第二单元第2节 数据录入与统计 教学设计 川教版（2019）初中信息技术七年级上册

第二单元第2节 数据录入与统计 教学设计
教学目标 1.认识“WPS表格”窗口，录入数据，美化表格； 2.学会数据加工与处理； 3.学会分析数据； 4.注重学科知识与学科思维发展的结合，让学生运用知识解决生活中的问题。
教学重点 教学重点： 学会数据加工与处理。 教学难点： 利用公式法、函数处理和分析数据。
课时安排 2课时
第一课时
教学流程
课堂导入 （上节课,我们做了“中学生网络行为调查问卷”，那么同学们是否知道如何处理收集的“中学生网络行为调查问卷”数据呢 本节课我们一起探讨用WPS表格来处理数据。介绍：WPS表格是WPS Office办公软件中的一个家庭成员，具有计算、统计制作图表等功能，是一款非常实用和功能非常强大的数据处理软件，让我们一起来认识“WPS表格”吧。
教 学 过 程 一、设计表格与录入数据 （一）认识“WPS表格”窗口 教师用鼠标指针指示相应位置讲解让学生明白以下几个问题： 1．什么是单元格、工作表、工作簿 三者有什么关系。 2．行、列及行号、列号指的是什么 3．单元格地址如何定义的 什么是活动单元格 明确：工作表是由行和列组成，每行的行头有一个序号，这是行号，每一列开头有一个字母，这是列号。工作表中每一个格子称为单元格。在WPS工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。 4.老师简单介绍界面，菜单栏，工具栏，编辑栏等。 （二）设计调查问卷数据表结构 首先要设计一张数据表，表格标题为“中学生网络行为调查问卷数据表”，并依据前面调查问卷的内容来设计表格的结构。 （三）录入数据 将调查问卷的结果录入到表格内，一张问卷的结果录入在一行内，选择题只录入选项的编号。 （四）美化表格 将表格中的字体、颜色、单元格数据等进行美化。 选中表格(A1：G1)→工具栏选择“合并居中”→字号“18” →字体选择“方正小标宋”，框选下面内容(A2：G12) →右键“设置单元格格式” →选择“对齐”左右、上下选择“居中” （五）课堂小结 请学生回顾本节课学到了什么后，教师对本课内容小结如下： 1.什么是单元格、工作表、工作簿，三者有怎样的联系。 2.什么是活动单元格？单元格地址的表示方法。 3.数据的输入及表格的美化。 第二课时 课堂导入：上一节课我们初步认识了WPS表格，并进行了数据的录入和表格的美化，这节课我们继续探讨数据的加工，出示课题。 新课讲授： 二、数据加工 （一）数据加工需求分析 根据采集的数据，利用“WPS表格”的功能，从以下两个方面对数据进行加工与处理。 （二）数据加工 我们已收集到每个同学“学习型上网时长”和“非学习型上网时长”的数据，还想知道每个同学“上网总时长”则需要插入新的一列存放“上网总时长”的数据。 （1）插入列 在第3题和第4题所在列之间插入列，用于放置每个同学“上网总时长”的数据。选择E列单击右键，再选择左侧插入列，列数为1。 （2）用公式法计算每个学生上网总时长 每个同学上网总时长为：上网总时长=学习型上网时长+非学习型上网时长。先选择存放计算结果的单元格E3，在编辑栏中输入公式：= C3+D3 思考： 还有没有其他方法可以计算上网总时长？由教师展示函数法，引发学生思考。 （3）自动填充公式 我们求了第一个同学的“上网总时长”，其他同学都需要逐一单独计算吗？有没有更简便的方法？我们可以使用自动填充来解决这个问题。 鼠标指针移到单元格右下角，光标由空心+变成实心＋，按住鼠标左键向下拖动，即可实现自动填充。 三、数据分析 （一）找出上网时间最长的男同学和女同学 问题分析：要解决这个问题需要对计算出的上网总时长进行排序，先对“性别”排序，再对“上网总时长”排序。 我们用排序的方法找出上网时间最长的男同学和女同学。首先选择需要排序的范围，其次选择“自定义排序”，再选择“添加条件”按钮添加“主要关键字”和“次要关键字”，最后选择“升序”或“降序”。 （二）“非学习型上网时长”分段人数统计 利用自动筛选对非学习型上网时长的分段人数进行统计。先选中A2：G2单元格，单击“自动筛选”按钮，再单击表头右下角下拉键，在弹出对话框中勾选需要筛选的选项。
课堂小结 数据加工和数据分析： 1.数据加工需求分析； 2.数据加工：插入列、用公式法计算、自动填充公式； 3.用自定义排序找出上网时间最长的男同学和女同学； 4.利用自动筛选对非学习型上网时长的分段人数进行统计。
课后作业 完成任务四到任务七的全部内容、下发的题卷。
教 学 反 思 通过本节知识的讲解，重要的是使学生认识到学习WPS表格的重要性和必要性， 唤起学生的求知欲， 激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时，要学会在生活中比较熟练地运用本软件处理和解决问题，培养学生的信息技术素养。