《海明威的对话艺术》

空白错位大艺术，话里有话真情感
——《海明威的对话艺术》教学设计
【文本解读】
《海明威的对话艺术》是第单六元“话里有 ( http: / / www.21cnjy.com )话”主题下的鉴赏·评论课，这篇文艺随笔式的文章，阐述了小说艺术中对话艺术的奥妙。分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。
【设计思路】
在教学设计中，我首先让学生通过 ( http: / / www.21cnjy.com )自主学习读懂文章内容，整体感知文意；其次引导学生学会归纳文章的主要观点是什么 体会海明威的对话艺术，理解作者引用原作片段的用意，从而揣摩主人公的情感变化；最后学会运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。
【教学目标】
1．了解中外作家关于对话艺术的理论阐释，梳理《海明威的对话艺术》的主要观点。
2. 根据《海明威的对话艺术》有关观点，分析《山地回忆》和《永别了，武器（结尾）》对话的异同。
3. 运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。
【课前预习】
1.搜集海明威的相关资料及了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。
2.搜集有关《永别了，武器》的有关知识。
3.布置学生先自行利用课下注释与工具书，读懂文中引用的相关段落。
【相关课程标准】
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能 ( http: / / www.21cnjy.com )根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品内涵，获得有益启示。”
【评价任务】
1.运用代表展示的形式完成课前预习的落实情况。
2.不同形式的读，小组合作，完成目标1的落实。
3.通过比较探究，分析异同，学生对目标2，3的体验较好。
【教学设想】
北师版语文九年级上册第六单 ( http: / / www.21cnjy.com )元“话里有话”主题下的鉴赏·评论部分选了召晨的《海明威的对话艺术》。根据教情和九年级学情，我安排一课时来完成，突出北师版“比较阅读”的教学策略。
【教学过程】
一、新课导入
出示海明威及《永别了，武器》有关图片。
导入语：海明威的对话代表了小说对话艺术 ( http: / / www.21cnjy.com )的进步，小说作品中有些人物的精彩对话言近意远。今天，我们将鉴赏召晨的《海明威的对话艺术》，赏读文章如何从理论的角度，阐述小说对话艺术的奥妙。
板书课题：《海明威的对话艺术》召晨
二、预习展示
过渡语：通过课前预习，相信同学们已经掌握了本篇课文的基础知识，下面我们请两位同学把你积累的有关知识用简洁的语言说给大家。
预习展示一：
1、海明威简介。
美国小说家。1954年度的诺贝尔文 ( http: / / www.21cnjy.com )学奖获得者。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
预习展示二：
2、文体介绍。
本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论 ( http: / / www.21cnjy.com )文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。
三、自主学习
过渡语：本文是一篇文艺随笔，但文章 ( http: / / www.21cnjy.com )并非一般的文艺随笔，其特点是抓住一个微观的文本，进行彻底的多层次的分析，分析出文本隐藏的奥秘，把文章中没有写出来的东西想象出来，让我们走进文本，明晰文章内容。
一读感知，理清思路，梳理观点。
活动设计一：《海明威的对话艺术》的主要观点是什么？
请同学们快速朗读课文，初步感知文章内容，归纳整理文中表达作者观点的关键语句。（小组选派代表展示观点。）
学生展示：
（1）指出海的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想像。
（2）指出其作品省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，大空白和强暗示正为海之、对话艺术特点。
（3）指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。
（4）以上所构成的海之不动声色的“冰山风格”式对话产生了世界性影响。
（5）举例说明没有任何心口误差的对话，即没有潜台词、潜对话的对话为现代小说所不提倡。
（教师根据学生的回答适时点拨）
【设计意图】 “一读”环节 ( http: / / www.21cnjy.com )，培养学生养成快速阅读的习惯，在通读课文的基础上，理清文章思路 ，再分析课文内容，就如顺风行船，事半功倍。教师的引领、点拨，重在教给学生根据作者透露的关键词语，学会梳理文章观点。
（完成目标一）
板书设计：极大的空白 极大的错位 丰富的想象 冰山原则
二读感悟, 揣摩情感，领会意图。
过渡语：本文作者抓住了一个微观的文本，对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。
活动设计二：你同意《海明威的对话艺术》关于《永别了，武器（结尾）》的鉴赏意见吗？如何才能做到把躲藏着的矛盾更好地揭示出来呢？
请同学们默读课文，找出作者在文中使用了哪种方法把躲藏的矛盾揭示了出来。(学生思考、讨论，展示想法。)
学生展示：
（1）办法之一是还原，本来应该那样，现在却这样。
（2）办法之二是比较和想像，想像出文章没有写出来的东西与现在的样子进行比较，包括与其他权威作家比较。
