七《最后一片叶子》

诗意小说诠释“叶子”价值
-----《最后一片叶子》教学设计
相关课程标准：
“要重视学生思维能力的发展”，“要 ( http: / / www.21cnjy.com )注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”
教学目标：
1.整体感知课文，把握文章脉络。
2.了解小说情节结构特点，理解并分析作品的艺术感染力。
3.学习文中人物的人性美，培养积极面对苦难战胜挫折的坚定信念。
评价任务：
1.读懂课文，梳理故事情节，体会小说构思的巧妙。
2.圈点勾画并讨论小说中的人物形象，逐渐深入到对人性的理解。感受文中通过人物言行所传达的人性光芒，在思想上进一步及其对真善美的向往与追求。
预习导引：
本篇小说稍长，为能在课堂上完成教学任务，课前布置学生做好预习工作。
1.熟悉课文内容，查阅工具书解决生字词；
2.搜集资料了解作者及相关知识。通过图书馆或上网了解欧.亨利创作的时代背景及其小说的风格。
教学设想：
在当天晨读课上，指导学生在反复朗读中初步品 ( http: / / www.21cnjy.com )味欧·亨利小说的特点：一读：解决生字词，初步感知课文。二读：读懂故事情节；三读：了解小说人物形象。课堂教学的重点放在通过人物形象的分析理解人与人之间真挚美好的情感； “欧·亨利”式结尾及文章中幽默而富有诗意语言的赏析上。
学习过程:
一、情景导入
·导入语：
有时善意的谎言能播种新的希望，而希望则是生命的源泉。今天我们一就起走近一个关于爱与希望的故事----《最后一片叶子》
·认识作者
欧·亨利，美国杰出的小说家，被誉为“美国生 ( http: / / www.21cnjy.com )活幽默的百科全书”。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，代表作：《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》等。
·检查预习
嗤笑（ ） 抖擞（ ）鄙薄（ ）冷飕飕（ ）
邋遢（ ） 自诩（ ）鬈曲（ ) 矮墩墩（ ）
莴苣（ ） 瘟神( ）够呛（ ）叨念（ ）
二、走近“最后一片叶子”的故事
·释解文题
“最后一片叶子”是个 ( http: / / www.21cnjy.com )偏正短语，表明本文记叙的中心。“最后”造成一个悬念，引起读者阅读兴趣；“一片叶子”它不是普通的叶子，关系到乔安西的生死。叶子是乔安西希望的象征，如果叶子落了，她就给自己找到放弃抗争的理由，叶子不落，她就有所期待，有所抗争。贝尔曼用自己的生命画出了人生中的第一个“杰作”，在最后一片叶子的鼓舞下，重振起来直到康复。
思考一：“最后一片叶子”在小说情节中起到什么作用？
参考：
“最后一片叶子”串联着乔安西和贝尔曼两 ( http: / / www.21cnjy.com )个人物的活动，使所有的情节得以展开----乔安西所受的人间苦难和贝尔曼舍己救人的人性美。这种串联人物活动、展示故事情节发展作用的人物、实物、事件、语句等叫做情节线索。“最后一片叶子”属于实物线索。
·复述故事
要求：用简练的语言复述故事 ( http: / / www.21cnjy.com )情节。明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。抓住故事情节的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，说清故事的来龙去脉及结局。
【设计意图】使学生理解课文，提高运用语言的能力，提高学生的语文素养，初步理解小说情节结构特点。
·理清思路
指导语：请学生们快速浏览课文，从文中勾画出时间线索以及病情发展，把握情节顺序，用最简洁的语言填写下表。
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思考二：乔安西、休易和贝尔曼谁才是小说的主要人物？为什么
知识链接：
主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下考虑：
①从他与各方面的关系看；
②从小说主题的表现看。
参考答案：
从第①看，乔安西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔曼最后的杰作蓄势、铺垫。
从第②看，作者要歌颂的是一种人性美，集体表现为贝尔曼的善良、博爱、献身精神，贝尔曼是作家寄托主题的主要人物。
三、认识“最后一片叶子”的主人
【自主学习】走近贝尔曼
