阅读辅导课之《湘西文学》[下学期]
图片预览
文档简介
《湘西凤凰沈从文和他的〈边城〉》教学简案
教学单位：浙江省嘉兴市余新镇中学
教学年级：初中二年级
主讲教师：周晓芳
教学时间：一课时
一、教学目标：
1、了解湘西风情、引领学生走进沈从文的《边城》
2、激发学生阅读《边城》的兴趣，拓展阅读范围
二、教学步骤
（一）了解这段时间学生阅读的书籍，以鲁迅名言“读书须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处所得就非常有限”导入。
（二）简介湘西文学史上著名的诗人作家，指出贬谪文学是湘西文学之滥 觞。作为土生土长的湘西凤凰沈从文，更是对这一瑰奇的土地倾注了极高的创作热情，沈从文用他那澄澈明净如沱江水的文字，营造了一个旖旎、清丽、温情脉脉，让人魂牵梦萦的湘西世界，而《边城》则是其代表作。
（三）了解学生对这部小说的了解情况及阅读情况（上课前已对学生的阅读情况做了解，班上只有三位同学读过此书）。
（四）简介《边城》：有人说，《边城》大概是现代文学史上最纯净的一个小说文本，它能让浮躁的人心慢慢的沉静下来，干净起来，敞亮开来……当你合上书本，世事纷沓而来时，你会突然发现阅读《边城》的那个瞬间是那样不真实，仿佛是一段偷来的并不属于你的时光。
（五）先睹为快。发放事先选印的《边城》节选，感受《边城》清新悠然的特点。
（六）自由交流阅读感受。
（七）小结：善良灵秀的翠翠，仁厚淳朴的老船夫，乖巧的小黄狗，清清的岨溪水，构成的其实是一个很短，很简单的故事，但其间的亲情，不说一个爱字的爱情，酽酽的湘西风情，澄澈明净如淀江水的文字……在这样的年代里，静下心来读读，我们仍然会被深深感动，这也许就是这一部《边城》，这一部诺贝尔提名小说的魅力所在，这也是我推荐同学们阅读的原因。
（八）写作提示：古老的湘西凤凰，成就了沈从文这只文坛上的凤凰，写作源于生活，源于自我独特的生活体验，正如有句话所说，民族的就是
世界的。
（九）介绍网上阅读网址：http://www.douban.com/subject/1050339/ ( http: / / www.douban.com / subject / 1050339 / )，以此为媒介，简介杨绛的《我们仨》、沈从文的《湘行散记》、张爱玲《倾城之恋》，三毛的《撒哈拉的故事》、圣埃克苏佩里的《小王子》。
（十）结束语：豆瓣的版主说，喜欢边城的人一定也喜欢这几部书，这几部书和《边城》似乎没有相连之处，但又隐隐约约的让人觉得有某种的相似，我引用了一段诺贝尔文学奖的颁奖词来做我们这堂课的结束语，希望同学们能从中找到答案（投影，生齐读）：“文学的最高境界——赤子之心，高贵的理想主义，对真理的热爱，呈现人性的种种问题，充满人情味，表现人类的生存状态，捍卫思想自由，雍容华丽而又缤纷，丰饶的想象力，表现人类的永恒疑难，时间意识，代表人类的良心，宽悯的人道同情，人道主义理想，充满探求真理的精神，叙述视野开阔，展示芸芸众生相，真正的独立精神。
开卷有益，每个有志气，有抱负的青年，应当乐于开卷，勤于开卷，趁血气方刚，风华正茂时多读一些好书。
（十一）教学反思
书的世界常被人形容为“书海”“书林”，我们不可能全部通读。读书势必要有所选择，但初中的学生由于认知的限制，其选择往往有盲目性和从众心理，甚至有的同学会被路边小书摊的言情小说吸引，一头扎进去，无法自拔，教师推荐阅读为学生提供了一个选择的空间，而且这种推荐我们都会本着负责的态度，在书海中先行筛选，不带任何功利目的，让学生可以为纯粹的阅读而阅读，尽量让学生把有限的时间集中到有价值的阅读中去。
这样的推荐可以帮助学生养成热爱读书的习惯，激发学生持久的阅读兴趣，提供一个学生交流的平台。
学生的阅读水平良莠不齐，阅读兴趣完全不同，统一定向，同步实施的做法，不符合学生个性发展的特点，所以在推荐的书目中我们尽量兼顾各方面的书籍，一次的推荐也许只是一方面的，但长久下去必然可以提供较大的选择空间。
