第22课 《虽有嘉肴》 课件 (共25张PPT)

(共25张PPT)
虽 有 嘉 肴
部编版八年级下册
学习目标
1.反复诵读，重点体会短文的句式特点。
2.初步理解儒家“教学相长”的观念。
目 录
01 作者简介
02 写作背景
03 预习检测
04 整体感知
05 细读文本
06 总 结
知识链接
PART 01
《礼记》，相传西汉梁国人戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。
是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒家经典著作之一。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》《中庸》《礼记》等篇有较丰富的哲学思想。东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列入“十三经”之中，为士者必读之书。
写作背景
PART 02
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点来看仍值得重视。
作品简介
预习检测
PART 03
反复诵读，初步了解文本内容：
可运用听读、自读、范读、评读等多种方式进行诵读。
要求：诵读时，要读准字音； 要注意语气长短、轻重的变化，读岀美感。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
虽有嘉肴
原文
虽有嘉肴（yáo），弗（fú）食，不知其旨（zhǐ）也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑（yuè）命》曰：“学学（xiào xué ）半。”其此之谓乎？
虽有嘉肴
读准字音
整体感知
PART 04
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
字词注释及译文——第一段
用鱼、肉做的菜
译文：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。
甘美
虽有至道，弗学，不知其善也。
字词注释及译文——第一段
最好的道理
译文：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
字词注释及译文——第一段
不通，理解不了
译文：。以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
字词注释及译文——第一段
反躬自省
译文：知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
勉励
故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
字词注释及译文——第一段
教人是学习的一半
译文：所以说：教和学是相互促进的。《尚书·兑命》里说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
1、本文论述了哪两者之间的关系？
教和学的关系
2、本文说明了什么道理？
“教学相长”教与学互相促进， 实践出真知的道理。
理清层次
3、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是分几个层次论证“教学相长”的？
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
第一层：类比论证 论述亲身学习的重要性
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，
然后能自强也。故曰：教学相长也。
第二层：教与学相互促进的关系：教学相长
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
第三层：引用论证进一步强调“教学相长”的道理。
分析文章
4、文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
采用类比论证的方式，先以 嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
细读文本
PART 05
1、如何理解“教学相长”这一观点？
需要注意的是，课文所讲的“教学相长”与现代意义上的,“教学相长”并不是一个概念。
课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后 “自反；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。二在同一个主体的身上，学与教互相促进，而在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述，教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。
比如学生对某一问题的回答可能会激发教师的思维，使他对问题认识更深入，学生提出的某个疑问，可能也正是教师自己理解上的难点等等，但无论哪一种“教学相长”，都是一种辩证的观点，值得肯定。
2、“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。后者则主要是从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉。
两者关系：前者是全文的中心论点，后者是论据，是用来补充强调观点的，二者是主从关系。
总 结
PART 06
虽有嘉肴
类比引入
逐层论证
引用作结——学学半
教学能相长实践出真知
弗食嘉肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
结构梳理