请同学们跳读课文，从文中找到有关描 ( http: / / www.21cnjy.com )写贝尔曼先生的语段。并用：我从“ ”里读出了一个“ ”的贝尔曼。
★真实又平凡的人
外表：年过六旬，其貌不扬。
境遇：四十年作画一事无成，给人当模特挣几个钱穷困潦倒。
习惯：邋遢，酗酒。
说话：讲话粗鲁，用语粗俗。
性格：脾气暴躁，性格直爽。
★平凡而伟大的人
贝尔曼是个很平凡的人，却做出了不平凡之举，他 ( http: / / www.21cnjy.com )成了救人的英雄。他为了别人的生命的信念，做出了最大的自我牺牲，贝尔曼就是个英雄。但是却异常平凡，这是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。
小结：贝尔曼虽然是 ( http: / / www.21cnjy.com )个热心肠的老头，但缺点很多，作者好像故意把他写得没有一点英雄光彩。一连几次都是运用反讽来说他的“杰作”，甚至有故意丑化的意图。直到最后一段才是抒情赞美。这种手法叫欲扬先抑，与《阿长与<山海经>》异曲同工。
【合作探究】为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？
第一个层面：挽救了乔安西的生命。
第二个层面：“贝尔曼说了 ( http: / / www.21cnjy.com )二十五年的惊人之作”的实现。这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的“惊人之作”。
第三个层面：这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。
点评：“杰作”在这里诗歌双关语 ( http: / / www.21cnjy.com )。表面是指绘画，可要从真从绘画角度来说，根本没什么了不得的成就，没什么艺术价值；但是从精神境界看，是作出贡献而没有奉献之感的象征。着才是难能可贵的，这是超出绘画本身价值的真正的杰作。
【活动一】我是小侦探
指导语：课文对贝尔曼的有关描述，哪些方面可以看出它具备了“最后行动”的基础？请你跳读课文，并在文中画出相应的语句加以阐释。
【设计意图】通过读课文，结合具体语句体会小说处处巧设伏笔。
·有保护的责任：
“此外这个老头像个凶神恶煞……自诩为楼上两个年轻女画家的看家猛犬”文中叙述贝尔曼热心助人，自诩为年轻女画家的保护神。
·关注其病情：
语言描写表现了他对乔安西不祥念头的密切关注；老是不安的瞅着墙上的藤叶等。
·种种细节：
一盏灯笼，说明是夜里，而且还亮着，微妙 ( http: / / www.21cnjy.com )的暗示隐现在字里行间。楼梯搬动过，说明是往窗外的高处画。衣服鞋子都湿了，是雨中工作的结果。几只画笔，东一枝，西一枝，说明凌乱，是受冻以后艰难支撑的痕迹。一块调色板上调了绿颜料和黄颜料，和树叶的颜色相同。
·体会主题
【设计意图】引导学生从不同角度分析人物，多角度理解主题。体现语文教学对学生人格培养方面潜移默化的作用。
从乔安西的角度：通过她病危康复的经历，我们应该认识到生命的可贵，认识到在困境中一定要鼓足勇气和信心。
从休易的角度：我们应该学习她善良、乐观、善于应对难题和关心朋友的优秀品质。
从贝尔曼的角度：我们既要看到他的优点，又要看到他的缺点。但更主要的是讴歌他热爱生命、拯救生命、舍己救人的高尚品质。
四、理解“最后一片叶子”的价值
指导语：最后一片叶子的内在含义是多重的，在不同的人、不同的环境，“叶子”具有不同的含义。真的是最后一片叶子奇迹般的挽救了乔安西的生命吗？
【设计意图】1.引导学生体会 ( http: / / www.21cnjy.com )前文医生说的话语中的伏笔；（第5、9段），乔安西从叶子中得到了启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果成倍提高。2.体会小说与现实的区别，从而感受作者所强调的坚持生命的信念，可以战胜死亡。所以有比爱情更为强烈的事物那就是窗外正在凋零的叶子。
【活动二】是谁挽救乔安西的生命？
·心中的叶子（物质的生命）
美男：“现在十成希望只剩下一成。”医生说 ( http: / / www.21cnjy.com )“这成希望取决于她抱不抱活下去的决心。这位小姐已经认定自己再也好不了了。就不知她还有什么心事吗？”医生点出病人自己的求生欲望对痊愈的希望起决定性作用。“比方说，心里还会想着哪位男人。”
美食：当看到叶子只剩下四片了“葡萄酒用不着再买”“汤我也不要”当看到藤叶还在时“你这就给我盛点鸡汤来，还有牛奶，牛奶里搁点葡萄酒。”
