德化县第八高级中学2022-2023学年高二下学期期中考试
语文试卷
考试用时：150分钟；满分：150分。
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、现代文阅读（本大题共7小题，共27.0分）
阅读下面的文字，完成试题。
宋朝美学，为什么那么高级？
“杨柳岸，晓风残月”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”……“朗读并背诵全文”的经典之作有很多便是出自宋朝。
王安石、苏东坡、欧阳修、李清照、辛弃疾、范仲淹、司马光……都有一个共同的标签——“宋代文人”。
除了“引经据典”，书画经典在宋代文化中也占据着一席之地。你可以在千年前的“航拍中国”《千里江山图》中一窥北宋风貌，也可以在“百科全书”《清明上河图》中看到千年前的市井生活。
一千年前，北宋都城无疑是闻名遐迩的“美食之都”。《清明上河图》上，有近半建筑为饮食店。《东京梦华录》提到的一百多家店铺、酒楼和各种饮食店也占了半数以上，而且，《东京梦华录》还介绍了近百种宋朝开封街头的美食与小吃，可谓是“东京梦华小吃录”。
“烧香点茶，挂画插花，四般闲事，不宜累家。”茶酒花香之器在宋代各有专用，器物，便成了另一个流传于世的宋代标签。“万贯家财，不及宋纸一张，宋瓷一片。”宋代“五大名窑”——汝官哥钓定，无不体现着繁华盛世的清澈素雅。
宋朝是我国古代科学技术发展的高峰期，被马克思称为“预告资产阶级社会到来的‘三大发明’”——火药、指南针、印刷术，其关键改进期、应用普及期及向外传播期都是在宋代。
纵观历史，宋朝的疆域并不算辽阔，武力值更是排不上位置，但就经济和社会繁荣程度而言，宋朝确是中国历史上最具有人文精神、最有教养、最有思想的朝代之一。
随着都市经济的发展，市民阶层兴起，世俗文化大放异彩。勾栏瓦肆和百戏艺术的活跃，极大地刺激了市民文艺的发展，比如当时产生了一系列新的艺术形式，像鼓子词、诸宫调、讲史、说经、杂剧、南戏、话本、风俗画等等。可以说，中国的通俗性审美意识和艺术形式几乎都可以在宋代找到。
两宋时期，文学重心逐渐下移，这也是市民文化勃兴的标志。文学重心下移，是指：文学体裁从诗文扩大到词、曲、小说，与市井有了更为密切的关系；创作主体从士族文人扩大到庶族文人，进而扩大到市井文人；文学的接受者扩大到市民以及更广泛的社会大众。北宋文人相对安逸，又基于崇雅的观念，追求日常生活的文人化和精致化，更把诗酒相得、谈文论画、宴饮品茗的日常交谊视为生活基础，文会雅集则是这种生活的集中体现。
陈寅恪先生说，“华夏之文明，历千載演进，造极于赵宋”。花、香、画、茶、瓷器，当然都不是宋人的创造，但却是由宋人赋予了雅的品质。
宋朝的人文风气和雅趣是值得当下我们的生活借鉴的。
在宋朝，官方和民间都能进行高度审美，贵族文化和大众文化有机会交叉碰撞……并重理想与现实，兼备大俗与大雅，生活在宋代，不“美”也难。
而今天与宋朝的连接点，恰巧是一种“生活美学”。如今，部分由日本美学传递而来的大朴若拙的“佗寂之美”“匠人精神”，都能在宋代器物中找到源头，而宋代的极简风格，又能和当代艺术精神相契合。
如果要给宋朝贴个标签，“懂生活”当为其一。抚琴、调香、赏花、观画、弈棋、烹茶、听风、饮酒、观瀑、采菊、诗歌、绘画……“美”是宋代文人生活中必不可少的平常事。
而当今艺术与生活的界限日渐模糊，“艺术生活化”也不再是新鲜事。追本溯源，中国本土的思想传统里面，艺术与生活、创造与欣赏从来都是内在融通的，从一定意义上说，中国古典美学就是一种活生生的“生活美学”。
今日，我们能从宋朝学到的，可能并不仅仅是“雅俗共赏”的宋代美学，也并不只是独特诗意的审美概念，更在于如何让“美”融入生活，创造属于自己的“生活美学”。
（有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A. 《千里江山图》《清明上河图》既是宋代的书画经典，也展现了宋代的文化兴盛。
B. 宋朝是我国古代科学技术发展的高峰期，表现在“火药、指南针、印刷术”成为“预告资产阶级社会到来的‘三大发明’”。
C. 宋朝经济和社会繁荣，是中国历史上最具人文精神、最有教养、最有思想的朝代之一。
D. 美是宋代文人生活中不可缺少的平常事，他们让美融入生活，创造了属于自己的“生活美学”。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 全文按照“是什么、为什么、怎么办”的思路行文，论证了宋代美学的特征、兴盛原因及意义。
B. 文学体裁扩大，创作主体扩大，文学接受者扩大，标志着两宋市民文化的勃兴。
C. 北宋文人追求日常生活的文人化和精致化，赋予了花、香、画、茶、瓷器雅的品质。
D. 让美融入生活，创造属于自己的“生活美学”，是宋朝美学给我们的启示。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 宋朝都市经济发展，市民阶层兴起，世俗文化大放异彩，促使了审美意识的觉醒和艺术形式的增加。
B. 宋人所创造的审美形态和由此所产生的审美风貌直接影响了后人的“侘寂之美”“匠人精神”。
C. 海德格尔提出“诗意的栖居”，主张将生活诗化，在诗化的生活中获得巅峰的存在体验，这与宋朝的“生活美学”是相通的。
D. 当今艺术与生活之间的界限越来越模糊的现状要求我们从宋朝的人文风气和雅趣中寻找解决的办法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
我所知道的康桥
徐志摩
