三明名校 2022-2023 学年第二学期高二半期考
语文试卷
(时间 150 分钟，满分 150 分）
一、现代文阅读（28 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 4小题，14 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
动人的北平
林语堂
北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。一个城市与人相似，各有不同的品
格，北平是豪爽的，北平是宽大的。他包容着新旧两派，但他本身并不稍为之动摇。
穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行，北平却不理这回事。胡须苍白的画
家，住在大学生公寓的对面，北平也不理这回事。新式汽车与洋车、驴车媲美，北平也不理
这回事。
在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活，谁去理那回事？离
协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业，谁去
理那回事？穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美山——谁来理你？
北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。在他的树荫下与枝躯上寄生的，
有数百万的昆虫。这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多少深，还有在别
枝上寄生的是什么昆虫？
一个北平居民如何能形容老大的北平呢？一个人总觉得他不了解北平。在那里已经住了
十年以后，你偶然会在小路上发现一个驼背的老人，后悔没有早日遇见他；或是一个可爱的
老画家，露着大肚子坐在槐树下的竹椅上用芭蕉扇摇风乘凉梦想他过去的日子。或是一个踢
毽子的老人，他能把毽子放在头顶上一点一点的移动着，然后由背后掉下来时，平落在他的
鞋底；或是一个刀手；或是一个前朝的县太爷。一个人怎敢说他了解北平呢？
北平是一个“珠玉之城”。它是具有紫金的御色屋顶，以及宫殿庭园楼榭的珠玉之城。它
为珠玉结成的古城，它有紫色的“西山”，青带似的“玉泉”，“中央公园”垂老的杉树，以及“天
坛”、“先农坛”。并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。
北平像是一个国王的梦境，它有宫殿、御园、百尺宽的大道、艺术博物院、大学、医院、
庙塔、艺商，与旧书摊林立的街道。北平是贫富共居的地方，每个邻近的铺号都许一个贫老
的记账取货，街上贩卖的东西很便宜。你可以流连在那里的一个茶馆里，一整个下午不走。
北平是采购者的天堂，是一个到处能买货的地方，商贩也会带着货物走上门来；在清晨，门
外路上货贩众多，叫卖声形成极美妙的调门儿。
北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株
梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。他是一个理想的城市，每个人都有
呼吸之地；农村幽静与城市舒适媲美。那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，
抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。
北平有多样性——多样的人。他有法律与触犯法律的人，守法的警察与作奸犯科的警察，
盗贼与保护盗贼的人，乞丐与乞丐之王。它有圣贤、罪人、回教徒、除妖的藏人、算命、拳
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手、和尚、妓女、中国与俄国的职业舞女、日本和朝鲜的走私者、画家、哲学家、诗人、收
藏家、青年大学生、影迷。它有卑鄙的政客、年老息影的县官、新生活运动者、现充女佣的
前清官吏的太太。
使北平成为理想的居住城市的原由，可列举下列三点来加以说明：
北京城虽始建于十二世纪，但它现在的式样是明朝永乐皇帝在十五世纪初建造的，因之
富有皇室的华贵。
紫禁城位于北城的中心，周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣，背后是煤山，山上共有五座
亭台，顶上盖有灿烂彩色的瓦。由煤山可以看到那条中轴，附近还有鼓楼。三海位于紫禁城
的西面与西南面，那里是皇室的画舫遨游之地。
与中轴平行的是两条康庄的大道，在东城是哈德门大街，在西城是宣武门大街，每条大
街宽约六十英尺，在紫禁城前连接两街东西直通的大道，是宽逾百尺的天安门大街，在外城
南门附近，位于中轴东西两端的，是天坛与先农坛。那里是皇帝祈年风调雨顺之处。
因为中国人对建筑美的观念，须兼顾雅适而不仅在高伟，宫殿屋顶所以都属于平阔一类
的，也因为皇帝之外，无人许住楼房，所以到处都显得极其宽阔。
因是使北平显得如此舒适可爱的，成为居民的生活方式。居住在繁华街衢附近的人，也