(操作提示：教师在点评学生答案时，应该充分发挥学生的潜能，只要学生的回答有理有据即可，不要强求学生答案过于完整，教师要引导学生归纳总结。)
教师总结：孤立地分析海明 ( http: / / www.21cnjy.com )威，不管多么细致，毕竟是有限的；而把他放在同等权威作家（莎士比亚、契诃夫）之中进行对比，矛盾就不是单纯的，而是相当丰富，可以进行多方面的分析了。把作家文中没有写出的东西，也就是把海明威在文本留下的“极大的空白”还原出来，加以比较，把心里想的，和口头上讲出来的，其间的差异揭示出来，就轻而易举地把文本表面上的平静和内心的不平静揭示了出来。
【设计意图】新课标指出对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，让学生不仅明白文章写了什么，更要让学生理解作者这样写的真正意图。
三读体验，比较探究，鉴赏文本。
过渡语：作者分析出海明威的特点：“竭力 ( http: / / www.21cnjy.com )不让人物说出自己的心情，他只提供索引，让读者去想象。”更为深刻的是，作者还不满足于此，又提出读者的想象并不是随意的，凭空的。“这一切背景的交代都被省略在空白中，同时又为对话所暗示。大空白和强暗示，正是海明威对话艺术的特点。”又用笛福的《摩尔·弗兰德斯》的啰唆对话为例说明，这是一笔反面的陪衬，充分说明了海明威的对话代表了小说对话艺术三百年历史进步的标志。
活动设计三：《山地回忆》与《永别了，武器》两篇文章的对话都有暗示，
暗含潜台词，它们的相同之处和不同之处是很明显的，你能找出来吗？
请同学们浏览课文，填写图表。
学生展示成果：
课文 不同一 不同二 不同三 共同之处
《山地回忆》 不少对话没有潜台词，语言反差小。 空白少，让人物说出自己内心的心情。 平静对话下掩藏着小幅度的内心波澜。 都有潜台词、潜对话，或叫心口不一、话里有话、言外之意
《永别了，武器》 只是对话，不提示心情，不交代背景，语言反差。 省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，大空白，强暗示。 平静对话下是内心强烈的大幅度动作。
（完成目标二）
活动设计四：请用《海明威的对话艺术》的 ( http: / / www.21cnjy.com )“潜台词”的理论评点贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物的“说话”。 （贾芸、女孩子等说话的潜台词即上课提到的言外之意、话里有话、心口不一等等。）
请同学们品读课文，在认真揣摩的基础上，把“潜台词”融到文本中去读，从而加深对文本的理解和鉴赏。（小组交流、总结，代表展示。）
学生展示：（1）贾芸撒谎她母亲私下 ( http: / / www.21cnjy.com )议论凤姐能力特强，其实心里的话是你喜人当面奉承，我就给你戴高帽，我要讨你喜欢，求你派活。接着贾芸又编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言，第一层潜台词是：这礼不是突如其来的，不是特意为什么目的而送的；第二层是：你婶娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是诚心诚意的，望婶娘能体察；第三层是其真正的心理活动：我就是想巴结你，走你的门路，望婶娘一定得收下。凤姐收了礼，说了一通赞扬贾芸的话，没有说出来的也有二层。一是凤姐向来贪便宜，会以权谋私，私攒私房钱，此贵重香料正好为其所用，但这层意思不能说。二是她听懂了贾芸的奉承、巴结、讨好的话，不管真假，她听着受用，这层意思也不好明确说，只用“知好歹”暗示自己听了舒服。
（2）女孩子说：“你刚在那石头上洗了脸， ( http: / / www.21cnjy.com )又叫我站上去洗菜！”战士听后发了一通左右都不是，叫人怎么办的议论。女孩又说：“怎么办，我还得往上走！”女孩子这段对话的潜台词也是多重的，既包含了自己也觉得刚才的意见没有多少道理的认识，又包含了偏不向你认错，偏要气气你，逗逗你的意思，更有着我女孩子就是敢气你、逗你八路军战士的潜意识。
（学生的评点没有必要像上述分析那样详尽，能说出某一点潜台词即可。）
【设计意图】这个环节，教师要指引学生领会作者的观点，并尝试着用这些观点对本单元的其他课文进行鉴赏评点。
（完成目标三）
四读妙悟，欣赏写法，解读归纳。
过渡语：“这一切背景的交代都被省略在空白中，同时又为对话所暗示。大空白和强暗示，正是海明威对话艺术的特点。”作者是如何鉴赏的呢？
活动设计五：感悟作者巧妙的写作技巧。
学生快速读课文，思考讨论，展示想法。
明确：
（1）分析深刻彻底。
本文在分析海明威的对话艺术时，没有教 ( http: / / www.21cnjy.com )条式的说教，而是结合着《永别了，武器》的经典部分边举例，边阐释，让人能够清晰地看明白。而且讲解时花样较多，有一句一阐释的，也有几句一阐释的，让人看后没有厌烦的感觉。
（2）对比手法的运用。
文中将《永别了，武器》的结尾部分和笛福的《摩尔·弗兰德斯》的部分情节进行对比，突出了空白艺术的优点，给读者以更清晰的认识。
【设计意图】所以让学生找出关键的词语或句子，说出自己的理解，有利于提高。学生的学习兴趣。
（完成目标三）
板书设计：
《永别了，武器》 成功之处 《摩尔·弗兰德斯》
四、布置作业
做《助学》“学习测评”内容。
板书设计：
海明威的对话艺术
苦心经营 成功之处 心口如一
《永别了，武器》 《摩尔·弗兰德斯》
极大的空白 极大的错位 丰富的想象 冰山原则
是空白的艺术
是错位的艺术
教学反思：
亮点：本节课教学思路明确，通过四次读书，让学生明确知道每次要求自己做什么，怎么去做。通过表格和比较探究的形式设计问题，易于学生理解和归纳。
不足：本文作为文学评论，教师应引导学生归纳理论观点，适当讲解，让学生学以致用，用理论知识解决现实问题。
建议： 1.真正放手让学生自主阅读，自主学习。
2.教师给学生一个暗含潜台词的片段，让学生动笔模仿鉴赏、评点，效果可能会更好。