苏教版（2017秋）四年级科学下册2.8《太阳钟》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学下册2.8《太阳钟》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-19 22:34:18 | ||
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文档简介
第二单元 地球、月球与太阳
第8节《太阳钟》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。
教材分析：
本课是苏教版科学四年级下册第二单元《地球、月球与太阳》的第四课。本课属于技术设计课，教学内容分三个部分。
第一部分，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，利用手电筒做光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。
第二部分，先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随着“太阳”位置的变化而变化，并且发现这种变化是有规律的。然后组织学生进行真实环境下的影子测量，研究阳光下小棒影子变化的规律，这是一个长时间的测量，连续测量需要一整天。通过记录相关数据，综合分析这些数据，发现在一天中，被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地变化。
第三部分，日晷的制作与使用。通过观察了解日晷的构造，通过阅读了解日晷的种类和工作原理，并通过动手制作，实际体验日晷的作用。人类发现太阳运行以及阳光下影子变化的规律，运用这一规律发明了日晷和圭表，来记录时间，最终形成历法。从探究影子变化的规律开始，到探究阳光下照射物体影子变化的规律，都需要学生在阳光下实际测量，收集影子长短和方向变化的数据。这些活动有助于学生理解科学活动的本质:通过实作，收集相关信息；通过分析，发现信息的内在联系；通过模型和数字化，形成技术产品，进而影响人类生活。
学生分析：
学生对影子是熟悉的，但并未进行过深入的研究，大部分学生对日晷的认知程度仍然属于没听说过、不知道的水平。学生知道能够形成影子，并不代表学生深入分析过影子形成的条件。对于太阳照射下影子变化的特点也是片段式的，并未形成系统的变化规律。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过之前的学习，学生对阳光与影子的存在以及它们之间的联系已经有了初步的认识。他们已经具备了动手制作日晷的操作能力，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。
二、学习目标
1.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
2.知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具。
3.会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
三、学习重点
知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
四、学习难点
制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
五、教学准备
教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：铅笔、手电筒、竹篾、橡皮、小棒、铅笔、指南针、计时器、直尺、白纸。
6、学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1.谈话导入：同学们，现在我们知道时间非常方便，只要打开手机，看看钟表，就知道几点了，那么在古代人们是用什么来计量时间的呢？2.发现：①用太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。②用光影来计时。3.过渡：同学们，你能根据光影的长短和方向推测出时间吗？古代的人们又是如何推测时间的呢？今天我们就来学习《太阳钟》。(齐读教学目标并板书课题) 1.倾听并思考。2.了解古人计量时间的方法。3.思考并讨论。 通过谈话导入，创设简单情境，激发学生兴趣。学生可以更好地理解古人计量时间的方法。
①影子的产生需要哪些条件？
②影子大小的改变与什么有关？
③影子方向的改变与什么有关？
①用手电筒光照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。
②改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下，影子会不见。
①铅笔竖直固定在橡皮上
②照射方向：直射、斜射、平射
③照射高度：低、中、高
④观察影子：长、短
影子总出现在物体背光的一面。
影子的方向与光的运动方向相反。
同一物体，照射的高度与影子的关系：照射高度大，影子短；照射高度小，影子长。
太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，我们可以用竹篾来模拟天空，用手电筒来模拟太阳。
