部编版一年级下册 语文园地三 导学案(表格式)

《语文园地三》课时导学案
年级 一年级下册 单元 第三单元 课时 第1课时 设计者
学习目标 正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。 借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。 通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
教学重难点 重点：借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。 难点：通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。
教学准备 教学课件
情景导入：猜谜语 老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。
学习活动一 和字典交朋友
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引导学生拿出字典，自由翻看，说一说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。让学生说一说，什么时候，可以请教字典朋友。 音序对对碰，老师出示《汉语拼音字母表》，引导学生复习回顾。 以“厨”为例，引导学生学习音序查字法三步骤。 出示图片，引导学生用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。 5.教师引导背诵音序查字法口诀。 学生交流对字典的初步印象，说一说自己最想查的字。 学生复习《汉语拼音字母表》，互相检查背诵情况。 3.以“厨”为例，学习音序查字法三步骤。 4.学生用音序查字法从字典里找到图片上的字，并组词。 5.学生学习音序查字法口诀。 本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。 评价标准：.能正确使用字典查到指定的生字。
学习活动二：品友情，古诗帮
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.教师介绍李白。 2.教师播放古诗视频，提醒学生注意诗中韵母为后鼻音的生字的读音。 3.教师课件出示词语释义，引导学生理解第一二句诗意 4.教师引导： 这首古诗是唐代诗人李白要离别时，写给前来相送的朋友汪伦的，是一首送别诗。你知道图中哪个是李白，哪个是汪伦吗？ 5.教师课件出示词语释义，引导学生理解第三四句诗意。 6.教师引导思考：这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？ 1.学生听老师介绍，了解李白。 2学生逐句读古诗，读通顺、读熟。3学生在老师的帮助下，理解第一二句诗意：李白坐上小船刚刚要出发，忽然听到岸上传来优美的歌声。 4.学生根据诗意推断出穿上的人为李白，岸上的人是汪伦。 5.学生理解第三四句诗意：桃花潭水纵然有一千尺那么深，也比不上汪伦送我的真情。 6.学生体会诗人的心情，有感情朗读。 设计意图：重点是让学生在了解古诗大意的基础上，体会诗人的情感，把朋友之间依依不舍的情感读出来，并在此基础上背诵、积累古诗。 评价标准：1.能正确朗读古诗并背诵。 2.能够体会友人之间的离别之情。
学习活动三：相亲相爱一家人
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.教师过渡并导入新内容：感受过古诗的优美，我们再来试着读通读顺一篇小短文。不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序查字法，查字典解决。 2.教师读文章。 3.教师引导：回忆小短文的内容，说一说哪些人喜欢兰兰的这幅画？ 4.教师引导：兰兰的小手为他们做过哪些事呢？ 5.教师引导：你的小手帮家人、老师或同学做过些什么呢？ 。 1.学生听清老师的提示，知道不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序查字法，查字典解决。 2.学生听短文范读。 3学生提取信息并回答（爸爸妈妈姥姥）。 4.替爸爸拿拖鞋。 给妈妈洗手绢。 帮姥姥挠痒痒。 5.学生根据自己的生活经验和体会自由发言。 设计意图：本环节通过角色朗读，让学生走进课文情境中，体会兰兰的情感，引导学生向兰兰学习， 评价标准：1.能够正确、流利朗读课文。 2.能体会兰兰的情感，具有乐于助人的意识。
板书设计
教后反思