康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。河的名是葛兰大，也有叫康河的，许有上下流的区别，我不甚清楚，河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地，这是上游，下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所，上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。
但康河的精华是在它的中权，著名的“Backs”，这两岸是几个最蜚声的学院的建筑，最令人留连的一篇是克莱亚与王家学院的毗连处，克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地方尽有更美更庄严的建筑，例如巴黎赛因河的罗浮宫一带，威尼斯的利阿尔多大桥的两岸，翡冷翠维基乌大桥的周遭；但康桥的“Backs”自有它的特长，这不容易用一二个状词来概括，它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味，再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了！论画，可比的许只有柯罗的田野；论音乐，可比的许只有肖班的夜曲。就这也不能给你依稀的印象，它给你的美感简直是神灵性的一种。
假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫下眺望，右侧面，隔着一大方浅草坪，是我们的校友居，那年代并不早，但它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空。
但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住，你见过西湖白堤上的西冷断桥不是？你忘不了那桥上斑驳的苍苦，木栅的古色，与那桥拱下泄露的湖光与山色不是？克莱亚并没有那样体面的衬托，它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥，上瞰五老的奇峰，下临深潭与飞瀑； 它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥 ，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰；但你凝神的看着，更凝神的看着，你再反省你的心境，看还有一丝屑的俗念沾滞不？只要你审美的本能不曾泯灭时，这是你的机会实现纯粹美感的神奇！
河上的风流还不止两岸的秀丽，你得买船去玩，船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船，最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船树上用长竿撑着走的，这撑是一种技术，我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈，英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会；每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段的腰斩了去。
你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去，她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。
（有删改）
文本二：
再别康桥（节选）
徐志摩
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
4. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文本一说“康桥的灵性全在一条河上”，康桥的灵性主要表现在康河自然风光的优美、宁静、调谐等方面。
B. “康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水”，既道出康河之美，更道出作者对康河的痴情，是“情人眼里出西施”的偏爱。
C. 文本一第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境、历史等信息，字里行间浸润着作者对康河的喜爱。
D. 康桥附近有淡泊悠远、富有田园情调的康河坝筑，还有堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群。
5. 下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文本一第一段写在星光下听水声、钟声和刍草声，渲染了静谧、调谐的气氛，让人进入物我合一、天人交感的浑然之境。
B. 文本一第六段描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有懊悔自责之意。
C. 文本二写“榆荫下的一潭”，选择虹与梦这组意象，写出了潭水的静美。这里“榆荫下的一潭”就是文本一提到的拜伦谭。
D. 文本一和文本二的语言都是生动准确，富有美感的，但相较而言，文本二比文本一更有节奏感和旋律美，更具音乐性。
6. 请对文本一画波浪线句子“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥”进行赏析。（6分）
7. 文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色，流露出作者对康桥景色的喜爱之情。如果从描写和抒情的角度看，你更喜欢哪一个文本？为什么？（6分）