都能安详生活。那里的生活程度很低，生活也颇富意味。政府官员与阔人可以聚餐于大饭馆，
而洋车夫用一个铜板，也可以买到油盐酱醋，不论在什么地方，附近总会有一个杂货店，与
茶馆的。
那儿很自由去追求你的学问、娱乐、嗜好，或者去赌博和搞政治。没有人理会你穿什么
衣服，做什么事。这就是北平的兼容并包之处，你可以和贤人与恶人往来，和学者与赌徒往
来，或者和画家往来。
如果你要是有闲，你可以在城内的九个公园中，任意游逛，坐在竹椅上或是杉树下的藤
椅上，整一下午喝你的茶；所费不过是两角五分。那些茶役常是和蔼客气。或者在夏天的下
午，你可以去游什刹海（湖），或者你可以出西直门去游览颐和园。
在路过颐和园的途中，你可以在那里流连一整天的时光。沿途经过许多美丽的景象，玉
泉山的大理石塔便在望了，在那里你可以流连一个下午，面前就是西山，景色迷人，可以数
月忘返。
但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他们不是圣贤和教授，而是人力车夫。从西城
到颐和园洋车费一元左右，你或者以为这是很便宜的。这的确是便宜，而车夫却欣然收之。
看着车夫们沿途互相取乐，笑论别人的不幸遭遇，你会有莫名其妙之感。
在晚上返家的途中，你也许会遇到一个褴褛的老年人力车夫。他向你讲述他的遭遇时，
口吻诙谐清雅。如果你以为他年纪过老，想要下车步行时，他一定要强拉你回家。但是如果
你突然跳了下来，然后把车钱照付，他向你表示的那种竭诚感激，是你有生以来从未见过的。
（选文有删节）
【注】本文写于 20世纪 30年代，约为 1931年—1935年间。
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（2分）
A．文本展现北平自然的、文化的、生活的各种景象，着重表达作者对这座“珠玉之城”
华贵气息和皇家文化的热爱。
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B．作者写道“一个人总觉得他不了解北平”“一个人怎么敢说他了解北平呢”，强调北平
难以全面关照，因而只能选取大量零碎细节来描写。
C．北平有多样性的人，其中包括触犯法律的人、作奸犯科的警察等。在热爱北平之余，
作者也由此为北平的鱼龙混杂而叹息。
D．本文不仅描写了北平景象，还表达了一种特别的情怀，作者既不全然保守，也非全面
革新，而是以包容态度表达热爱、喜悦之情。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）
A．本文开篇将北平比作“一个魁梧的老人”，“具有老成的品格”，作者在赞美北平历史
悠久，也叹息北平的守旧与落后。
B．本文运用“散点透视”的描写视角，选取多个场景作为欣赏点，它们彼此独立又相互
关联，共同构成丰富画面。
C．文中列举“北平成为理想居住城市”的理由，将北平的建筑布局式样、居民生活方式、
市井人生样貌凝诸笔端。
D．本文具有雅俗交融的语言风格，既以通俗亲切的口语带来亲切感，又以诗意的语言展
现北平静美、优雅一面。
3．林语堂是现代散文大家，本文展现了他独具情韵的表达。请赏析文中画波浪线的句子。
（4分）
4．林语堂在创作中常常有“泛美主义”的倾向，即用审美的眼光和态度看待生活中的一切，
无处不有美的内蕴。本文认为“北平最迷人的，是人力车夫”，请根据作者的创作倾向并结
合文本，对此作简要分析。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，14 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
扬着灰尘的路上
刘白羽
一到黄昏，接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了。六月，这个时间，朝鲜是又凉爽又
干燥的，灰尘像一团一团烟雾一样飞扬着，运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去。
就在这样一天，我坐着一辆吉普车上前线去。我们的驾驶员是一个活泼、勇猛的青年人。
他一次又一次地从路边上超过前面的卡车，超过之后，他就非常愉快，嘴巴就啧啧响着，夸
奖他手里这辆小吉普，他还总不断地哼着一个朝鲜歌子，他反复地唱着。
下面就是他跟我讲的关于他的战友杨从芳的事情：
“那是去年五次战役的时候，……咱们火线上的同志们一个山头一个山头跟敌人战斗
着，……在最紧张的关头上，前线一连三五个电报拍来，要弹药，要弹药，要弹药。我们三
十几台车，装满弹药，出发上前线去了。”
“前边的车停着了，——有人下来打着招呼：‘瞧瞧这是不是地方，咱们上点水，加点
油呀！’大家就把车都顺在路边，一辆挨一辆停下来。正在这节骨眼上，飞机一下子来了，
——嗡嗡响着来了。”
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“一霎时，一点火光都没有了，连抽烟的也把烟头赶忙塞到脚底下碾碎了。”
“谁知道，就在山背后那片稠稠的树林里突、突、突升起一串红信号弹。同志：你是去
年到朝鲜来过的，你知道敌人常常拿降落伞空降特务，这些特务们藏在背阴地方，专门给飞
机打信号。……飞机马上奔着红信号弹闪亮的地方飞过来，它要是发现这一大批运输车，它
