部编版五年级下册第四单元习作：他______了课件(共2个课时，共22张PPT)

(共22张PPT)
他 了
第1课时
习作
在生活中，你见过别人陶醉、生气或伤心时的样子吗？今天我们就以“他________了”为题，学写一件事。
合作探究
探究一　审清题意，明确要求
读教材第65页的第1自然段，说说写这篇作文时需要注意什么？
习作文体
习作对象
习作重点
记叙文
熟悉的人、陌生人
把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心
合作探究
图示示例
1.你想写一件什么事情呢？
2.请你任选所说事情中的一件，再说具体一点，要说出事情的前因后果。
探究二　精选素材，梳理事件
合作探究
1.读教材第65页中间的片段，说说它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
神态
语言
动作
探究三　演练结合，学习写人
2.读一读片段下面的几个小问题。
小 结
从神态、语言、动作等多个角度写出这个人痴迷时的样子，就能让读者深入地体会到这个人内心当中，并读懂一个人的心情。
合作探究
图示示例
一、按一定顺序，列出提纲。
二、将故事有条理地写清楚。【重点：他当时的样子】
1.他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（神态）
2.他有哪些不寻常的举动？（动作）
3.他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（语言）
另：周围的人有什么反应？（侧面描写）
探究四　列出提纲，开始写作
根据习作提纲进行写作。
本次习作中，我们学会了选择某人给自己留下深刻印象的事情来写，并把经过写清楚。还学会了从神态、动作、语言等多个角度把人物当时的表现写具体。
课下继续完善、修改自己的习作。
他 了
第2课时
习作
合作探究
探究一　展开评价，修改习作
评价修改习作片段。
合作探究
图示示例
1.请你阅读范文，交流收获。
他生气了
以前，我只见过张老师开心时的样子，从来没见过他生气时的样子，可是那天我真的见到了。
那天是星期三，我们下午有一节体活课，碰巧外面下起了瓢泼大雨，就改为室内活动了。张老师看我们有些扫兴，便让我们在教室里阅读课外书。我们听了以后，别提多开心了，一起大声说“谢谢张老师”，然后就开心地拿出书，装模作样地“读”了起来。
探究二　范文赏评
　　刚开始还好，大部分同学都在看书。慢慢地，就有人开始小声地聊天，还偶尔发出哄笑，张老师坐在讲台前看书，并没有说什么。有些同学一看张老师没有什么反应，就有点儿“得寸进尺”了。有的同学将练习本撕下来，叠成很多年纸飞机，往其他同学的身上扔……
只见张老师紧皱眉头，双手用力地合上书，猛地拍向讲桌，“啪”的一声，吓了我们一跳。他几步走到吵闹的同学面前，生气地说：“你们想干什么？你们还有没有点儿纪律性啦？这儿还有安静读书的同学呢！”他又对扔纸飞机的同学说：“你们这样浪费纸张做的对吗？要勤俭节约的教导都忘记了吗？每人放学时都给我交一份检讨！”
张老师真生气了！我们吓得仿佛看到了火山爆发一样不知所措。后面的男同学纷纷低下头写起了检讨，其他同学也赶紧看起了书。
张老师的气还没消呢，背着手走来走去，走来走去，不时地看看我们，再看看地面……直到下课铃响起，他才走回讲台坐下，坐下时还低沉地说了一句：“不许再有浪费的行为！”
2.你觉得这篇文章哪里写得好？
教师评价
全文结构清晰，描写细腻生动，具有真情实感，且富有校园气息。文章开头引人入胜。第2自然段介绍事情发生的时间、地点、起因，为下文老师的生气作铺垫。中间部分运用了动作、神态、语言等细节描写，生动地表现了老师生气时的模样。结尾处写老师的余怒未消，留给读者想象的空间。
合作探究
1.小组内交流，互评。
评价标准 分值 得分 评语
是否书写工整 10
是否有错别字 10
是否有病句 10
是否写清楚事情的起因、经过、结果 30
是否运用动作、神态、语言等描写方法，表现人物当时的样子，反映出他的内心 40
探究三　交流评价，修改习作
2.修改完成后，请你把习作认真地誊写到作文本上。
在本次习作中，通过欣赏同学的习作片段，了解了自己作文中的长处与不足。通过赏评范文、小组内交流评价，学会了修改自己的作文。
课下继续修改、誊抄自己的习作。