5 树和喜鹊 导学案 第二课时(表格式)

《树和喜鹊》课时导学案
年级 一年级下册 单元 第三单元 课时 第2课时 设计者
学习目标 1.通过多种识字方法，认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重难点 重点：正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。 难点：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学准备 学生：准备和朋友的照片 教师：教学课件
情景导入：请学生展示和朋友的一起玩耍的照片，说说自己和好朋友的故事。
学习活动一：听交友之趣
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.引导学生展示自己准备的照片，互相交流。 2.展示喜鹊的图片，引导学生了解喜鹊及其生活习惯。引出课题，板书课题。 3.范读课文，引导学生读课文，圈出生字。 1.展示图片，和同学交流自己和朋友的故事。 2.通过图片资料，了解喜鹊。读好课题。 3.自由读课文，边读边在课文中圈出生字。 设计意图：用生活情境导入新课可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发阅读兴趣。 评价标准：1.能够流畅地表达自己和朋友的故事。 2.能够了解喜鹊的相关知识。 3.能够自己读准课文，圈出生字。
学习活动二：以生字会友
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.出示生字，引导学生借助拼音拼读生字，读准多音字。 2.引导学生交流识字方法。 3.引导学生积累“安安静静”“叽叽喳喳”等AABB式的词语，再引导学生自己说这样的词语。 1.借助拼音拼读生字，读好多音字的读音。 2.分享自己的识字方法。 3.积累AABB式的词语，再说几个相同格式的词语。 设计意图：让学生交流识字方法，有利于增强学生自主识字的意识，培养识字能力。 评价标准：1.能够和全班交流自己的识字方法，认识本课的生字和偏旁。 2.能够说出AABB式的词语。
学习活动三：感交友之乐
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.引导学生自由朗读课文，注意读好文中“一”的变调。 2.引导学生读1-2自然段，理解“孤单”的意思。 3.引导学生读3-4段，理解“邻居”的含义。 4.引导学生读5-6段，感受树和喜鹊心情的变化，思考树和喜鹊后来为什么很快乐。 1.画出文中的“一”字，回顾之前的学习，读准课文中的“一”。 2.朗读1-2自然段，联系“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”等短语，想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的孤单，理解“孤单”的含义。 3.朗读3-4自然段，通过几个带“每”字的短语，感受语言的节奏感，联系上文，理解“邻居”的意思。 4.朗读5-6自然段，体会“叽叽喳喳”的热闹场景，感受树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化，知道有朋友就有快乐。 设计意图：通过想象画面、创设情境等多种方式，让学生走进故事，体会树和喜鹊的情感变化。通过句式比较，更加深入地理解课文，体会“孤单”和“快乐”，从而让词语表达的内容在孩子的头脑中具体化起来，从而达到理解与积累词语的目的。 评价标准：1.能够正确、流利朗读课文。 2.能够联系上文理解词语的意思。 3.通过朗读课文，想象画面，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
学习活动四：写交友趣事
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.出示生字，引导学生观察结构和笔顺。 2.教师示范写，提示要点。引导学生观察重点笔画。 3.引导学生写一写自己和朋友之间有趣的事情。 1.在教师指导下，观察生字的结构和笔顺。 2.学生练写，教师指导后再进行纠正。 设计意图：让学生先观察字形笔顺，可以在头脑中形成初步印象，然后教师具体讲解生字加深学生的记忆，有利于对生字的识记和书写。 评价标准：1.能够正确书写生字。
板书设计 5.树和喜鹊 孤单 快乐 邻居
教后反思