第三课（鉴赏评论）：《谈生命》
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九年级上册第三单元第三课（鉴赏评论）：《谈生命》（1课时）
课前预习：①学生自主预习课文，识记生字词 ( http: / / www.21cnjy.com )及作者。②通过反复阅读，对文章的内容有初步的了解。③查找到部分关于“生命”的名言、警句，并能完成《助学》“预习积累”部分题目。
相关课程标准：“对课文的内容和表达有自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
教学目标：
1．通过朗读认识生命的本质，把握文章的结构特色。
2．通过品析词句，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3. 加强人文体验，让学生树立热爱生活、热爱生命的观念。
教学难点：通过品析词句，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
评价任务：
1．通过朗读，让学生把握文章的结构特色。
2．通过对字词的分析，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
通过品味带有感彩的语句，让学生树立热爱生活、热爱生命的观念。
教学过程：
一、观赏生命精彩，做好比赛分工
多媒体播放：“一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一条小溪逐步汇集成滔滔江水；《帝企日记》上企鹅爸爸和妈妈孵化小企鹅的画面”。
教师：上述画面，让我们感受到生命的伟大和美 ( http: / / www.21cnjy.com )妙，今天，我们就共同来学习一篇关于生命的文章，著名作家冰心的——《谈生命》。为更好地学习这篇文章，我们来一场别开生面的学习比赛好不好？。。。。。。（学生齐答）
比赛题目：《认识生命本质，展示精彩自我》
比赛要求：
1.共分三个小组：甲组、乙组、裁判组
2.比赛共分四个环节进行，每个环节评选出各自的优胜者。
3.其中甲乙两组各选出四位同学做主力队员，其他同学做他们的智囊团，回答问题时应遵循主力队员先答，不会的情况下智囊团才可以帮助。
4.比赛前老师会挑选四名同学（包括语文课代表在内）和老师一起做评委，对两队答题情况给予评价，最后决定两队的胜败。
（课前教师应将小组和评委分好）
教师鼓动：下面就让我们来尽情比赛吧！请记住本场比赛的口号“认识生命本质，展示精彩自我”（教师指题目，学生齐声呐喊。）
查预习 秀风采——初识生命
教师：下面我们进行第一个环节的比赛，主要是检查我们的预习情况，请甲、乙两个小组的同学注意听题。
第一题：关于冰心的简介谁知 ( http: / / www.21cnjy.com )道的多谁就取胜，获胜方表现最好的选手获得“预习小冠军”的称号。比赛形式为两组各选一名代表到台上板书，板书结束后智囊团再予以协助。（学生板书）
情境预设：冰心（1900—1999）， ( http: / / www.21cnjy.com )原名谢婉莹，现代著名女作家。其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。
学生可能的补充：①本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。
②1921年加入文学研究会，这时作 ( http: / / www.21cnjy.com )品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
③冰心1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。
（学生展示→教师小结→评委点评→教师出示第二个比赛题目）
第二题：抢答题——比赛形式为主力选手进行抢答，如果抢答的选手答错了每次要扣掉印象分，主力队员都不会后智囊团再予以协助。
请听第一个抢答题：本文作者把生命比作什么？
参考答案：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，
请听第二个抢答题：本文共四段，每一段各写了什么内容？
参考答案：第一段：揭示话题。
( http: / / www.21cnjy.com ) 第二段：描写一江春水的全部生命历程。
第三段：写“一棵小树” 的全部生命历程。
第四段：总结全文，揭示生命的本质。
（学生抢答→教师点评→评委选举→教师宣布本轮“预习小冠军”得主）
教师：本轮环节两队的表现都很精彩，胜出的队伍不要太得意，落后的队也不要太悲观，因为下一个环节马上开始。
三、读美文 学方法——品读生命
教师：散文很美，读出来美很重要，俗话说“书读百遍，其义自现”下面让我们进行第二个环节的比赛，看谁读的美。
朗读要求：①所选内容应为2、3段。也可以是这两段的节选；
②朗读时要注意方法和技巧，读完后要说出所选内容的原因；
③其他学生要重点关注“一江春水”和“一棵小树”所写内容；
教师：获胜方表现最佳选手将被评为“诵读小冠军”。每组各抽2名同学进行比赛。（学生读书）
比赛顺序：甲1→乙1→甲2→乙2
（学生比赛，教师引导学生不断改进读法，重点放在理由上，让学生在读中了解生命的意义。）
教师归纳朗读的技巧：
读准字音，读准停顿；
注意轻重缓急；
注意抑扬顿挫；
把握文章的基调，读中融入情感；
注意台风和仪态，可加入适当的肢体语言；
学生所选内容及理由：