不把炸弹扔光是不会松手的，它一定还会用无线电再招呼更多的飞机来呢！”
“这工夫，我听见我后边那台车，不知干什么，把火踩着了，突突响起来。”
“这台车的车头和我的车头拉平，我看见——那不是杨从芳吗？！他可呼的一声闪过去
了。”
跟我谈话的这个年轻人，现在谈起这件事，心情一定还相当紧张，他停下来，沉重地喘
了口气，才又说下去：
“谁也不明白，杨从芳为什么要这样干。”
“正在紧张万分，忽然一阵雪亮的亮光在前边唰地亮了起来。是杨从芳，……他开出几
十码，刚刚离开我们，他就一下子把他的头灯扭开了，……”
我忍不住插问：“这不是很危险吗？！”
他的脸色紧张，声音比平时要低要细：“是啊，危险极了——我吓得从座位上跳起了来。
他这不是找死吗？”
“我看得清清楚楚，那灯光一低一扬地闪动，他这孤单单一台车飞快地往前面那个平坝
子上跑去。立刻一阵机枪子弹火亮火亮地跟着撵过去，那一阵扫射可真激烈呀！这时候，我
们大家都跳出来，都提着自己的心，紧紧盯着那向远处跑去的雪亮的灯光。飞机疯狂地怪叫
着，打得满天都是红火星子，可是这台车的雪亮的灯光还是亮着。灯光一下往上闪去，那是
汽车冲上高岗；一下又不见了，那是翻过了高岗；一会又在更远的地方出现。飞机扎下来打
了一梭子又翻上天空，转过翅膀再扎下来预备猛扫，这时灯光却不见了，一下子漆黑一片，
什么都看不见了。飞机扑了空乱扫一阵，可是它刚飞上天空回头一看，——电灯又亮了，那
台车还在公路上飞跑呢。一回又一回，飞机上的美国人完全疯狂起来了，它向下扎得更低，
简直灯光里都看得见那斜斜的黑翅膀，紧擦着卡车顶上呼地掀过去，子弹火溜子紧跟着就一
阵黑又一阵亮。往后呢，不知道是杨从芳的车打坏了，还是转到山那面走远了，反正雪亮的
电灯一霎眼不见了。那飞机嗡嗡——嗡嗡又兜了两个圈子就往远处飞去，慢慢地，天空上连
一点颤动声音也听不到了。”
“那晚上那段紧张时间，从头到尾也不过十几分钟。飞机飞远了，我们都上了车往前
开。”
“赶过一个山岗，我看见那面路边上有几棵松树，松树底下有一台车一点动静都没有，
黑兀兀地停在那里。”
“后面上来的车都停下了。同志们全围上来。我把他肩膀抱着，这工夫我的脸擦着他左
肩膀，我觉得那儿一片湿糊糊的，——他负伤了，血还在流呢！……经我这样一摇动，他醒
过来了。”
这一夜，我们到了前线，我就和我这可爱的同伴分手了。至于杨从芳呢，我始终没有机
会看到他。可是我每一次坐在吉普车上或是卡车厢里的驾驶员旁边，我从他们身上，不断看
见杨从芳的那种精神呢。我知道，就当我现在这样想着的时候，在那接近前线的运输道路上，
我想得到，他们还是怎样的从滚滚的灰尘中，唱着歌，勇敢地飞快地前进着呢。
（1955 年 6 月发表于《人民文学》，有删改）
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文本二：
【注】
车轮滚滚永向前（节选）
罗义翀 赵佳庆
1951 年 5 月，抗美援朝第五次战役正在激烈地展开，前线急需粮食弹药。志愿军汽车
一团八连司机杨从芳接到任务，与战友们趁着夜色出发，拉着粮食开往前线。子夜时分，车
队开到了芒岩里小山冈附近。前方道路狭窄，一辆弹药车坏在了路中间，堵住了七八台车，
围了一圈司机在帮忙修理。后方又上来了 30 多台车，一条“长蛇”蜿蜒了一里多长。
“啪、啪、啪”远方的夜色中，传来三声防空枪声。这是在敌机飞临时，团里向几条重
要运输线路途派守的哨兵鸣枪示警，提醒区域内车辆注意隐蔽。但此时的小山岗已被围得水
泄不通。空中的轰鸣声越来越近，照明弹已经落到了临近山头，车队危在旦夕。杨从芳果断
发动汽车向着敌机方向冲去。下一颗照明弹亮起前，他打开大灯，高声呼喊着：“为了前线
胜利！”，将 3架敌机引向平原封锁区……
【注】本文系作者为报道沈阳联勤保障中心某汽车运输旅传承“打不烂、炸不断的钢铁
运输线”精神而采写的新闻通讯，2020 年 10 月 22 日发表于《解放军报》。
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）
A．文本一中以“嗡嗡”形容飞机声，用“突、突”形容信号弹的发射声，两处拟声词的
运用渲染了战场氛围，让人如临其境。
B．文本一通过“我”的插问和对青年驾驶员的神态描写，中断了杨从芳故事的讲述，这
样处理能舒缓小说叙事节奏，冲淡紧张气氛。
C．文本一描写敌机攻击时，运用拟物和拟人手法，这既能表现青年驾驶员讲述的生动，
也能让读者从中体会到讲述者对敌人的憎恨。
D．两个文本关于杨从芳智斗敌机的叙写，在若干细节上有出入，如车辆装载的物品等，
这正说明文本一作为小说具有虚构的特点。
6．关于文本一中的青年驾驶员，下列说法不正确的一项是（2分）
A．对比杨从芳，他的战斗经验和应变能力要稍微逊色，但这无损于他的军人本色。
B．他是杨从芳故事的见证人和讲述者，在小说中具有作为线索、推动情节的作用。
C．他是作者正面描写的人物，是杨从芳形象的“影子”，也是志愿军战士的缩影。
D．作者有意不交代青年驾驶员的姓名、籍贯等，这样处理使这一人物更具普遍性。
7．文本一首尾都写到运输汽车在前线公路上前进的场景，这一场景在文中有何作用？请简
要分析。（4分）
8．文本一与文本二对杨秋芳故事的叙写，由于文体不同而呈现出不同的写作特色，请对此
