电线时，电线不能拉得太紧。3. 瘪的乒乓球放到热水里能够复原。 学生尝试解释生活中的热胀冷缩现象。 学习的目的在于应用。在学生掌握了本节知识以后，让学生了解热胀冷缩在生产与生活中的应用。
1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝上拱起；冬天，铁轨则发生了断裂。
同学们，你能用今天学到的知识解释么？ 学生尝试用热胀冷缩的知识解释铁轨的奥秘。 让学生应用物体热胀冷缩的性质去创造性地解决实际问题，能激发学生学科学、用科学的积极性。
【课堂小结】
这节课，我们通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象，知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的，物体的热胀冷缩在生活中普遍存在。
七、板书设计
热胀冷缩（课题）
受热 受冷
固体 变大 变小
气体 变大 变小
液体 变大 变小
绝大多数物体在受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫做热胀冷缩。