例一：内容：“有时候他遇到巉岩前阻， ( http: / / www.21cnjy.com )他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着。。。。。。大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。”
理由：这是用一江春 ( http: / / www.21cnjy.com )水作比，侧重阐明生命的力量。其中“巉岩前阻”喻指人生之中遇到的困难和挫折；“细细的平沙”、“夹岸红艳的桃花”喻指人生之中的顺境、成功和喜悦。比喻的生动形象，贴切容易被人理解。
例二：生命又像一颗小树， ( http: / / www.21cnjy.com )他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，。。。。。。他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
理由：这是用一棵小树作比，侧重揭示生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的价值。其中“破壳”喻指人的幼年；“繁花”喻指人的青年；不同的季节小树对应着不同的人生历程，比喻的形象贴切。
（学生朗读→评委点评→教师点评→教师宣布“诵读小冠军”得主）
教师:“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
品词句 析内涵——探究生命
教师:散文的语言很美，下面就让我们抓住文章中富有表现力的字词和句子探究生命的奥义吧。本轮比赛以看谁分析的准、透彻谁就是“词句小专家”。
比赛要求：1.题目分为定题和自选题两种，老师定的题目为3个，每个小组可以自己找到2个字词或句子进行细致分析。
2.分析时要紧扣课文内容，答题时要注意答题技巧。
3.可采用先讨论后回答的形式。
所给题目：1.“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢 ( http: / / www.21cnjy.com )相信来生”？
3.“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
参考答案：1.“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。
2.“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
3.这句话非常的生动形象，说明了人的一生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀等，只有单一的经历是不行的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。说人到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰。
（学生抢答→教师纠正→教师宣布“词句小专家”得主）
二、情境预设:1.“生命中 ( http: / / www.21cnjy.com )不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。” 参考答案：可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。具有激昂、达观的情调，这种情调在这几句中表现得更明显。
2.“大海庄严地伸出臂儿来接引 ( http: / / www.21cnjy.com )他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”
参考答案：这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。
教师小结：本文以“一江春水”和“一棵 ( http: / / www.21cnjy.com )小树”为例，揭示生命的生长．壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。第三个环节比赛结束后落后的队应该努力了，让我们尽情拼搏一回吧！
作比较 谈体会——珍爱生命
教师：下面我们进行最后一个环节的 ( http: / / www.21cnjy.com )比赛，揭秘生命的玄妙。请同学们认真地阅读下面的短文谈谈自己的认识，看谁认识的深刻。表现优异者将获得“能说会道小明星”称号。
旅途（节选）
穿过无尽的荒原，满眼黄沙似乎消失了生命 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的迹象，干枯的胡杨林在孤独 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的荒原中伫立，诠释着生命的顽强，这里远离尘嚣，这里梦幻迷离。荒原的尽头自然又铺开了一张绿绿的地毯，一种清新瞬时缭动了眼睛盼望的美。远处，银白色的冰雪覆盖住了巍巍山峰，灰蒙蒙的天空与白色的风雨交加，覆盖皑皑白雪的远景似深于月光的一束光芒，将天空之光撒在了山岗。落日的余晖染红了夕阳，无尽的旷野中寂静的无声无息，片刻间能知所谓孤独的滋味。
继续行走，寻找心灵的故乡 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，穿过无数片丛林，跨过好多条河流，在那连接山峦的绿带之间，湍急的河流咆哮着向东流去，在河谷中怒吼一声，声音悠远绵长，生活 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )即是如此，怒吼的音量也是返来的回声。。。。。。