二、文言文阅读（本大题共7小题，共29.0分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
一
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（李密《陈情表》）
二
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：‘安乐公何如？”密曰：可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也 。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。后卒于家。
（《晋书·李密传》节选）
8. 下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3分）
A. 责臣逋慢 逋：懈怠 B. 不矜名节 矜：顾惜
C. 母何氏醮 醮：改嫁 D. 华善之 善：交好
9. 下列句子中，加点字的活用类型不同于其他三句的一项是（ ）（3分）
A. 顺流而东也 B. 臣不胜犬马怖惧之情
C. 常以身翼蔽沛公 D. 君子博学而日参省乎己
10. 下列各句中，句式与例句相同的一项是（ ）（3分）
例句：而刘夙婴疾病
A. 冀君实或见恕也 B. 洎牧以谗诛 C. 且君尝为晋君赐矣 D. 齐彭殇为妄作
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A. 出为温令/而憎疾从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
B. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书/曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
C. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
D. 出为温令/而憎疾从事尝与人书/曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
12. 下列对原文有关内容的概括与赏析， 不 正 确的一项是（ ）（3分）
A. 李密作为蜀地旧臣，身份敏感，面对司空张华“安乐公何如？”的挑衅发问，能够以安乐公与齐桓公相提并论的一番言论作答，可见其不卑不亢之品行。
B. 《陈情表》叙述了朝廷多次征召的经过，并以“奔驰”二字形象地写出了作者想报答君恩的焦急心情。因此李密服丧未结束，就接受征召到洛阳为官。
C. 《李密传》叙事简略，寥寥数语就交代了李密写作《陈情表》的原委；《陈情表》则叙事婉转细致，有感情地叙述了作者进退两难的处境。
D. 《陈情表》善于利用骈句，尤其善用“密而不促”的四言句式来抒情说理，读来典雅而又有气势；《李密传》则多以散句来叙述人物经历，平实晓畅。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（2）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
14. 李密为何能够说服晋武帝“停召”，请结合文本具体分析。（4分）
三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）
阅读下面这首词，回答问题。
满江红①
柳永
暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。
桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。归去来，一曲仲宣⑤吟，从军乐。
[注]①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川：此处即下片中的桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：此处指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”
15. 对这首词内容和情感赏析有误的一项是 （ ）（3分）
A. 天将暮时，又起小雨，水蓼疏淡如烟，阵阵苇风，带来凉意。通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托作者凄凉的心情。
B. “几许渔人飞短艇”，“几许”犹云多少，加上“飞”字，表现了渔人们带着一天的劳动果实回到家中的匆忙劳累。
C. 渔人们驾着小舟，匆匆回到村落中去，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出作者渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。
D. 这首词从泊舟写到心绪，再从忆舟行写到日后的打算，脉络清晰多变，感情愈演愈烈，读来倍觉委婉曲折、荡气回肠。
16. 这首词的上片写景很有特色，请简要赏析。（6分）
四、默写（本大题共5小题，共10.0分）
17. 《离骚》中表现诗人宁愿突然死去，随流水消逝，也不肯做出世俗小人的模样的句子是“_______________，__________”
18. 《蜀相》中“______________，______________”两句，以乐景写哀情,写出了蜀相祠堂徒有春色、无人欣赏的景象。