作简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（51 分）
（一）课内文言文（本题 3 小题，共 6分）
9．对下列句中加点词语的活用类型，分组正确的一项是（2分）
① 瓶无储粟，生生．所资 ② 使人听此凋．朱颜 ③ 驼业．种树
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④ 审容．膝．之易安 ⑤ 朝．避猛虎 ⑥ 砯．崖转石万壑雷
⑦ 爪．其肤以验其生枯
A．①④/②/③/⑤/⑥⑦ B．①④/②/③/⑤⑦/⑥
C．①④/②/③/⑤⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑥⑦
10．请将下列句子按照句式类型进行分类，正确的一项是（2分）
①而大声发于水上 ②故不我若也 ③古之人不余欺也 ④石之铿然有声者
⑤将有事于西畴 ⑥余是以记之 ⑦吾又何能为哉 ⑧步余马于兰皋兮
⑨高余冠之岌岌兮 ⑩亦将有感于斯文
A．①⑨⑩/②⑧/③④⑤⑥⑦ B．①③⑧/②⑩/④⑤⑥⑦⑨
C．②⑥⑧/①⑦⑩/③④⑤⑨ D．①⑤⑧⑩/②③⑥⑦/④⑨
11．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（2分）
A．古体诗又称“古风”“古诗”，是与近体诗相对而言的一种诗体，古体诗格律自由，不
拘对仗、平仄，篇幅长短不限，《蜀道难》就是一首典型的古体诗。
B．“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式
长短不一，多用“兮”字，又称“骚体”。
C．所谓《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；其中“风、雅、颂”是就其
体例分为来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言。
D．在《孔雀东南飞》中，“奄奄黄昏后，寂寂人定初”的“黄昏”，傍晚时分，一般是指
8点左右；“人定”，夜深人静的时候，指 21点至 23点。
（二）课外文言文阅读（本题 5小题，共 14分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
石钟山记
苏轼
元．丰．七．年．六．月．丁．丑．，余自齐安舟行适．临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因
得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其．一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至
暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖
鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动
欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其
浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，
空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：
“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫
终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋
者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以．记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（苏轼《石钟山记》，节选）
于是余有叹焉。古人之观于．天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深
而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常
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在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦
不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以
至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎？此
余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名．者，何可胜道也哉！此所以学
者不可以不深思而慎取之也。
（王安石《游褒禅山记》，节选）
夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与
狗则远矣。此愚者之所以大过也。