静夜里，看着满天繁星，感受到了风轻吟的气息，那气息比你的呼吸更柔美，一颗心灵在跳动，并把静夜中那份无所喧嚣的情谊传给了烦扰红尘里的那颗心，就如同睡美人在多情的夜里听你讲故事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一般。
在路上，美丽不再是幻想 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，在那大自然鬼斧神工般的艺术中，我热泪盈眶，我跪倒在那雪山下，草原上，长河边膜拜，大地啊，你终究是博爱的，不然怎么能给世界施舍一份这么奢侈而美丽的礼物呢？我想我的青春应该是美丽的，因为我看见了天地之间的大美，我便是接受了你的馈赠。
问题：选文侧重表现作者的什么情感？结合你对《谈生命》的理解，谈谈对选文内容的理解。
参考答案：选文通过对 ( http: / / www.21cnjy.com )大自然的描绘，侧重表现对大自然鬼斧神工的赞美和对自然赐予的感谢和敬畏之情。不论是“无尽的荒原”、“干枯的胡杨林”还是“满天繁星”、“园中芬芳的花朵”都是大自然鬼斧神工般的杰作。我们要敬畏自然，敬畏生命。同时我们也要以乐观的心态面对生活，感谢大自然的赐予，珍爱生命，热爱生活。
（扣住文本，并能联系“生命”者为上）
教师总结：先公布比赛结果，对优 ( http: / / www.21cnjy.com )胜的一方进行奖励，号召全体同学向各位小明星们学习，积极思考，主动发言。对失败的一方给予鼓励，最后用塞内卡的名言作结“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”
布置作业
请同学们在课下时间搜集有关于生命的名言警句，不少于5句。
教学反思：
本文是一篇优美的散文，散文的学习重在阅读、 ( http: / / www.21cnjy.com )重在品味词句、重在理解情感。而散文教学往往会因品味词句而导致课堂气氛沉闷，为了更好地学习本文，我采用全程比赛的形式开展教学。其中亮点主要有：一、抓住了散文的特点实施教学，即抓朗读教学、抓词句赏析、抓作者情感；二、全程进行学习比赛，由于分工明确，组织严密，学生的表现欲望和参与意识大大加强，教学过程节奏较快，课堂气氛十分活跃。
问题和建议：要想上课达到预期的效果，必须在课前做好小组分工、课文预习等工作；由于节奏较快，对词句的挖掘还不够深入，找时间应再做专门的练习。
板书设计：
谈生命
冰心
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
探索生命奥义
揭秘生命玄妙
生 命
生 命
课前预习：①学生自主预习课文，识记生字词 ( http: / / www.21cnjy.com )及作者。②通过反复阅读，对文章的内容有初步的了解。③查找到部分关于“生命”的名言、警句，并能完成《助学》“预习积累”部分题目。
相关课程标准：“对课文的内容和表达有自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
教学目标：
1．通过朗读认识生命的本质，把握文章的结构特色。
2．通过品析词句，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3. 加强人文体验，让学生树立热爱生活、热爱生命的观念。
教学难点：通过品析词句，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
评价任务：
1．通过朗读，让学生把握文章的结构特色。
2．通过对字词的分析，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
通过品味带有感彩的语句，让学生树立热爱生活、热爱生命的观念。
教学过程：
一、观赏生命精彩，做好比赛分工
多媒体播放：“一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一条小溪逐步汇集成滔滔江水；《帝企日记》上企鹅爸爸和妈妈孵化小企鹅的画面”。
教师：上述画面，让我们感受到生命的伟大和美 ( http: / / www.21cnjy.com )妙，今天，我们就共同来学习一篇关于生命的文章，著名作家冰心的——《谈生命》。为更好地学习这篇文章，我们来一场别开生面的学习比赛好不好？。。。。。。（学生齐答）
比赛题目：《认识生命本质，展示精彩自我》
比赛要求：
1.共分三个小组：甲组、乙组、裁判组
2.比赛共分四个环节进行，每个环节评选出各自的优胜者。
3.其中甲乙两组各选出四位同学做主力队员，其他同学做他们的智囊团，回答问题时应遵循主力队员先答，不会的情况下智囊团才可以帮助。
4.比赛前老师会挑选四名同学（包括语文课代表在内）和老师一起做评委，对两队答题情况给予评价，最后决定两队的胜败。
（课前教师应将小组和评委分好）
教师鼓动：下面就让我们来尽情比赛吧！请记住本场比赛的口号“认识生命本质，展示精彩自我”（教师指题目，学生齐声呐喊。）
查预习 秀风采——初识生命
教师：下面我们进行第一个环节的比赛，主要是检查我们的预习情况，请甲、乙两个小组的同学注意听题。
第一题：关于冰心的简介谁知 ( http: / / www.21cnjy.com )道的多谁就取胜，获胜方表现最好的选手获得“预习小冠军”的称号。比赛形式为两组各选一名代表到台上板书，板书结束后智囊团再予以协助。（学生板书）