19. 柳永《望海潮》中写钱塘江堤上树木茂密如云，钱塘江江水澎湃浩荡的句子是“___________，___________”
20. 姜夔的《扬州慢》中“_________________，_________________”两句，化用杜牧《赠别》里的诗句来反衬今日的一片荒凉景象,令人感叹。
21. 针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评:“_________________，_________________”
五、语言表达（本大题共5小题，共21.0分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩______地走着，穿过几块摇曳的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小船如何在声韵水影中缔造五光十色的捕鱼盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。 白帆远去，夕阳如血，映照着袅娜缠绕的炊烟、稀琉矮小的草房子、纵横交错的河流 。童年的生活虽然______，但是充满了乐趣。每日，那时的孩子在大千世界中领略自然光影声色的变幻，四季流转，日升日落，月圆月缺。
所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地让故事具有再生长的可能，鲜活得几乎______。童年是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神永无止境，早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长，______。
22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A. 漫无目的 清贫 垂手可得 经久不衰
B. 漫无目的 贫苦 触手可及 历久弥新
C. 漫不经心 贫苦 垂手可得 历久弥新
D. 漫不经心 清贫 触手可及 经久不衰
23. 下列对文中画横线的语句修改正确的一项（ ）（3分）
A. 每日，那时的孩子在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。
B. 每日，那时的孩子在大千世界中领悟自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。
C. 那时的孩子每日在大千世界中领悟自然光影声色的变幻，四季流转，日升日落，月圆月缺。
D. 那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。
24. 文中画波浪线的句子可以改写成：“帆船远去，夕阳西下，映照着袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子，河流纵横交错”从语义上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好？（3分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人们很早就知道，日照长短能够影响植物的开花与否。 ① ：长日照植物（短夜植物）、短日照植物（长夜植物），以及中性日照植物。
简单来说，长日照植物只有在日照时长达到一定程度时才开花；短日照植物则正好相反，必须日照短于某一时长时才开花；中性日照植物对日照时长不敏感， ② 。
很多起源于高纬度地区的植物，它们需要度过寒冷的冬季，在春天来临、环境适宜时抓紧机会开花结果。它们往往是长日照植物，因为白昼变长是春天来临的信号。例如，大白菜是一种长日照植物，秋天播种，要到第二年春天日照变长时才开花。 所以如果在大棚里给予24小时光照持续，在播种后大白菜一个月就可开花 。
而 ③ ，它们所处的环境比较温暖，多数时间都可以利用阳光获取营养；而当它们感受到日照变短时，说明冬天要来了，此时它们就开花结果，用种子休眠的形式越过寒冬，等到来年春天再萌发。这些植物就是短日照植物。
25. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分）
26. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 所以如果在大棚里给予24小时持续光照，在大白菜播种后一个月就可开花。
B. 但如果在大棚里给予24小时持续光照，在大白菜播种后一个月就可开花。
C. 所以如果在大棚里给予24小时持续光照，大白菜在播种后一个月就可开花。
D. 但如果在大棚里给予24小时持续光照，大白菜在播种后一个月就可开花。
六、作文（本大题共1小题，共60.0分）
27. 阅读下面的材料，根据要求写作。
生活的长河奔涌向前，有些人慨叹“历尽千帆，归来已不再少年”，而在另一些人看来，“历尽千帆，归来仍是少年”。如果说“千帆过尽”注定无法改变的，那就坦然接受，换一个角度看，“千帆过尽”又何尝不是一种丰厚的经历和经验，带着这种心态再品“仍是少年”“不再少年”也许就是各有其妙了。
以上材料对你有怎样的启示意义？你更支持哪一种观点？请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文期中考参考答案
【答案】
1. B 2. B 3. C