闻而审，则为福矣；闻而不审，不若不闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈
尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，
故国亡身死也。
凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔①一足，信．乎？”孔
子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进．之，舜以为乐正。夔于是
正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，
得失之节．也。故唯圣人为能和。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若．夔者一而足矣。’
故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，
告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋
君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，
不若无闻也。子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己
亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。
辞多类非而是多类是而非是非之经不可不分此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及
人之情，以为所闻，则得之矣。
（《吕氏春秋·慎行论·察传》）
12．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（2分）
A．辞多类非而是/多类是而非/是非之经/不可不分/此圣人之所慎也
B．辞多类非/而是多/类是而非是/非之经/不可不分/此圣人之所慎也
C．辞多类非/而是多类是/而非是/非之经/不可不分/此圣人之所慎也
D．辞多类非而是/多类是/而非是/非之经/不可不分/此圣人之所慎也
13．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）
A．“元丰”是年号纪年法；“丁丑”与“是月丁未”（《登泰山记》）都是用干支法来纪日。
B．“余自齐安舟行适临汝”与“少无适俗韵”（《归园田居》）两句中的“适”字含意不同。
C．“于乱石间择其一二扣之”与“其皆出于此乎”（《师说》）两句中的“其”字用法相同。
D．“终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与“而绝江河”（《劝学》）两句中的“绝”字含意不同。
14．下列对选文的理解和分析，不．正．确．的一项是（2分）
A．《游褒禅山记》指出，要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，这三
者是做成事情的条件。
B．《吕氏春秋》选文中，与夔、丁氏、子夏有关的文字，说明不结合语言环境，不推究
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事理，就会造成误解、误传。
C．《吕氏春秋》选文以生活事例、历史事实作为论据，夹叙夹议，深入浅出。
D．《吕氏春秋》选文中作者多方举例，均用反面论证，论证如何对待传闻，观察角度相
同，散于各类，颇有立体感。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（2分）
（2）有读史记者曰：“晋师三豕涉河”。（3分）
16.文章认为该如何正确对待传闻，请结合全文，用自己的话概括。（3分）
（三）古代诗歌阅读（本题 2小题，共 8 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
苏幕遮 燎沉香
〔宋代〕周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分）
A．上片以叙事写景为主，短短 31字，看似信手勾勒淡淡几笔，却把荷叶之玉盘圆润、
亭亭玉立、婀娜摇曳的美好形象淋漓尽致地展现出来。
B．情景关联密切是本词写作上的一大特色，词人以“风荷”这一意象作为感情纽带巧妙
地由眼前荷景想到家乡西湖荷花，自然地抒发怀乡之情，不着痕迹。
C．本词语言质朴无华，不事雕饰，浑若天成，它准确而又生动地写出荷花的风神与词人
的乡愁，有一种从容雅淡、自然清新的风韵，体现天然真与美。
D．“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”作者直抒胸臆，深情表达了自己对当年
友人的思念之情，将乡愁写得如梦似幻，余韵袅袅。
18．“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”被誉为写荷名句，王国维在《人间词话》
