部编版五年级上册第四单元12 古诗三首 示儿逐字稿教案

《示儿》逐字稿
【教学目标】
1.认识“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃、熏、杭”4个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重点】
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学难点】
理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
逐字教学：
同学们，你们喜欢古诗吗？（喜欢）古诗就像中国的京剧一样，是中华民族的国粹。俗话说：“（腹有诗书气自华）”意思就是说诗书可以让我们变得有才气，有灵气，现在我们就一起来感受一下古诗的语言魅力！
碰到下面的场景你会用什么诗句来表达自己的感情呢？
（评价：１、孟郊的游子吟歌颂了伟大的母爱；２、这折柳之情已经溢于言表了；３、是啊，露从今夜白，月是故乡明啊。）
博大精深的古典诗词用最简练的语言赞美了人们的亲情、友情、思乡之情等人间真情，今天我们就来学习一首南宋诗人陆游写的爱国诗——《示儿》
一起写课题，齐读课题。
解题：“示儿”是什么意思？你是用什么办法知道的？看来看注释真是个好用的方法。既然是“临终前”写给儿子的诗，那就是现在我们说的——（遗嘱），那我们联系生活实际，一般人的遗嘱会写什么？（财产分割，对子女的期待，后世安排……）那陆游又会给他的儿子们写下什么呢？
读诗：请同学们自由朗读《示儿》，做到读准字音，字正腔圆。{请学生读，并评价}看来大家预习做得非常到位，这是一首几言诗？（七言诗）是的，我们之前讲过七言诗一般有几种断句方式？（两种，二二二一和一二二二）那么这首诗你觉得按照哪种方式断句？（二二二一）让我们读出节奏，读晓诗律，谁来试试？{生读}齐读。
明意：看来都会读了，我们知道读诗不仅要都正确，更要读出诗味，要想读出诗味，我们就要走进诗境界，读懂诗意，读化诗语，请同学们借助课文注释，四人为一小组，交流诗歌大意。读书百遍其义自见，在1210年的除夕，八十六岁高龄的陆游躺在病床上，已奄奄一息（举手，让学生继续往下说，概括大意，加上动作、语言创造性地理解诗意）
悟悲：在最后一个学生说后，直接问他：你感受到了陆游什么样的心情？（悲伤、痛心……）诗中有一个字可以体现。（悲-你太会读诗了，一下把诗眼找出来了。那请你来读一读）陆游深深叹了口气，一幕幕心酸情景浮现在他的眼前，想一想“悲”从何而来？请同学们结合你课前所搜集到的有关南宋的资料，发挥你的想象，说说陆游在生前看到的是什么？（点名同学分享收集到的资料）是啊，陆游生前看过了太多太多国家的不堪，悲从中来，我们一起来看看当时的宋朝，品味“为遗民悲”：你看到了什么？（我看到了金兵闯入中原，北宋遗民颠沛流离。）看着北宋的遗民流离失所，陆游的心情？（悲）是啊，难怪陆游在这首诗中这样写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，为谁而悲？（生：为遗民的苦难生活而悲）我们一起读出悲伤之情。品味“为山河破碎悲”：曾经的宋朝是这样的吗？（不是）这是？（张择端的《清明上河图》，它呈现出来的是怎样的景象？（生：国泰民安、繁荣昌盛、祖国统一）但一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，就（山河破碎，城市萧条），为何而悲？（山河破碎）是啊，望着大好河山断送在北宋统治者的手中，陆游义愤填膺……（齐读）品味“为统治者不思报国悲”：同学们，南宋为何还不能统一？那些统治者们在干什么？（出示《题临安邸》）谁来读？齐读，你抓住哪个词读懂出了什么？（我抓住了“醉”，读出了统治者们在醉生梦死，歌舞升平，寻欢作乐……）看这个字“熏”，这是熏的甲骨文，下面是火，上面是食物，把食物放在火上慢慢地烘烤，让食物染上烟火的气味，请问这里的风是什么风？（生：颓废、腐败、享乐、饮酒作乐、观赏宫女、奢侈……）我想，他们早已经忘记了（靖康之耻，人民生活水深火热……）所以，陆游还为何而悲？（为南宋权贵的不思报国而悲）这里我们应该读出悲愤，再读。
总结悲之切：同学们，读到这里，我们能感受到陆游的？（悲），这种悲只是普通的悲吗？（不是），是“悲之切”啊……（板书）
体会坚定：临终之际的陆游内心虽然是深深的“悲”，但他有没有绝望？他内心深处还有一种更为强烈的愿望，那是什么？（盼望国家统一），我们一起读。请你来读一读，我听出了“坚定”的语气，为什么？（他坚信这一天一定会到来。）是啊，他充满希望地说——王师北定中原日，家祭勿忘该乃翁。
回顾陆游的一生：在他青年时期，生读时代背景，解释称臣，他激情高诵：……在他中年时期，看到的却是……于是他痛呼：……，到了老年时期，他悲痛不已，写道：……
到了１２０９年，他在奄奄一息的病榻上写下了（《示儿》），１２１０年，陆游（过世），你看到了一个怎样的陆游？（爱国）是普通的爱吗？（板书：爱之深）
孩子们，这就是一位八十六岁老人的一生，在他每一个阶段，浓浓的爱国情融入了他的（血液）！让我们穿越时空，假如你就是这榻上的陆游，带着这种悲和盼，吟诵这首诗。
【口语交际】面对这样一位老人，我们真想替他的子女问问他：……谁来替陆游回答？（可删除）
是啊，就是这样一位八十六岁的老人，他却有着超越个人生死、超越个人情感的伟大情怀，在他的心中，“国”永远重于“家”！，也许这就是艾青所说的（为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……
【书面表达】我们伟大的祖国历经沧桑，随着国势的强盛，香港澳门一一回到了祖国的怀抱，相信不远的未来台湾必将回归祖国。等到祖国大统一的那一天，你会写一句什么诗告慰九泉下的陆游 这里老师给大家提供了几个材料，可供大家选择，请同学们根据老师的提示，自由选择材料，动笔写一写。
其实身处宋朝的爱国仁人志士还有很多，他们将自己的命运与国家紧密联系在一起，让我们带着坚定的爱国情来读一读。