4. C 5. B 6. 【参考答案】采用拟人的手法，给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿，写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。 7. 【参考答案】示例一：喜欢《再别康桥》。这首诗选取“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，在抒发喜悦之情中流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。
示例二：喜欢《我所知道的康桥》。这篇散文语言热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。
8. D 9. A 10. B 11. C 12. B 13. 【参考答案】
（1）希望陛下能怜悯我的诚心，准许我微不足道的心愿，希望祖母能够侥幸地终其余生。
（2）（李密）有空闲就讲学而不知疲倦，并且像对待老师一样侍奉谯周，谯周的学生（门人）把他比作子游和子夏。（关注“暇”“师”“事”“方”等词的正确翻译，游夏合起来写也算对） 14. 【参考答案】
①李密的《陈情表》写得恻然动人，谦卑臣服，又有着合情合理的理由。
②李密素有孝名，服侍祖母尽心竭力，与《陈情表》中的陈述吻合。
15. B 16. ①动静结合，以动衬静。②词人先写了一系列的静景：傍晚雨停，桐江波静，夜幕来临，舟船帆落；蓼草疏淡如烟，芦苇萧索。③然后写了动景：江上渔船飞快地行进，闪烁着灯火回归村落。动静结合，“飞短艇”“载”“归村落”这些动景更加衬托出环境的静寂。
17. 宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也
18. 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
19. 云树绕堤沙 怒涛卷霜雪
20. 过春风十里 尽荠麦青青
21. 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
22. B 23. D 24. 【参考答案】①运用修辞手法，色彩对比鲜明，画面感更强烈。原句以“白帆”借代“帆船”，与“夕阳如血”构成强烈的对比，色彩鲜明；改句只交代了画面元素帆船及夕阳，但缺少色彩描写。②运用整句，句式整齐，节奏和谐。原句“袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流”均为偏正的名词短语结构，整句形式，句式整齐，朗朗上口；改句变作散句，不够紧凑，缺乏音韵美和节奏美。
25. 【参考答案】①开花植物大致分为三类②开花与否与日照长短无关③起源于低纬度地区的植物 26. D
27. 例文：
历尽千帆，归来仍少年
少年，一个多么美妙的名词，唇齿一碰，仿佛都能咂摸出一股血性、热情、坦荡的气息。少年感不单单是指年轻的外表、健壮的体格，也还指历经千帆后仍“少年感”的精神面貌和心理状态。
少年感，是一份心之所向，素履以往的初心不忘。
少年感，是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着真诚；是“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”的永不言弃。叶嘉莹先生一生致力于古典文化研究，“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心。”不忘初心，让她对古典文化始终怀着一腔赤诚，把古典文学的种子广泛播撒，让中国的传统文化之花开遍世界每个角落。以心为笔，以血为墨，八十六岁耕耘不歇。被誉为“壁画医生”的李云鹤，即便到了耄耋之年，他依然穿着蓝色工作服，穿行在洞窟之间。他说，我这辈子问心无愧，因为我对文物绝对没有三心二意。坚守初心，方能寻得一方宁静，坚守初心，方能成为少年最初梦想的模样。
少年感，是一份舍我其谁，英勇无畏的敢于担当。
26岁便登上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀；那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；在重庆山火肆虐时，摩托“骑士”向火而行，只为践行“我的家乡我来守护”的庄严承诺……他们都以“勇于担当”为笔，为少年感写下生动注脚，如少年般肩负起自己的责任，唯此，才能“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻”。少年当勇立时代潮头、争做时代先锋，秉持舍我其谁、英勇无畏的精气神，以少年感为桨，渡发展破局之舟。
少年感，是一种乐于尝试、勇于突破的的一往无前。
“年轻人”，应是充满活力，视野开阔的一群人，乐于接受和追求新鲜事物，代表着激情无限，一切皆有可能。他们可能是任何年龄段的人，只因他们有一颗年轻的心。面对现在和未来，都持积极乐观的心态，努力感知生活的乐趣，不蜷缩一隅，落落寡欢，孤芳自赏。不让年龄成为限制，止步不前，落后淘汰。当 70多岁的老教授高唱《少年》，那慷慨激昂的“我还是从前那个少年没有一丝丝改变……”向我们昭示梦热爱从来与年龄无关，只要心中有光，就永远年少！真正年轻的灵魂不会为年龄所缚，因为他们的内心深处有国王般的骄傲。
少年之心，不是单纯泛指一个人的年龄，而是不忘初心的使命感，心系祖国的责任感，勇于突破的超越感，是永远年轻，永远热泪盈眶的热血和激情。
【解析】
1~3. 1. 【分析】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
【解答】
