《开头与结尾》教学设计

《开头与结尾》教学设计
课前预习：
1.对本单元所学的课文进行阅读，了解和学习各作品中有特点的开头和结尾。
2.利用电脑或相关资料搜集关于文章的开头与结尾的写法。
相关课程标准：
“写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的 ( http: / / www.21cnjy.com )需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活，发现生活丰富多彩，能抓住事物的特征，注重文章的结构美。”
教学目标：
1.让学生明白什么样的开头和结尾才是好的。
2．学会写好文章的开头和结尾
评价任务：
1.结合相关文章，感受结构之美。
2.细品文章，互评，班级交流。
教学过程 ：
第一课时
教学目标 ：
通过指导，让学生掌握写文章开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
一、导入新课
考察古今中外的文章，其基本结构以三段为主 ( http: / / www.21cnjy.com )，即：头、中、尾。元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”——小巧玲珑，短小精美；“猪肚”——内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”——干脆利索、收束有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇 ( http: / / www.21cnjy.com )之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
二、走进名家 瞻仰名篇
（设计意图: 仔细比较本单 ( http: / / www.21cnjy.com )元其他小说“结尾”的独特构思，并评论各篇开头结尾的优劣。让学生明确本单元各课的开头结尾的特点，让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。 ）
老师展示本单元各篇文章的开头结尾示例：
1、《麦琪的礼物》开头：直接叙事并设置悬念。德拉只有一元八角七分钱，可是明天就是圣诞节了，她钱不够给丈夫买礼物，作者接着围绕德拉一头美丽的秀发和杰姆的金表展开描写，德拉为了给吉姆买他梦寐以求的金表表链，忍痛割爱，卖掉了一头的秀发。等到吉姆回来，她发现丈夫看见她的短发，神情不对，在这里又设下了一个悬念，待德拉打开杰姆送给她的礼物，我们才恍然大悟，原来吉姆送给妻子一套发梳，德拉已经用不着了，接着，德拉送礼物给吉姆，再次出人意料，德拉的礼物也派不上用场了，因为吉姆的金表也卖掉了。故事到此结束，却给人回味无穷。这是典型的“欧 亨利式情节”和“欧 亨利结局”，欧 亨利的写作风格我们可以从这里大概了解到一些。
2、《艺术品》开头：直接叙事并设置悬念。他们一个个明明承认这是艺术品?却又努力地摆脱，到头来礼物又回到医师那里。这样的结尾相当别致。小说把谜底藏着，直到最后才让读者知道，萨沙幸运地再弄到一个烛台，可它原来就是医师唯恐避之不及的那个。小说的结尾造成了萨沙和 医师之间的如愿以偿的极大错位，一个真心实意报告“妈妈快活极了”同时表现出自己如愿以偿的极大兴奋，一个却惊讶、尴尬得说不出话来。反差极大，喜剧效果特别强。使小说更深刻、含蓄、隽永。这是契诃夫小说“出人意料之外又在情理之中的”特点，首尾相扣，期望落空，不得不赞叹作者的高明。
3、《悔的边缘徘徊》开头：叙事、描写不断设悬。结尾小偷和老人都在在“悔的边缘徘徊”。一个小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。一个在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。点明主旨同时引人深思：期待人与人之间应真诚信任、乐于向善。深化中心。
4、《百合花》开头：平实铺垫。结尾：新媳妇低下头，一针一针地为已经牺牲了的小通讯员缝补衣肩上的破洞，轻轻地为小通讯员盖上那床百合花被，对通讯员的歉疚、悼念、崇敬之情无法控制，这时我们对于小通讯员对新媳妇的形象有了更深刻的认识：小通讯员、新媳妇却像一朵百合花，小通讯员与新媳妇之间的军民情就像散发着人情美，人性美的百合。
《麦琪的礼物》和《艺术品》
.教师点拨：《麦琪的礼物》，如果情节的 ( http: / / www.21cnjy.com )谜底不是在最后亮出来，而是在妻子卖头发的时候就插进来，正面写丈夫卖怀表，让读者提前知道两个人买的东西都没有用，结尾还能如此精彩吗？
《艺术品》的结尾也相当别致，把谜底 ( http: / / www.21cnjy.com )藏着，直到最后，才让读者知道萨沙幸运弄到的烛台，原来就是医生避之惟恐不及的那个。造成病家和医生之间的心理感受的极大错位，喜剧性极强。如果不是这样巧合，卖去买来，没有回到医生这里，就不会有如此大的反差。结尾回到了开头，但是，恰恰是把初衷彻底推翻，这就叫做含蓄隽永。
三、探访佳作 搜集写法（本环节列举了几种文章开头的写法，让学生明确每种写法的入手点。）
老师： 请各位同学把课下搜集的材料同组交流，三分钟后展示：
A生：（一）开门见山法
开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。
如：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。——茅盾《白杨礼赞》
秋天的小树林是淡泊的。 ——《秋天的小树林》
B生：（二）环境描写、渲染气氛的描写法
如：一个初秋的晚上，清风徐徐吹来， ( http: / / www.21cnjy.com )夜色迷人。 ——《离别的礼物》
C生：（三）深化主题的议论抒情点题法
如：
在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想的潮水在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉我祖国的朋友们…… ——《谁是最可爱的人》
D生：（四）名言、警句、诗歌的引用法
（五）引人关切悬念法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的 ( http: / / www.21cnjy.com )开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？
E生：（六）抑扬相衬法