美貌：之前是“脸惨白，躺着不动，想尊倒下的石膏像”可是看到最后一片叶子仍挂在墙上时却让休易“先拿来小镜子”。
美梦：“希望有一天能去画画那不勒斯湾”
美装：医生告诉休易“要是能问起今年冬 ( http: / / www.21cnjy.com )天大衣的衣袖时兴什么式样，那么我对你说吧，她的希望就不是一成，而是两成。”说明他对生活质量比较关注，即对生活寄予美好的期望。有了希望，就能坚强地活下去。
小节：通过医生的的提示突出心理对于病理 ( http: / / www.21cnjy.com )的重要影响，信念对于生命的作用，精神支柱如果垮了，就会加重病情的发展。有希望是活下去的基础。所以，因为最后一片叶子使乔安西最终活下来。
·墙上的叶子（精神的生命）
最后一片叶子的内在含义是多重的 ( http: / / www.21cnjy.com )。不仅是生命信念的象征，也是平凡的牺牲的象征。作者对文章最后一片藤叶细致描绘的句子，暗示这片叶子是不屈的生命象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病魔，这种精神信念不是乔安西自己所具备的的，而是贝尔曼以生命为代价换来的。
总结：小说《最后一片叶子》让我 ( http: / / www.21cnjy.com )们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
五、赏析《最后一片叶子》的精彩
之一：人物塑造---- 先抑后扬突出人物，美丑结合形象独特。
之二：结尾安排----“欧·亨利式结尾”，意料之外又在情理之中。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾以休易之口转述。谜底一揭开，小说达到高潮，高潮即结尾，小说至此戛然而止。一切都在情理之中缓缓进行，不动声色的娓娓道来。结尾时却重笔一戳，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。
之三： 语言运用---- 形象幽默，富有诗意。
幽默风趣的语言：“到了十一月 ( http: / / www.21cnjy.com )，……他放慢了脚步”运用幽默风趣的语言，形象的说明肺炎的流行过程及危害。“五片藤叶。那根藤上的……难道医生没对你说？”“又掉了一片。汤我也不要……见到了我也好闭眼。”作者采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中体悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人以启示。
信念决定命运，使小说充满诗意：作者设计 ( http: / / www.21cnjy.com )独特的情节，把生命的信念集中到一个看得见，摸得着的事物上去。小说出奇制胜的设计了一个东西，比爱情更为强烈，那就是叶子，窗外的一片正在凋零的叶子。
之四：“情节空白”---- 体现艺术匠心
老贝尔曼“画叶子”的行动本应该 ( http: / / www.21cnjy.com )是作品的关键所在，作者却没有实写。只有结尾处休易向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，但对他的具体行为却不着一笔，这样，在整篇小说的情节结构中留下大块空白。给读者留下想象空间。
六、课下练笔，吟咏生命的乐章
1.积累热爱生命的名句。
2.交流爱的故事。
3.贝尔曼明白真相后她会如何想，如何做？以此为内容，发挥合理想象写一篇300字左右的片段。
板书设计：
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教学反思：
亮点：在课堂上引导学生充分发挥集体智慧， ( http: / / www.21cnjy.com )自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。晨读课上留给学生足够的读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，从而深刻体会贝尔曼以及文中其他人物之间相濡以沫的情感和舍己为人的精神品质。
不足：学习环节之间过渡处理不太好 ， ( http: / / www.21cnjy.com )在探究问题环节，学生提出问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，没有做到“教学生之所需要”的课改要求。