B.“表现在‘火药、指南针、印刷术’成为‘预告资产阶级社会到来的‘三大发明’”错误，应该是表现在“火药、指南针、印刷术，其关键改进期、应用普及期及向外传播期都是在宋代”。故选B。
2. 【分析】
本题考查分析论点、论据、论证方法及结构的能力。作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
【解答】
B.“文学体裁扩大，创作主体扩大，文学接受者扩大，标志着两宋市民文化的勃兴”错误，两宋市民文化的勃兴是因为文学重心的下移，而文学重心下移是指文学与市井、与市民的紧密结合。选项遗漏了相关信息。故选B。
3. 【分析】
本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
【解答】
A项，“促使了审美意识的觉醒和艺术形式的增加”错误，据原文应为“促使了通俗性审美意识的觉醒和艺术形式的增加”。
B项，不是“直接影响”，而是通过宋代器物影响。
D项，文中并未说当今艺术与生活之间的界限越来越模糊会导致不良后果，也就不会“要求”我们寻求解决办法，更不会“要求”我们从“宋朝的人文风气和雅趣”中去寻找。
故选C。
4~7. 1. 【试题分析】本题考查考生对文中相关内容的理解和分析的能力。
C．“介绍了康河的……历史等信息”错，原文是“河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去，河面展开……水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声”可见这段写了康河的地理、环境，但是没有写康河的“历史”。
故选C。
2. 【试题分析】本题考查考生对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“也有懊悔自责之意”错。作者描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情，而不是懊悔自责之意。
故选B。
3. 【试题分析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
画波浪线句“它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥”写三环洞小桥的独特的美。“三环洞”写出了小桥并不出众的外部特征；“只是”一词表明小桥只是一座外表普通的桥，并不高大宏伟。而“怯伶伶”一词运用拟人的手法，赋予克莱亚三环洞小桥以人的神态，有声有色有味，给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿，小桥自有了她玲玲珑珑的风韵，正是那种“养在深闺人未识”的小家碧玉式的纯净与温润。初入眼并不夺人，需得“凝神地看着，更凝神地看着”，这才品出她的脱俗之美。
4. 【试题分析】本题考查学生对文本思想内容和情感的分析鉴赏能力。
这是一道考开放性试题，考生可以回答喜欢《再别康桥》，也可以回答喜欢《我所知道的康桥》，只要能从描写和抒情的角度分析喜欢的原因即可。
（1）如果回答喜欢《再别康桥》这首诗，其理由如下：
《再别康桥》中，“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”“泥上的青荇，油油的在水底招摇”“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间”等诗句，抓住了“金柳”“青荇”“潭水”等意象，描写了康桥的美丽风光，以康桥的自然风光为直接抒情对象，寓情于景，作者在抒发喜悦之情的同时，抒发了流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。
（2）如果回答喜欢《我所知道的康桥》这篇散文，其理由如下：
《我所知道的康桥》描写了康桥的三幅画面：淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图；堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群；超凡脱俗的克莱亚三环洞桥，同样描写了康桥优美的自然风光。如“上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在显光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优关，宁静，调谐在这里光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵”“它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空”“它只是怯怜怜的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰”。所以，《我所知道的康桥》一文热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。
8~14. 1. 【试题分析】本题考查学生正确理解文言实词意义的能力。
D.“善”应为“认为……正确”。句意为：张华认为李密说的话很对。
故选D。
2. 【试题分析】本题考查准确理解文言实词之词类活用的能力。
A.“东”，名词用作动词，东进。句意为：顺着流水向东方行走。
B.“犬马”，名词作用作状语，像犬马一样。句意为：我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情。
C.“翼”，名词用作状语，像翅膀一样。句意为：常常用身体像翅膀一样遮着沛公。