即有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相
反，以开头对比给文，使文章感彩丰富，九曲回肠，耐人寻味，艺术效果强
烈。适用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
如：总是听同桌谈起妈妈，说 ( http: / / www.21cnjy.com )妈妈如何关心她，如何体贴她。那么，我的妈妈呢？呵护我？爱惜我？可能是吧。不过，我认为她是个不讨人爱的妈妈。你一定不信，那么请听我说。 ——习作《不讨人爱的妈妈》
老师补充：
（一）开头坚持的原则
1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。
（二）开头常见的毛病：
1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3．追求花样弄巧成拙。
四、再品佳作 授之以渔（以中考作文为例，列举几种经典的作文开头法，让学生能够熟练的运用于写作中。）
师：综观中考满分作文，它们都有一个共性，那就是都有个漂壳、新颖、脱俗的开始。（投影展示）
（一）题记导入法
以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。
示例：感谢上苍赋予了人类这种美丽的感受：陶醉，其实在疲倦的时候，也不应该忘记给自己留一方让心徜徉的天空。
——《陶醉》
（二）意象迭加法
运用意象迭加水平之高当推 ( http: / / www.21cnjy.com )元曲大家马致远了，那千古绝唱“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单十二个字，便将凄切悠远之意境表现的淋漓尽致。这种把有关的人事、物景的词语几乎不加修饰地迭放在一起的手法，往往能使文章的语气很具有张力和弹性，起到四两拨千斤的作用。
示例：宿舍 餐厅 教室
教室 餐厅 宿舍
——《我们的咏叹调》
（短短的十二个字采用了回环、反复的修辞手法，迅速将那些困在校园里单调，无奈、周而复始的学子生活形象地勾勒出来，是那样真切和令人思索）
（三）旧瓶装新酒法
为表达中心的需要，有些考生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。
示例：昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦，试问 ( http: / / www.21cnjy.com )催我人，却道懒虫一个，知否知否，读书趣味多多。 ——《那年我十六》
（作者借用李清照的《如梦令》改编而成，活生生地再现了宿舍众生相：有人读书寡味，恋床不起，有人痴迷于书，沉读过度。）
五、学以致用 临渊捕鱼：
以“礼物”为题，拟写三个开头，要求分别采用三种不同模式。
六、小结
写作中，有时并不能单一地使用某一种方法 ( http: / / www.21cnjy.com )，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。总之，一开始就能把读者吸引住的开头就是一个好开头。
第二课时
教学目标 ：
通过指导，让学生掌握写记叙文结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
教学过程 ：
一、导入
人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。作文的结尾显得
特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面介绍几种常见的结尾技巧。
二、余音不绝 锦上添花
请学生展示搜集结果，老师引导学生结合相关文章交流
1．自然收束式
即在把内容表达完了之后，自然而然地 ( http: / / www.21cnjy.com )收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的叔叔于勒》
2．首尾呼应式
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
3．画龙点晴式
即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。
4．抒情议论式
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心 ( http: / / www.21cnjy.com )中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
5．意犹未尽式
不直接收尾，留有余地，可运用省略号，启发读者自己去思考，给人以无限的遐思的。
如：《麦琪的礼物》
6．名言警句式
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文 ( http: / / www.21cnjy.com )章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
警钟敲起 以防误区：（老师补充）
1、画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。
3、拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
三、小结：
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生 ( http: / / www.21cnjy.com )，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于平时扎实的训练之中，存在于临场发挥，存在于我们的诗外之功。
四．习作练习
请以“那年（那天）”写一篇叙事散文或微型小说。
抑扬相称法
五.板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
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教学反思：
这是基于“读”的写作指导设计，亮点在于选取相关的课文具体可感的例句，很容易让学生感受到开头与结尾的魅力。
本课使用了讲练结合，使用此法需要注意的是：所选的材料具有可借鉴性，引导学生能够看出艺术美的奥妙。
不足之处，在于还不能足够更好的提高学生对读物表达样式的辨别能力，增强学生对文本的使用价值的运用。