人音版（五线谱） (北京）四年级下册教案 第六单元 木瓜恰恰恰

教学内容：《木瓜恰恰恰》
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
【学情分析】
四年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。
【教学目标】
情感态度价值观：用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情；了解一些“叫卖”的艺术形式
过程与方法：在聆听、律动、打击乐伴奏、学唱歌曲
知识与技能：学生在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现x x x 节奏；能用自制的打击乐器为歌曲伴奏
教学重点：用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点：用乐器、歌曲、与歌唱相结合的形式来表现歌曲；正确演唱歌曲中的弱起小节及切分节奏
【教学准备】
多媒体课件、三角铁、响板
【教学过程】
组织教学，律动《嘟蕾蕾》
（设计意图：整顿课堂纪律，调动学生的兴趣）
二、聆听歌曲，感受音乐风格
1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律在x x x处与小学生拍手
师：接下来我们一起来聆听一首歌曲，在聆听的过程当中，老师会和你们有个拍手互动的动作，走到谁跟前，谁与我配合一下
2、提问：刚才听到的这首歌曲带给你怎样的感受 有什么特点？在什么地方进行了拍手？
3、复听歌曲，生生拍手合作
4、简单介绍“恰恰恰”舞
师：说到这个“恰恰恰”你会联想到什么（舞）恰恰恰舞起源于古巴，是从一种叫“曼波舞”的基础上发展而来的，也是当今世界上最受欢迎的拉丁舞之一，这个舞最特别的就是这个胯部的扭转动作，有学拉丁的同学可不可以在这个恰恰恰处做个动作？
5、随音乐作恰恰舞的动作
6、用打击乐器为歌曲伴奏（响板、三角铁）
（设计意图：引导学生感受歌曲欢快的的情绪，用轻快的声音和舞动作及打击乐器表现音乐风格，激发了学生的兴趣）
7、说说歌曲里的人们在干什么呢？表现了卖水果的人什么样的心情？
8、介绍“叫卖歌”歌曲中让你印象最深的叫卖次是什么？
师：今天我们就来学习这首印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》为什么说这是一首叫卖哥呢？我们经常在集市、菜市场听到一些风格各异的叫卖声，什么走过的路过的不要错过，什么什么便宜卖了，利用歌曲、叫卖词做宣传卖东西，是人们进行商业活动的一种方式，这种体裁形式的歌曲就叫“叫卖哥”歌曲中让你印象最深的叫卖词是什么？
生：恰恰恰
现在我们就来学习这首叫卖哥《木瓜恰恰恰》
三、学唱歌曲
1、跟琴慢速填词演唱
2、解决歌曲中的切分节奏
师：同学们观察一下第二段的乐谱，节奏有什么新发现
3、随伴奏演唱
四、编一编、创一创
师：要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，那你们现在就要各显神通，在歌曲的有些地方加上你自己的叫卖词，想想在哪个地方加上比较合适 如：快来看、快来买、真甜呀、真好吃……
（设计意图：通过编一编、创一创，让孩子尝试改编叫卖声，激发学生的创作欲望，体会创作的乐趣，发挥了学生学习的自主性）
五：分组合作表演
（设计意图：通过分工合作表演，培养了学生的合作能力）
（演唱组、乐器组、律动组、念白组）
师：市场里或集市里一般都非常的热闹，接下来我们表现一下这种热闹的场景
六：观看视频；简介印度尼西亚