物体影子的长短与方向是随“太阳”的位置变化而改变的。
①把小棒插在橡皮上，固定在记录纸的观察点上。选择空旷处放置，不要移动。
②利用指南针确定方向，并在记录纸上标出来。
③每隔1小时在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。
①牛顿钟属于地平日晷，根据竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置，直接读取时刻，是最原始的地平日晷。
②立式日晷的晷盘垂直于地平面，晷针的反向延长线指向北极星。赤道日晷的晷盘平行于赤道面，晷针指向北极星。
③地平日晷的晷针始终指向北极星，也就是晷针与晷盘的夹角是当地的纬度。5.用硬卡纸和指南针制作一个地平日晷：①在一张半圆形的硬卡纸上按第23页的活动记录标明刻度和方向。②把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。③利用指南针确定方向，就能根据三角形硬卡纸的投影确定时间。 活动一：研究物体影子的长短与方向的变化。1.学生倾听并思考。2.学生分组实验。3.小组汇报，集体讨论。4.交流实验现象并小结。5.探究影子形成的条件。活动二：太阳位置对影子的影响。1.学生倾听并思考。2.了解实验原理。3.分组进行实验。4.展示并交流。5.交流实验现象并得出结论。活动三：研究阳光下小棒影子的变化。1.学生倾听并思考。2.学生根据实验步骤进行实验。3.学生讨论并交流。4.交流实验现象并得出结论。活动四：认识日晷，了解其工作原理，并制作简易日晷。1.学生对日晷进行初步了解。2.思考并讨论。3.了解三种日晷的不同之处。4.根据制作步骤制作一个简易日晷。 本活动意在结合学生的已有经验，通过模拟实验了解影子长短和方向变化的规律，为学习日晷的原理打下基础。本活动意在结合学生的已有经验，通过模拟实验，让学生知道物体影子的长短与方向是随“太阳”的位置变化而改变的，为学习日晷的原理打下基础。从模拟实验到真实情境下的实际观察，让学生发现阳光下物体影子变化的规律。通过阅读认识日晷，体会古人创造计时工具的智慧。让学生制作日晷模型，并用它来测量时间，加深对日晷原理的理解，体验动手的快乐。
我国最古老的计时器，利用太阳射影的长短来判断时间。它由两部分组成：直立于平地上测日影的标杆或石柱，叫做表；正南正北方向平放的测定表影长度的刻板，叫做圭。
学生了解我国最古老的计时器，并进行讨论。 简单介绍我国最古老的计时器，拓宽学生的知识面。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们知道影子总是出现在背光的一面，影子的长短和方向是随着太阳位置的变化而改变。一天中，影子的变化规律是由长到短再到长，影子的位置变化规律是由西向北再向东。人们利用影子的规律制造日晷等计时工具来计时。
七、板书设计
太阳钟（课题）
1.影子形成的条件是：光源、不透明物体、光屏。
2. 一天中，影子长短变化：长—短—长
影子位置变化：西—北—东
3.计时工具：日晷
第8节《太阳钟》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。
教材分析：
本课是苏教版科学四年级下册第二单元《地球、月球与太阳》的第四课。本课属于技术设计课，教学内容分三个部分。
第一部分，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，利用手电筒做光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。
第二部分，先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随着“太阳”位置的变化而变化，并且发现这种变化是有规律的。然后组织学生进行真实环境下的影子测量，研究阳光下小棒影子变化的规律，这是一个长时间的测量，连续测量需要一整天。通过记录相关数据，综合分析这些数据，发现在一天中，被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地变化。
第三部分，日晷的制作与使用。通过观察了解日晷的构造，通过阅读了解日晷的种类和工作原理，并通过动手制作，实际体验日晷的作用。人类发现太阳运行以及阳光下影子变化的规律，运用这一规律发明了日晷和圭表，来记录时间，最终形成历法。从探究影子变化的规律开始，到探究阳光下照射物体影子变化的规律，都需要学生在阳光下实际测量，收集影子长短和方向变化的数据。这些活动有助于学生理解科学活动的本质:通过实作，收集相关信息；通过分析，发现信息的内在联系；通过模型和数字化，形成技术产品，进而影响人类生活。
学生分析：
学生对影子是熟悉的，但并未进行过深入的研究，大部分学生对日晷的认知程度仍然属于没听说过、不知道的水平。学生知道能够形成影子，并不代表学生深入分析过影子形成的条件。对于太阳照射下影子变化的特点也是片段式的，并未形成系统的变化规律。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过之前的学习，学生对阳光与影子的存在以及它们之间的联系已经有了初步的认识。他们已经具备了动手制作日晷的操作能力，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。
