人教版九年级物理第十五章《电流和电路》 第4节《电流的测量》教学设计（表格式）

人教版九年级物理第十五章《电流和电路》 第4节《电流的测量》教学设计
一、教材内容分析
本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理电学概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
二、课标要求
知道电流；会使用电流表。
三、学情分析：
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．知道电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2．了解生活中一些用电器的工作电流。
3．知道电流表的用途，并能正确使用电流表测量电路电流。
（二）过程与方法
1．通过观察、对比，形成对电流概念的初步认识。
2．通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
（三）情感态度和价值观
让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
五、教学重难点
本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在探究过程中主动获取知识的精神，培养了学生动手和观察的能力，为学习下一节“串、并联电路中电流的规律”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。电流的测量是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生掌握用电流表测量电路中电流的方法。通过列举一些生活中常见的电流信息来回顾电流单位及单位换算，使学生对电流的强弱有大致的了解。
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用电流表测电路中的电流。
六、教学策略
教学中教师要注意引导学生通过小实验---同一个灯泡接在不同的电路中亮暗不同，来理解电流的强弱即电流；通过课本小资料让学生了解生活中一些用电器的电流，对电流有一个感性认识；通过学生观察实验室电流表，认清电流表的组成部分及各部分的作用；通过观察和实验，让学生学会电流表的使用规则，并能正确使用电流表测量电路中的电流。教学中注重培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。
七、教学资源准备
学生电源(干电池)、小灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件和动画。
八、教学过程
教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图
导入新课（5分钟） 实验设疑： 将同一个小灯泡按照下面两个电路图连接电路，让学生观察对比，随着电池个数的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？ 提问：看到什么不同的现象？这说明了什么？ 分析： 两个电路中的电源不同，提供的电能大小不同，通过小灯泡的电流的强弱不同。同一小灯 泡，通过的电流越大，灯泡就越亮 学生观察实验现象，回答：两灯泡的亮度不一样，说明两次通过的电流大小不一样 从学生熟知的电路入手来观察分析导致相同的灯泡亮暗不同的原因，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
新课教学（30分钟） 教师小结： 一、电流的强弱 1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。 2．单位： (1)国际单位：安培(A)(简称为“安”) (2)常用单位：毫安(mA)、微安( A) (3)单位的换算关系： 1 A＝1000 mA 1mA＝1000 A 科学家的简介： 安培：(André-Marie Ampère 1775～1836) 法国物理学家。安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。 思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？ 3.生活中常见的电流： 记录、理解电流的定义和单位 学生听故事 观察表格、与生 活做对比 通过讲故事，对学生进行情感教育。 学生通过小资料体会生活中的电流强度，对电流的认识更深刻了。
提问： 我们怎样知道流过小灯泡的电流大小的具体数值呢？ 二、电流的测量 1．测量电流的仪器——电流表 认识电流表 电流表的电路符号 2．电流表的使用方法： 教师边演示边讲解： (1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。 (2)认：认清量程和分度值。 (3)连： ①电流表必须与被测用电器串联。 ②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出（正进负出）。 ③通过“试触”，正确选择电流表的量程。被测电流不能超过电流表的量程。 ④决不允许将电流表直接连到电源两极上，会造成短路。 引导学生讨论： ①为什么要进行零点校正？如果不校正，测量值会偏大还是偏小？（如果指针在零刻度左边，测量值会偏小；如果指针在零刻度右边，测量值会偏大） ②为什么要串联？如果并联后果会怎样？（如果并联，电流表中的电流会很大，损坏电流表，甚至烧坏） ③为什么要“正进负出”？接反了会怎样？（如果接反，指针会反偏，无法测出电流大小，还有可能损坏电流表） ④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？（超量程会测不出电流大小，并且损坏电流表）如果电流表示数在小量程范围内，为什么再改接小量程？（便于准确读出电流表的示数） ⑤为什么绝不允许把电流表直接接到电源的两端？（电流表的电阻很小，相当于一根导线，会把电源短路，烧坏电源和电流表） (4)读：①明确量程；②确定分度值； ③接通电路，读数。 活动：让学生观察电流表所示的读数。 3.探究实验：用电流表测量电路中的电流 先按如图1所示的电路测出电路中的电流，再改变电流表在电路中位置，即按如图2所示的电路测出电路中的电流。实验过程中要注意电流表的使用规则。 观察、 思考、 交流 学生观察桌面上电流表，并阅读课本45页内容，认识电流表的结构及各部分的作用 听讲、 观察、 思考、 交流 学生交流、讨论，回答问题 学生练习电流表读数 学生实验，重点练习电流表的使用规则 引出测量电流的工具。 学生认清电流表各组成部分的作用，为学习正确使用电流表做铺垫。 弄清楚电流表的量程和分度值便于正确读出电流表示数。 根据已学过的测量工具的使用规则，推理得到结论。锻炼学生知识迁移的能力。 通过交流讨论，使学生对电流表的使用方法掌握的更好。 通过实验，学生掌握电流表的使用方法，提高动手能力。
课堂小结（5分钟） 通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。 1.电流的形成、电流的单位、电流的方向。 2.知道电流表的用途和符号； 3.学会电流表读数方法，会读取正确数值； 4.学会正确使用电流表测电流； 思考、 回答、 交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
九、板书设计
第4节电流的测量
一、电流的强弱
1.电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2.单位：
3.常见的电流
二、电流的测量
1.测量仪器——电流表
2.电流表的使用方法：调、认、连、读。
3.用电流表测量电路中的电流
十、典题练习
1．常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是( )
A．电风扇约 2 A B．电冰箱约 1 A
C．电视机约 2 A D．台灯约 1 A
2.实验室里，学生用的电流表有________和________ 两个量程，分度值分别是________和________。某次测量时电流表的偏转情况如图所示，则示数是________。
3.如图所示，闭合开关S后小灯泡L1、L2均正常发光，它们的连接方式是_________联；一段时间后，有一个小灯泡熄灭，而电流表A的示数为零，则电路中出现的故障是______________________。
4.如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（　　）
A．两个灯泡串联 B．开关只能控制灯L1
C．电流表测的是灯泡L1的电流 D．电流方向从电流表到开关
5.下图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是（　　）
B． C． D．
拓展提升
1．如图1所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是通过________(填“电源”“L1”或“L2”)的电流，电流表的指针偏转如图2所示，电流表的示数为________A.
2.如图所示的电路中，闭合开关s1、s2，电流表、灯泡L1和L2均能正常工作．则下列说法正确的是（　　）
A．开关s1闭合，s2断开，电源外部电流流向为a→b→c→d
B．开关s1、s2都闭合，灯泡L1和L2并联
C．开关s1、s2都闭合，通过灯泡L1的电流一定大于通过灯泡L2的电流
D．闭合s1、s2中任意一个开关，都会有灯泡发光
3. 在方框中画出灯泡L1和灯泡L2并联，电流表测灯泡L1电流的电路图，并连接实物图。
　
答案：
巩固练习
1.B 2.0～3A 0～0.6A 0.1A 0.02A 0.26A
3. 并；　　L1断路 4. C 5. D
拓展提升
L2 0.28A 2. B 3.略