6怎么都快乐 导学案(表格式)

《怎么都快乐》课时导学案
年级 一年级 单元 第三单元 课时 1 设计者
学习目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利的朗读诗歌，联系生活实际。读出诗歌的情趣，在反复诵读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点 重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 难点：借助拼音，正确、流利的朗读诗歌，联系生活实际。读出诗歌的情趣，在反复诵读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学准备 Ppt
情景导入： 教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？ 预设学生根据生活经验回答。 教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。
学习活动一： 争做识字小能手
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
老师范读课文，提出听读要求。2.提出朗读要求：大声自由读课文，读准字音，读通句子。 3.出示生字词，怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 老师着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。 4.教师指导学生用“熟字＋部件”的方法识字： 独=犭+虫 讲=讠+井 羽=习+习 排=扌+非 5.教师出示课件，引导学生认读牌子上的生字，看谁读得又快又准确。 认真听老师读课文。 2.学生自由读课文，并圈画生字。 3.合作读词语：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。 4.学习用“熟字＋部件”识字。 5.学生认读生字。 通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。巩固生字词，为学习课文做铺垫。 评价标准“1.能够读懂课文。读准字音。 2能够用加一加的方法识记生字。
学习活动二：初读课文，扫清障碍
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.这篇课文是一首儿歌，请大家自读课文，标一标：课文有几个小节？ 2.教师指导读好长句子：文中一些句子比较长，在朗读的时候要注意停顿。 3.教师指导学习多音字“得” 4.教师点评并继续提出问题：请你们画一画课文中写游戏名称的词语。并引导认读。 课件出示： 第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子 第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 学生标出小节号。 在老师的指导下读好长句子，读好停顿。 学习多音字。 画出写游戏名称的词语并正确认读。 通过长句子的朗读指导，让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。） 评价标准:1.能读好长句子。 读准多音字。 能积累并会读游戏的名称。
学习活动三：再读课文，感受快乐。
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.学习第1小节，感受一个人的快乐。老师引导，说一说，一个人可以干什么。 2.指导朗读。 提出要求：要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。 3.引导学生对比学习2、3小节，感受快乐。提出问题：你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？ 4.学习第四小节，体会多个人玩的快乐。老师出示图片。引导学生自读。 5.指导朗读， 1,联系生活实际，学生回答，一个人可以干什么。 2.在老师的引导下，读出一个人时的安静和自由。 3.同学说一说两个人和三个人玩的游戏分别是什么？通过对比朗读，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。 4.请大家根据图片，自读第四小节，说一说这一小节讲了几个人玩呢？ 5.指导朗读。想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。 通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼学生的语言表达能力。 评价标准； 能读出安静、快乐等不同的感情。 2.能体会一个人玩，很多人玩得乐趣。
学习活动四：我是写字小能手。
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
范写“玩”，引导学生观察，交流书写注意点，王字旁上紧下松。 引导学生观察，交流书写注意点，强调“当”上半部分的笔顺。 学生练写，反馈点评。 2.学生根据老师的提示。自主练写，互相评议。 书写指导不必面面俱到。重点强调关键笔画，易错笔顺，更能保证学生在课堂上有充分的练写时间。 评价标准：能正确的书写生字。
板书设计 怎么都快乐 一个人 两个人 三个人 ...... 多个人
教后反思