D.“日”，名词用作状语，每天。句意为：君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。
故选A。
3. 【试题分析】本题考查学生准确判断文言句式的能力。
例句句式为被动句。句意为：而刘氏长年被疾病缠绕。
A.无特殊句式。这里的“见”不表被动，放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法，一般译为“我”。句意为：希望您或许能够宽恕我吧。
B.句式为被动句。句意为：等到李牧因受诬陷而被杀死。
C.无特殊句式。句意为：而且您曾经给予晋惠公恩惠。
D.无特殊句式。句意为：把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
故选B。
4. 【试题分析】本题考查学生准确断句的能力。
原句句意为：后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。
“从事”是宾语，而“常与人书曰”的主语是李密，中间应断开，排除A、D。
“常与人”是“曰”的状语，中间不能断开，排除B、D。
故选C。
5. 【试题分析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“因此李密服丧未结束，就接受征召到洛阳为官”说法有误。根据原文“后刘终，服阕，复以洗马征至洛”可知，应该是祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。
故选B。
6. 【试题分析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
（1）得分点：“矜悯”，怜悯；“听”，准许；“庶”，希望；
（2）得分点：“暇”，空暇；“师”，名词作状语，像对待老师那样；“事”，侍奉；“方”，比作。
7. 【试题分析】本题考查学生归纳内容要点的能力。
文本一中，强烈的感彩是一大特色，文中所抒发的自己孤苦无依的悲痛之情，以及与祖母相依为命的骨肉亲情，都深深地打动每一个读者的心灵。而他对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调写出，所以具有极大的感召力。
论说周密，以理服人也是文本一中李密能说服晋武帝的一大原因。李密诉说自己“夙遭闵凶”的悲苦，诉说祖孙二人“更相为命”的苦衷，这样便把自己“愿乞终养”的请求纳入了晋武帝以孝治国的大纲，以此来博取晋武帝的“矜悯”。再次，李密是亡蜀遗臣，担心晋武帝怀疑自己以奉养祖母为借口不愿出仕，因此李密除了极力表达自己对朝廷征召无限感激，表白自己“本图宦达，不矜名节”外，还特别申明“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，表明自己对晋王朝的忠诚。最后，因担心晋武帝可能怀疑所说的情况不实，李密以蜀之人士及二州牧伯所见明知的事实，并请天地作证，表白自己的“愚诚”。
除了以理服人、以情动人、语句工整、自然真切之外，融情于事，强烈的感彩也是作者说服晋武帝的重要原因，作者无论是叙自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的，情真意切，才能打动晋武帝。
而在文本二中，通过“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”等实际行动，也能看出李密侍奉祖母尽心尽力的事实，实际行动更能说服晋武帝。
参考译文：
一
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。
我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，或许祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
二
李密，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。
他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。于是献上《陈情表》的奏疏。
皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了，等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命。安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致；《大诰》与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。
后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职，自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。后来，他在家中辞世。
15~16. 1.
B “回到家中的匆忙劳累”错，应为“表现了渔人们的喜悦心情”。
2. 上片中“暮雨”“临岛”这几句写傍晚泊船情景，以静态描写为主。至“几许”以下，词人笔一扬，由静态变为动态，反使词人所在之境显得更加静寂。
17～21. 略
22~24. 1. 【试题分析】本题考查学生正确使用词语的能力。
“漫不经心”：比喻人做事随随便便，不放在心上。“漫无目的”：形容放纵散漫没有目标。依据后文“穿过……穿过……路过……踏上……爬上……坐在……看着……看着……”等内容，这里要表达的是行走没有目的，应选“漫无目的”。