中称赞此语“真能得荷之神理”，词人是如何写出“荷之神理”的？请赏析。（6分）
（四）课内古诗文默写（本题 11 小题，共 23 分）
19. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句是：________________，
________________。
（2）《蜀道难》中 ， 两句极言秦岭的高峻，描写了蜀道
疏导开辟之前，秦岭阻塞蜀秦两地交通的情形。
（3）《蜀相》中 ， 两句生动地表达出诸葛武侯的雄才大
略、报国苦衷和生平业绩。
（4）柳永的《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子
是 ， 。
（5）姜夔的《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重，并从侧面反映了人们对
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战乱的痛心疾首的诗句是____________，____________，____________。
（6）《归去来兮辞》中以云鸟自喻，过去做官出自无心，如今厌倦而归田的句子：
________________，_____________。
（7）王羲之在《兰亭集序》中用__________________，__________________表达了不能把
死与生、长寿与短命等同起来的观点。
（8）《陈情表》中表现作者内外无亲的句子________________，_____________。
（9）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在
鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：_____________，
___________ 。
（10）《客至》中，杜甫笔下的_____________，____________写乡村生活率真纯朴的人际关
系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣。
（11）陆游《临安春雨初霁》中_____________，___________两句，描写绵绵的春雨彻夜淅
沥，清晨卖花声里透出淡雅的春意，写得形象而又深致。
三、语言文字运用（本题 4 题，共 11 分）
（一）语言文字运用 I(本题 2小题,6 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
2023 年伊始，社会上出现了一种独特的文化现象——很多人 ① 地追电视剧《狂
飙》。就像它的名字一样，这部剧的收视率和口碑一路狂飙。
该剧采用正叙与倒叙交叉的手法，表现时代发展变迁下的社会图景。随着经济飞速发展
与政法系统进步，黑恶势力在人情社会中崛起，在法治社会中覆灭，最终被 ② 。在这个
过程中，每个人都经历着社会的摔打，经历了良心的拷问。创作者运用大量的细节描写，抽
丝剥茧地讲述黑恶势力不断攀附权贵，逐渐发展壮大的过程，以及一代代警察 ③ ，与黑
恶势力搏击到底的经历，彰显出国家清除黑恶势力的决心，更昭示着弊绝风清的治国盛景已
然到来，彰显了极强的现实意义。
众多实力派演员的演绎，赋予了角色鲜活的生命力。他们身上都带着各自的社会身份特
点与个人生活痕迹，无论是发型着装还是行为动作，都极其特别地自然、贴合，同时又具有
一点儿代表性，使观众留下深刻印象。同时，剧作营造了丰厚的、多层次的戏剧场景，提高
了观众的代入感。
20. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
21. 文中画横线的句子有三处语病，请写出修改后的句子。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题,5 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
① 国家卫生健康委办公厅印发的《儿童青少年生长迟缓食养指南(2023 年版)》
(以下简称《指南》)给出了明确定义：生长迟缓是指由于膳食的蛋白质或能量、维生素、矿
物质摄入不足等原因，导致身高低于筛查标准的年龄有别于身高(以身高为基础评价儿童青
少年体格营养状况的一项指标)界值范围，属长期性营养不良。
孩子生长迟缓， ② 《指南》根据儿童青少年生长迟缓的特点，给出了食养店原
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则和建议,详细描述了生长迟缓儿童青少年的食物选择和食养方例子,不同证型食药物质推
荐以及不同地区、不同季节的食谱示例和常见食物交换表等工具,希望借此指导家长改善儿
童青少年营养状况，帮助儿童青少年充分发挥生长潜力。
③ 《指南》指出，定期监测儿童青少年体格发育，有助于及时发现孩子生长迟缓。
作为家长，要及时了解他们生长发育指标的动态变化，建议依据儿童青少年性别、年龄和营
养状况，至少动态纵向追踪观察 6 个月(最好 12 个月)以上，根据儿童青少年的生长速率或
生长曲线的偏离情况，评估其生长状况，及时调整指导方案。
