湘艺版四年级下册 第三课 春晓教学设计

《春晓》教学设计
[学情分析]
对于学生来说，古诗学习非常有必要，能够传承我们中华民族的数千年的文化历史，如果把古诗与歌唱结合在一起，更会增强学生学习古诗的兴趣。学生正处于积极表现的阶段，让他们通过朗诵古诗进而学唱古诗容易激发他们的兴趣，从而加深学生传承我国古老文化的意识。
[教学目标]
知识与技能：能学会歌曲《春晓》，明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法。
过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。
情感态度与价值：体验古诗新唱的乐趣，感受音乐与古诗词的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的欲望。
[教学重点]
音乐与春天的“声音”的配合以及音乐与古诗的配合。
[教学难点]
跨小节连音时值与下一拍音连接节奏的准确性。
[教学过程设计]
教学环节1
课堂导入
1、找春天
①通过歌曲《春天在哪里》导入课堂主题“春”。
②学生自由发言，用词语和句子来描述春天。
认识古诗新唱
①师介绍用另一种方式赞美春天（出示“古诗新唱”）。
②学生举例学过的古诗，继而引导说出关于春天的古诗，师出示课题《春晓》。
（设计意图：从春天和古诗导入，让学生知道这首歌除了在唱春天以外，还与古诗的联系，让学生对这首歌曲感到好奇，从而激发他们的兴趣。）
读古诗
师出示带节奏的古诗，带领学生齐读，感受歌词内容的意境。
（设计意图：为后面音乐与古诗朗诵的结合做铺垫。）
教学环节2
新歌学唱
初次欣赏童声合唱《春晓》，熟悉歌曲。（播放音乐）
教师提出欣赏要求：①歌曲情绪是怎样的？②歌曲可以分为几个段落？
（设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，也可以让学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫。）
教师分段逐句教唱，并介绍音乐知识：倚音、反复记号；解决难点：跨小节连线的时值及唱法。
教学环节3
试改音乐
在第一段音乐四句古诗每句的后面加上“春天的趣味声音”（鸟叫声和风雨声）。
第二段分男女生两个声部，女生唱高声部la，男生同时吟诵古诗《春晓》。
（设计意图：加入“春天的声音”使歌曲更加有趣，也让学生对歌曲更加感兴趣，可以进一步明确课堂主题，歌曲与古诗的结合也使整个歌曲更加优美动听，很有诗意，很有画面感，把春天的美表现得更加生动形象。）
教学环节4
分配演唱角色，完整演唱歌曲
师弹琴学生完整演唱歌曲（一个学生领唱第一段，其他学生配春天的“声音”，第二段中男女生分声部结合音乐与古诗）。
[作业设计]
学生课下再搜集一些关于春天的歌曲，为下节课举办“春天的歌舞会”做准备。
[板书设计]
古诗新唱 《春晓》
[教学反思]
这节课通过学习《春晓》这首歌，感受了音乐与古诗词的完美结合，也品味了春天这个诗情画意的季节。更让学生知道，音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。古诗新唱有利于中小学生掌握古诗，更好地理解古诗地内容，更能通过音乐这种方式继承我国古代优秀文化，吸收它的精华，并能提高学生的音乐审美能力，提高学生的综合素质。