【新课标】Unit 3 My day Story time教案

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Unit 3 My day（Story time） 教学设计
课题 Unit 3 My day 单元 第一单元 学科 英语 年级 四年级
学习目标 语言知识目标能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：usually, go to school, in the morning , go home , homework , watch TV , in the evening . 能在教师引导下，初步运用句子When do you … I…at…学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。（二）思维能力目标能初步运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活。（三）学习能力目标1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课知识的学习，学生能够运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活并规划自己的日常。
重点 能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：usually, go to school, in the morning , go home , homework , watch TV , in the evening . 能在教师引导下，初步运用句子When do you … I…at…
难点 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Listen to a song < What time is it >Look and sayWhat’s the time =What time is it It’s _____ o’clock.Show my day 展示自己的一天并用句型进行介绍I usually________at _______.Let’s talkWhen do you ... I usually ... at... 跟唱歌曲S:I usually ... at... 通过跟唱歌曲、free talk 活动，既唤醒了学生以往的知识(日常活动及时间的表达)，又巧妙地引出重点句型When do you get up ”，让学生迅速地进入英语学习情境，为随后的教学做了很好的铺垫
讲授新课 T: Do you want to know Mike’s day. Watch and chooseHow does Mike describe his day A. time （时间）B. place （地点）C. person （人物）2. Let’s thinkT: Mike的一天可以分为三个部分。What are they S:...Tip: the 的发音有两种/ /,/ i /，在元音字母前通常发/ i/。 如：the book; the egg.Listen and matchMike: I ________at _______.Try to retellI get up at _______.I usually ___________at seven forty.I have four lessons in the morning. I___________at___________. Let’s fillin the morningActivity Time get upgo to schoolhave lunchRead and underlinein the afternoonActivity Time play footballgo homedo my homeworkTry to retellI ___________________ in the afternoon. I play football ________ and ________ at four forty. I _____________ at five thirty. Look and say小组讨论，Mike晚上做了什么事呢？仔细观察图片，你能说一说吗？Mike: I ________at _______.Let’s fillin the eveningActivity Time have dinnerwatch TVgo to bedListen and repeat S: time （时间）S: in the morning/in the afternoon/in the evening听第一段录音，连线复述第一段完成表格并用I...at... 进行介绍自读课文第二段，用______划出关键的词组并用I...at... 进行介绍小组讨论完成Mike晚上的活动及时间 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫通过分析Mike的一天的主线、既突出了学生的主体性，又培养了学生在阅读中抓取文章关键要点的能力并按照时间主线进行讲解Mike的活动及时间，让学生根据图片提示尝试用I…at…描述Mike的晚上活动，既是对重点句型的巩固，又是对学生主动学习能力的培养。同时，培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息
巩固拓展 Let’s thinkWhat do you think of Mike’s day Emotional educationWe should learn to make a suitable timetable. 学会合理安排学习和生活。Let’s tryHi, I’m...In the morning, I...In the afternoon, I...In the evening, I...This is my day. 情感升华Talk out your day 头脑风暴的形式，引发学生进行思考，为情感升华做铺垫将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵
课堂小结 1. 询问某人在什么时候做某事，怎么说：When do you… 其答语为：I …at…也可以直接用at+时间点 归纳总结知识点 引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目
作业 1. Read and try to retell the story.2.Describe your day to your family, then write it down.
板书 Unit 3 My dayin the morningActivityTimeget upgo to schoolhave lunchin the afternoonplay football go homedo my homeworkin the eveninghave dinner watch TVgo to bed I ________at _______.
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