22. 下列句子中括号的用法和文中第一段第三处括号的用法相同的一项是（2分）
A. 的历流光小，飘飘弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明。(虞世南《咏萤》)
B. 钠-22，是一种能够自然地放射正电子(电子的反物质)的放射性物质。
C. 她展开纸条，只见上面用稚嫩的字体写着：尊敬的阿夷(姨)，谢谢您。
D. 要能够感受和理解自然环境(如风雪)描写渲染气氛、推动情节的作用。
23. 请在文中画横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,
每处不超过 13 个字。（3分）
四、写作（60 分）
24．阅读下面材料，按要求作文。（60分）
1919 年，周恩来在天津主持成立了进步学生团体觉悟社，目标在于做“思想改造”事
业。对于如何达成这一目标，周恩来在《觉悟》创刊词中提到了以下几个关键词：“批评”
“奋斗”“牺牲”“活泼”“创造”“互助”。
回首奋斗路，启航新征程。以上材料对你的成长有何启示？请从材料提供的关键词中任
选三个，使之形成有机的关联，写一篇议论文，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于 800字。
三明一中高二半期考语文试题 第 10页，共 10页三明名校 2022-2023 学年第二学期高二半期考语文试卷
参考答案
一、现代文阅读（28 分）
（一）现代文阅读 I（本题 4小题，14 分）
1.D A.“着重表达作者对这座‘珠玉之城’华贵气息和皇家文化的热爱”错误，作者不仅
赞美北平的华贵气息，也热爱北平的平民色彩。B.“因而只能选取大量零碎细节来描写”错
误，本文并非只取零碎细节，作者努力展现北平立体全景，还有深远历史景象，展现散文形
散神不散的特点。C.“作者也由此为北平的鱼龙混杂而叹息”错误，写多样性的人是为了展
现北平的丰富与包容，作者并没有担忧、叹息之意。故选 D。
2.A A.“也叹息北平的守旧与落后”错误，作者将北平比作老人，是为了赞美北平历史悠
久与包容性，并没有叹息其守旧、落后 之意。故选 A。
3．①对比，第二段“穿高跟鞋的摩登女郎”与“着木屐的东北老妪”对比，“新式汽车”与
“洋车、驴车”对比，现代文明与古老传统在北平相互对照、碰撞又和谐共生场景，展现北
平的大度和包容。②反问句式，“谁去理那回事”“谁来理你”，加强语气，强调北平对不同
事物共存的毫不在意，凸显北平的包容情怀。③比喻，将北平比作“一株古老的树木，根脉
深入地中，藉之得畅茂”，把生活在北平的人比作“数百万昆虫”，“数百万昆虫”靠古树滋
养繁衍生息，生动形象地写出北平拥有深厚底蕴的古老和包容性。（达到任意两点即可）
4．“泛美主义”的倾向，指用审美的眼光和态度看待生活中的一切。①文中的车夫生活在社
会底层，靠出卖劳力为生的，他们收入微薄。其中还有些“褴褛的老年车夫”，人生遭遇并
不顺畅。这些底层人的生活本身称不上美。②作者用审美的眼光看待车夫。从车夫“欣然收
之”“沿途相互取乐”，老年车夫“以诙谐清雅的口吻讲述自己的遭遇”，可见他们以一种乐
观、超然的态度面对生活。③作者发现和赞美的，正是他们精神上的悠游、自在，通过他们
来表现北平这座城市的包容、舒适可爱。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题 4小题，14 分）
5.B B.“冲淡紧张气氛”错，“跟我谈话的这个年轻人，现在谈起这件事，心情一定还相当
紧张，他停下来，沉重地喘了口气，才又说下去”“我忍不住插问：‘这不是很危险吗？！’”，
“我”的插问和对青年驾驶员的神态描写，能舒缓小说叙事节奏，但不是冲淡小说的紧张气
氛，恰恰相反，这样写更能渲染出当时的紧张气氛。故选 B。
6．B B.“作为线索”错，青年驾驶员只是故事的见证人和讲述者，小说并非围绕他讲述，
他不是线索人物。故选 B。
7．①照应标题，首尾呼应，使全文结构圆合；②展现运输战线的紧张忙碌，突出志愿军战
士英勇无畏的英雄形象；③景中含情，巧妙表达了作者对志愿军战士高昂士气和战斗热情的
讴歌。（每点 1 分，表述 1 分）
8．①文本一是小说，重在塑造杨从芳机智勇敢、不怕牺牲的英雄形象，表现志愿军战士的
战斗精神，采用了详细描述和战友以第一人称讲述的形式，在保证故事基本真实的基础上写
得曲折生动。②文本二是新闻通讯，重在介绍杨从芳等志愿军汽车兵的战斗经历和革命精神，
以及某汽车运输旅对“打不烂、炸不断的钢铁运输线”精神的传承，采用了作者以第三人称
概述的形式，语言平实、简洁。
二、古代诗文阅读（51 分）
（一）课内文言文（本题共 3小题，共 6 分）
9. A “生”，动词用作名词，生活。“凋”，使动，使……凋谢。“业”，意动用法，以……
三明一中高二半期考语文参考答案 1
为业。“容膝”，动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋。“朝”，名词作状语，在早上。“砯”，
名词用作动词，冲击。“爪”，名词用作动词，用指甲抠、掐。
10.D ①状语后置句，“于水上”作“发”的状语； ②宾语前置句，否定句中代词宾语前置；