情境预设：冰心（1900—1999）， ( http: / / www.21cnjy.com )原名谢婉莹，现代著名女作家。其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。
学生可能的补充：①本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。
②1921年加入文学研究会，这时作 ( http: / / www.21cnjy.com )品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
③冰心1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。
（学生展示→教师小结→评委点评→教师出示第二个比赛题目）
第二题：抢答题——比赛形式为主力选手进行抢答，如果抢答的选手答错了每次要扣掉印象分，主力队员都不会后智囊团再予以协助。
请听第一个抢答题：本文作者把生命比作什么？
参考答案：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，
请听第二个抢答题：本文共四段，每一段各写了什么内容？
参考答案：第一段：揭示话题。
( http: / / www.21cnjy.com ) 第二段：描写一江春水的全部生命历程。
第三段：写“一棵小树” 的全部生命历程。
第四段：总结全文，揭示生命的本质。
（学生抢答→教师点评→评委选举→教师宣布本轮“预习小冠军”得主）
教师：本轮环节两队的表现都很精彩，胜出的队伍不要太得意，落后的队也不要太悲观，因为下一个环节马上开始。
三、读美文 学方法——品读生命
教师：散文很美，读出来美很重要，俗话说“书读百遍，其义自现”下面让我们进行第二个环节的比赛，看谁读的美。
朗读要求：①所选内容应为2、3段。也可以是这两段的节选；
②朗读时要注意方法和技巧，读完后要说出所选内容的原因；
③其他学生要重点关注“一江春水”和“一棵小树”所写内容；
教师：获胜方表现最佳选手将被评为“诵读小冠军”。每组各抽2名同学进行比赛。（学生读书）
比赛顺序：甲1→乙1→甲2→乙2
（学生比赛，教师引导学生不断改进读法，重点放在理由上，让学生在读中了解生命的意义。）
教师归纳朗读的技巧：
读准字音，读准停顿；
注意轻重缓急；
注意抑扬顿挫；
把握文章的基调，读中融入情感；
注意台风和仪态，可加入适当的肢体语言；
学生所选内容及理由：
例一：内容：“有时候他遇到巉岩前阻， ( http: / / www.21cnjy.com )他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着。。。。。。大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。”
理由：这是用一江春 ( http: / / www.21cnjy.com )水作比，侧重阐明生命的力量。其中“巉岩前阻”喻指人生之中遇到的困难和挫折；“细细的平沙”、“夹岸红艳的桃花”喻指人生之中的顺境、成功和喜悦。比喻的生动形象，贴切容易被人理解。
例二：生命又像一颗小树， ( http: / / www.21cnjy.com )他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，。。。。。。他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
理由：这是用一棵小树作比，侧重揭示生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的价值。其中“破壳”喻指人的幼年；“繁花”喻指人的青年；不同的季节小树对应着不同的人生历程，比喻的形象贴切。
（学生朗读→评委点评→教师点评→教师宣布“诵读小冠军”得主）
教师:“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
品词句 析内涵——探究生命
教师:散文的语言很美，下面就让我们抓住文章中富有表现力的字词和句子探究生命的奥义吧。本轮比赛以看谁分析的准、透彻谁就是“词句小专家”。
比赛要求：1.题目分为定题和自选题两种，老师定的题目为3个，每个小组可以自己找到2个字词或句子进行细致分析。
2.分析时要紧扣课文内容，答题时要注意答题技巧。
3.可采用先讨论后回答的形式。
所给题目：1.“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢 ( http: / / www.21cnjy.com )相信来生”？
3.“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
参考答案：1.“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。
2.“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。
3.这句话非常的生动形象，说明了人的一生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀等，只有单一的经历是不行的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。说人到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰。