“贫苦”：贫困穷苦，侧重物质。“清贫”：贫穷，旧时多形容读书人。“童年的生活充满了乐趣”可知这里是说童年生活物质匮乏，应选“贫苦”。
“触手可及”：指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近。“垂手而得”：手不动就能得到，形容毫不费力。“鲜活得几乎就在身边”，强调距离近，应选“触手可及”。
“历久弥新”：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。“经久不衰”：精神饱满的状态，身体健壮的外表；形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。“故乡所给予的情怀和精神永无止境，早已成为我们创作时的血液和命脉”强调故乡的情怀虽然经历长久的时间，却反而更有活力。应选“历久弥新”。
故选B。
2. 【试题分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“四季流转，日升日落，月圆月缺”语序不当，日月四季，语序由小到大，应为“日升日落，月圆月缺，四季流转”。
“每日，那时的孩子在大千世界中领略自然光影声色的变幻”语序不当，“每日”修饰的是“领悟”，按照多重状语的排列顺序，先是时间状语，再是地点状语，所以应放在“在大千世界中领悟”前。
故选D。
3. 【试题分析】本题考查学生比较赏析句子表达效果的能力。
句式角度：“纵横交错的河流”与“袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子”相同，所以原文语句更整齐，节奏更和谐。可概括为：运用整句，句式整齐，节奏和谐。原句“袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流”均为偏正的名词短语结构，整句形式，句式整齐，朗朗上口；改句变作散句，不够紧凑，缺乏音韵美和节奏美。
修辞角度：原文“白帆”“似血”比“帆船”“西下”更富有画面感，色彩的对比使得表达更加形象。
可概括为：运用修辞手法，色彩对比鲜明，画面感更强烈。原句以“白帆”借代“帆船”，与“夕阳如血”构成强烈的对比，色彩鲜明；改句只交代了画面元素帆船及夕阳，但缺少色彩描写。
25~26. 1. 【试题分析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据冒号可知此处为总领句；根据后文“长日照植物（短夜植物）、短日照植物（长夜植物），以及中性日照植物”可知将开花植物分为了三类。可填：开花植物大致分为三类；
第二空，此句是说中性日照植物对日照时长不敏感，也就是开花与否与日照长短关系不大，可填：开花与否与日照长短无关；
第三空，上段说的是“起源于高纬度地区的植物”，此处对照，可填：起源于低纬度地区的植物。
2. 【试题分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
不合逻辑，给予持续光照是一种特例和假设，和前文中大白菜的自然属性形成转折，所以因果关系不当，应将“所以”改成“但”；
语序不当，“光照持续”应改为“持续光照”；
A、B项“在大白菜播种后一个月就可开花”句子主语残缺，“在播种后一个月就可开花”的主语是“大白菜”，可改为“大白菜在播种后一个月就可开花”。
全部改对的是D项。
故选D。
27. 本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语类材料作文。材料呈现对“历尽千帆，归来已不再少年”这句的不同看法，“历尽千帆”就是在生活的长河中，有了各种人生经历，一个“千”字，需要我们将种种人生经历发散开来，包括经历个人的聚散、起落和时代的平稳及动荡等，当历经千帆后，我们能收获丰富的经历和经验。“少年”可以指年龄上的年轻，也可以指心境：对生活充满热爱、对人世率性纯真、对新生事物充满好奇心、对未来饱有期待且充满斗志……还可以意味着缺少历练、不够成熟、格局不够大……“历尽千帆，归来不再少年”，表现了人生不同阶段的转变，这种转变可能是因为的生活艰难，逐渐消磨掉少年的棱角。如曾经英武的少年闰土，变成了一个麻木颓丧、胆小怕事的中年人。如辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》中，少年时无愁强说愁，谙练世故后满怀是愁却又故意避而不谈的生命状态的改变。“历尽千帆，归来仍是少年”可以理解为不被生活中的坎坷、是非，消磨自我的斗志和勇气，不失赤子之心，始终葆有对美好事物的热情和追求，对生命最大的尊重和热爱。就像罗曼·罗兰所说，“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后，依然热爱生活”。网络热语“生活虐我千百遍，我待生活如初恋”也表达同样的意思。题目中两方观点，本质是历经千帆之后，究竟持有何种人生态度。选择其中的一方，或支持或驳斥，就是作文的写作方向。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：历经千帆，归来仍是少年。少年不单单是指他有着年轻的外表、健壮的体格，而更是永葆是一颗“少年感”之心。接下来是什么的角度展开论述。一、少年感，是胸怀凌云之志。不分年龄的界限，每一个胸怀凌云之志的人，都如少年一般。二、少年感，是敢于尝试，无畏探索的精神。三、少年感，是用阳光积极的心态来热爱生活。
立意：1.愿你历尽千帆，不染岁月风尘。2.初心如锦时，归来仍少年。3.走过风，沐过雨，不再青涩。4.历尽千帆，通透睿智。