教学单位：浙江省嘉兴市余新镇中学
教学年级：初中二年级
主讲教师：周晓芳
教学时间：一课时
一、教学目标：
1、了解湘西风情、引领学生走进沈从文的《边城》
2、激发学生阅读《边城》的兴趣，拓展阅读范围
二、教学步骤
（一）了解这段时间学生阅读的书籍，以鲁迅名言“读书须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处所得就非常有限”导入。
（二）简介湘西文学史上著名的诗人作家，指出贬谪文学是湘西文学之滥 觞。作为土生土长的湘西凤凰沈从文，更是对这一瑰奇的土地倾注了极高的创作热情，沈从文用他那澄澈明净如沱江水的文字，营造了一个旖旎、清丽、温情脉脉，让人魂牵梦萦的湘西世界，而《边城》则是其代表作。
（三）了解学生对这部小说的了解情况及阅读情况（上课前已对学生的阅读情况做了解，班上只有三位同学读过此书）。
（四）简介《边城》：有人说，《边城》大概是现代文学史上最纯净的一个小说文本，它能让浮躁的人心慢慢的沉静下来，干净起来，敞亮开来……当你合上书本，世事纷沓而来时，你会突然发现阅读《边城》的那个瞬间是那样不真实，仿佛是一段偷来的并不属于你的时光。
（五）先睹为快。发放事先选印的《边城》节选，感受《边城》清新悠然的特点。
（六）自由交流阅读感受。
（七）小结：善良灵秀的翠翠，仁厚淳朴的老船夫，乖巧的小黄狗，清清的岨溪水，构成的其实是一个很短，很简单的故事，但其间的亲情，不说一个爱字的爱情，酽酽的湘西风情，澄澈明净如淀江水的文字……在这样的年代里，静下心来读读，我们仍然会被深深感动，这也许就是这一部《边城》，这一部诺贝尔提名小说的魅力所在，这也是我推荐同学们阅读的原因。
（八）写作提示：古老的湘西凤凰，成就了沈从文这只文坛上的凤凰，写作源于生活，源于自我独特的生活体验，正如有句话所说，民族的就是
世界的。
（九）介绍网上阅读网址：http://www.douban.com/subject/1050339/ ( http: / / www.douban.com / subject / 1050339 / )，以此为媒介，简介杨绛的《我们仨》、沈从文的《湘行散记》、张爱玲《倾城之恋》，三毛的《撒哈拉的故事》、圣埃克苏佩里的《小王子》。
（十）结束语：豆瓣的版主说，喜欢边城的人一定也喜欢这几部书，这几部书和《边城》似乎没有相连之处，但又隐隐约约的让人觉得有某种的相似，我引用了一段诺贝尔文学奖的颁奖词来做我们这堂课的结束语，希望同学们能从中找到答案（投影，生齐读）：“文学的最高境界——赤子之心，高贵的理想主义，对真理的热爱，呈现人性的种种问题，充满人情味，表现人类的生存状态，捍卫思想自由，雍容华丽而又缤纷，丰饶的想象力，表现人类的永恒疑难，时间意识，代表人类的良心，宽悯的人道同情，人道主义理想，充满探求真理的精神，叙述视野开阔，展示芸芸众生相，真正的独立精神。
开卷有益，每个有志气，有抱负的青年，应当乐于开卷，勤于开卷，趁血气方刚，风华正茂时多读一些好书。
（十一）教学反思
书的世界常被人形容为“书海”“书林”，我们不可能全部通读。读书势必要有所选择，但初中的学生由于认知的限制，其选择往往有盲目性和从众心理，甚至有的同学会被路边小书摊的言情小说吸引，一头扎进去，无法自拔，教师推荐阅读为学生提供了一个选择的空间，而且这种推荐我们都会本着负责的态度，在书海中先行筛选，不带任何功利目的，让学生可以为纯粹的阅读而阅读，尽量让学生把有限的时间集中到有价值的阅读中去。
这样的推荐可以帮助学生养成热爱读书的习惯，激发学生持久的阅读兴趣，提供一个学生交流的平台。
学生的阅读水平良莠不齐，阅读兴趣完全不同，统一定向，同步实施的做法，不符合学生个性发展的特点，所以在推荐的书目中我们尽量兼顾各方面的书籍，一次的推荐也许只是一方面的，但长久下去必然可以提供较大的选择空间。