（学生抢答→教师纠正→教师宣布“词句小专家”得主）
二、情境预设:1.“生命中 ( http: / / www.21cnjy.com )不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。” 参考答案：可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。具有激昂、达观的情调，这种情调在这几句中表现得更明显。
2.“大海庄严地伸出臂儿来接引 ( http: / / www.21cnjy.com )他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”
参考答案：这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。
教师小结：本文以“一江春水”和“一棵 ( http: / / www.21cnjy.com )小树”为例，揭示生命的生长．壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。第三个环节比赛结束后落后的队应该努力了，让我们尽情拼搏一回吧！
作比较 谈体会——珍爱生命
教师：下面我们进行最后一个环节的 ( http: / / www.21cnjy.com )比赛，揭秘生命的玄妙。请同学们认真地阅读下面的短文谈谈自己的认识，看谁认识的深刻。表现优异者将获得“能说会道小明星”称号。
旅途（节选）
穿过无尽的荒原，满眼黄沙似乎消失了生命 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的迹象，干枯的胡杨林在孤独 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的荒原中伫立，诠释着生命的顽强，这里远离尘嚣，这里梦幻迷离。荒原的尽头自然又铺开了一张绿绿的地毯，一种清新瞬时缭动了眼睛盼望的美。远处，银白色的冰雪覆盖住了巍巍山峰，灰蒙蒙的天空与白色的风雨交加，覆盖皑皑白雪的远景似深于月光的一束光芒，将天空之光撒在了山岗。落日的余晖染红了夕阳，无尽的旷野中寂静的无声无息，片刻间能知所谓孤独的滋味。
继续行走，寻找心灵的故乡 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，穿过无数片丛林，跨过好多条河流，在那连接山峦的绿带之间，湍急的河流咆哮着向东流去，在河谷中怒吼一声，声音悠远绵长，生活 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )即是如此，怒吼的音量也是返来的回声。。。。。。
静夜里，看着满天繁星，感受到了风轻吟的气息，那气息比你的呼吸更柔美，一颗心灵在跳动，并把静夜中那份无所喧嚣的情谊传给了烦扰红尘里的那颗心，就如同睡美人在多情的夜里听你讲故事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一般。
在路上，美丽不再是幻想 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，在那大自然鬼斧神工般的艺术中，我热泪盈眶，我跪倒在那雪山下，草原上，长河边膜拜，大地啊，你终究是博爱的，不然怎么能给世界施舍一份这么奢侈而美丽的礼物呢？我想我的青春应该是美丽的，因为我看见了天地之间的大美，我便是接受了你的馈赠。
问题：选文侧重表现作者的什么情感？结合你对《谈生命》的理解，谈谈对选文内容的理解。
参考答案：选文通过对 ( http: / / www.21cnjy.com )大自然的描绘，侧重表现对大自然鬼斧神工的赞美和对自然赐予的感谢和敬畏之情。不论是“无尽的荒原”、“干枯的胡杨林”还是“满天繁星”、“园中芬芳的花朵”都是大自然鬼斧神工般的杰作。我们要敬畏自然，敬畏生命。同时我们也要以乐观的心态面对生活，感谢大自然的赐予，珍爱生命，热爱生活。
（扣住文本，并能联系“生命”者为上）
教师总结：先公布比赛结果，对优 ( http: / / www.21cnjy.com )胜的一方进行奖励，号召全体同学向各位小明星们学习，积极思考，主动发言。对失败的一方给予鼓励，最后用塞内卡的名言作结“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”
布置作业
请同学们在课下时间搜集有关于生命的名言警句，不少于5句。
教学反思：
本文是一篇优美的散文，散文的学习重在阅读、 ( http: / / www.21cnjy.com )重在品味词句、重在理解情感。而散文教学往往会因品味词句而导致课堂气氛沉闷，为了更好地学习本文，我采用全程比赛的形式开展教学。其中亮点主要有：一、抓住了散文的特点实施教学，即抓朗读教学、抓词句赏析、抓作者情感；二、全程进行学习比赛，由于分工明确，组织严密，学生的表现欲望和参与意识大大加强，教学过程节奏较快，课堂气氛十分活跃。
问题和建议：要想上课达到预期的效果，必须在课前做好小组分工、课文预习等工作；由于节奏较快，对词句的挖掘还不够深入，找时间应再做专门的练习。
板书设计：
谈生命
冰心
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探索生命奥义
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生 命
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