湘艺版四年级下册第九课 歌唱二小放牛郎教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景 ( http: / / www.xxjxsj.cn / article / list_1_186.html" \t "_blank )。
2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲
3.以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
教学过程：
一、激趣导入
课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生静静的听。
师：同学们，你们听过这首歌吗？
生：没有…
师：这首歌曲讲述的是一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。今天，我们要认识比我们大三四岁的哥哥，他就是王二小。
（课件出示王二小肖像图片及电影片段并向学生们介绍王二小的英雄事迹）
设计意图：这样设计的目的是营造特定氛围，激发学生的感情引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
二、感受音乐，学唱歌去
1.初听全曲 整体感知
再次播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：同学们，通过聆听歌曲，说一说歌词及曲调有什么特点？
生：歌词像在讲故事，曲调差不多…
师：这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
设计意图：通过欣赏歌曲，了解歌曲的时代背景及结构特点，激发学生的音乐兴趣，丰富情感体验。
2.深入聆听 体会情感
（1）读一读
师：同学们，让我们深情的朗读一遍歌词，看看谁能读出故事想表达是情感？
生朗读
（2）议一议
分小组讨论并概述歌曲所表达的故事，教师请代表汇报成果。
（3）说一说
师：同学们，通过朗读歌词，有没有让你感动的句子或段落？
你说一说，和全班分享一下。
设计意图：这样设计是为了让学生进一步体会歌曲所要表达的情感，为有感情的演唱歌曲做铺垫。
3.琴声引导 学唱歌曲
（1）学生跟琴分句唱
师：我们了解了王二小的故事，现在让我们唱一唱，跟着老师的琴声分句试一试。
（生跟琴声唱歌词）
（2）学生跟琴唱全曲
师：现在让我们试一试唱全曲。（生跟唱）
设计意图：通过分句再唱全曲的过程，让学生加深对歌曲的演唱熟练程度。
三、加强体验 演唱处理
师：同学们都会唱了，那我们用不同的演唱形式来比一比吧！
1.领唱与齐唱
2.老师唱与学生齐唱
3.学生分组接唱
设计意图：这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
四、拓展延伸
（课件出示王二小放哨图片和王二小纪念碑）
师：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？
设计意图：这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力
教学反思：新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自由的抒发感情。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能预期那样完成要求。