二、学习目标
1.知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
2.知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具。
3.会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
三、学习重点
知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。
四、学习难点
制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。
五、教学准备
教师材料：相关视频和图片。
学生分组材料：铅笔、手电筒、竹篾、橡皮、小棒、铅笔、指南针、计时器、直尺、白纸。
6、学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1.谈话导入：同学们，现在我们知道时间非常方便，只要打开手机，看看钟表，就知道几点了，那么在古代人们是用什么来计量时间的呢？2.发现：①用太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。②用光影来计时。3.过渡：同学们，你能根据光影的长短和方向推测出时间吗？古代的人们又是如何推测时间的呢？今天我们就来学习《太阳钟》。(齐读教学目标并板书课题) 1.倾听并思考。2.了解古人计量时间的方法。3.思考并讨论。 通过谈话导入，创设简单情境，激发学生兴趣。学生可以更好地理解古人计量时间的方法。
①影子的产生需要哪些条件？
②影子大小的改变与什么有关？
③影子方向的改变与什么有关？
①用手电筒光照射一支竖立的铅笔，观察它的影子。
②改变照射的方向和高度，观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下，影子会不见。
①铅笔竖直固定在橡皮上
②照射方向：直射、斜射、平射
③照射高度：低、中、高
④观察影子：长、短
影子总出现在物体背光的一面。
影子的方向与光的运动方向相反。
同一物体，照射的高度与影子的关系：照射高度大，影子短；照射高度小，影子长。
太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，我们可以用竹篾来模拟天空，用手电筒来模拟太阳。
物体影子的长短与方向是随“太阳”的位置变化而改变的。
①把小棒插在橡皮上，固定在记录纸的观察点上。选择空旷处放置，不要移动。
②利用指南针确定方向，并在记录纸上标出来。
③每隔1小时在记录纸上标出小棒的影子，并记下时间。
①牛顿钟属于地平日晷，根据竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置，直接读取时刻，是最原始的地平日晷。
②立式日晷的晷盘垂直于地平面，晷针的反向延长线指向北极星。赤道日晷的晷盘平行于赤道面，晷针指向北极星。
③地平日晷的晷针始终指向北极星，也就是晷针与晷盘的夹角是当地的纬度。5.用硬卡纸和指南针制作一个地平日晷：①在一张半圆形的硬卡纸上按第23页的活动记录标明刻度和方向。②把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。③利用指南针确定方向，就能根据三角形硬卡纸的投影确定时间。 活动一：研究物体影子的长短与方向的变化。1.学生倾听并思考。2.学生分组实验。3.小组汇报，集体讨论。4.交流实验现象并小结。5.探究影子形成的条件。活动二：太阳位置对影子的影响。1.学生倾听并思考。2.了解实验原理。3.分组进行实验。4.展示并交流。5.交流实验现象并得出结论。活动三：研究阳光下小棒影子的变化。1.学生倾听并思考。2.学生根据实验步骤进行实验。3.学生讨论并交流。4.交流实验现象并得出结论。活动四：认识日晷，了解其工作原理，并制作简易日晷。1.学生对日晷进行初步了解。2.思考并讨论。3.了解三种日晷的不同之处。4.根据制作步骤制作一个简易日晷。 本活动意在结合学生的已有经验，通过模拟实验了解影子长短和方向变化的规律，为学习日晷的原理打下基础。本活动意在结合学生的已有经验，通过模拟实验，让学生知道物体影子的长短与方向是随“太阳”的位置变化而改变的，为学习日晷的原理打下基础。从模拟实验到真实情境下的实际观察，让学生发现阳光下物体影子变化的规律。通过阅读认识日晷，体会古人创造计时工具的智慧。让学生制作日晷模型，并用它来测量时间，加深对日晷原理的理解，体验动手的快乐。
我国最古老的计时器，利用太阳射影的长短来判断时间。它由两部分组成：直立于平地上测日影的标杆或石柱，叫做表；正南正北方向平放的测定表影长度的刻板，叫做圭。
学生了解我国最古老的计时器，并进行讨论。 简单介绍我国最古老的计时器，拓宽学生的知识面。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们知道影子总是出现在背光的一面，影子的长短和方向是随着太阳位置的变化而改变。一天中，影子的变化规律是由长到短再到长，影子的位置变化规律是由西向北再向东。人们利用影子的规律制造日晷等计时工具来计时。
七、板书设计
太阳钟（课题）
1.影子形成的条件是：光源、不透明物体、光屏。
2. 一天中，影子长短变化：长—短—长
影子位置变化：西—北—东
3.计时工具：日晷