③宾语前置句，“余”是动词“欺”的宾语；④定语后置句，“铿然有声”是修饰“石”的定
语；⑤状语后置句，“于西畴”作状语；⑥宾语前置句，“是”是介词“以”的宾语；⑦宾语
前置句，“何”是“为”的宾语，应为“吾又能为何哉”；⑧状语后置句，“于兰皋”作“步”
的状语；⑨定语后置句，“岌岌”为定语，“之”是定语后置的标志；⑩状语后置句，“于斯
文”作“有感”的状语。故选 D。
11.D“黄昏”，傍晚时分，一般是指 8 点左右，解释不准确，“黄昏”应为日落以后至天还没
完全黑的时间，一般指 19 点至 21 点，也就是戌时。
（二）课外文言文阅读（本题 5小题，共 14 分）
12．A 句意：言辞有很多似乎错误却是正确的，有很多似乎正确却是错误的。是非的界限，
不可不分辨清楚，这是圣人要慎重对待的问题。“多类非而是”“多类是而非”结构一致，各
自独立，且两个“而”均表示转折，“而”前后不能断开，应在“是”和“非”后断开，排
除 BC；“是非之经”中，“是非”合用，做“经”的修饰定语，故应在“是”前断开，排除 D，
故选 A。
13．C A.正确。B.到；逢迎、周旋。句意：我从齐安坐船到临汝去/少小时就没有随俗气韵。
C.“用法相同”错误。代词，其中的；语气副词，大概。句意：在乱石中间选一两处敲打它
/大概都是出于这个(原因)吧。.D.阻断、隔开、断绝；横渡。句意：士大夫终究不愿用小船
在夜里在悬崖绝壁的下面停泊/能够横渡大江大河。故选 C。
14.D D.“均用反面论证”说法有误。“齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审
之也，故国霸诸侯也”就是正面论证。故选 D。
15.（1）而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了那个事情
的真相。“乃”，竟然；“考击”，敲打；“其实”，那个事情的真相。
（2）有读史书的人说：“晋国军队三头猪渡过黄河。“师”，军队；“豕”，猪；“涉”，渡过。
16.用实践检验真伪，对待传闻要仔细考察，要遵循事物的规律和人的情理。
解析：根据三段选文的作者观点句“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”“余于仆碑，
又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思
而慎取之也”“然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣”可知，三位作者都
强调实际考察、实事求是的重要性，由此可归纳出：用实践检验真伪，对待传闻要仔细考察，
要遵循事物的规律和人的情理。
参考译文：
于是对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，
是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多：危险而又远
的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险
阻，僻远少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。虽然有了志气，也不盲从
别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人有所懈怠，但
到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有外物来帮助他，也不能到达。可是，力量
足以达到目的而未达到，在别人看来是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己
的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。
我对于倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清真相的事，怎么
三明一中高二半期考语文参考答案 2
能说得完呢？这就是学者不可以不深入思考并谨慎地援用资料的缘故。
(王安石《游褒禅山记》)
传闻不可以不考察，由于多次流传白的成了黑的，黑的成了白的。所以狗似玃，玃似猕猴，
猕猴似人，人和狗的差别就很大了。这是愚人犯大错误的原因。
听到了如果能仔细考察，就有好处；听到了如果不仔细考察，不如不听。齐桓公从鲍叔牙那
里了解了管仲，楚庄王从沈尹筮那里了解了孙叔敖，并仔细考察了他们，因此国家在诸侯中
称霸。吴王从太宰嚭那里了解越王勾践，智伯从张武那里了解赵襄子，没有考察(就相信了)，
因此国家灭亡，自己也送了命。
凡是听到传闻，一定要多次讨论研究其真伪，对于人都必须按照情理来检验。鲁哀公向孔子
询问说：“乐正夔只有一只脚，真的吗？”孔子说：“从前舜想把音乐传授给天下老百姓并教
化他们，就让重黎从民间举荐了夔而且任用了他，舜把他任命为乐正。夔于是确定了六律，
使五声谐和，(使六律五声)和八面的民谣相互协调相通，因而天下都服顺。重黎还想多找些
象夔这样的人，舜说：‘音乐是天地间的精华，国家治乱的关键。’所以只有圣人才能使音乐
和谐，而和谐是音乐的根本。夔能让音律调和，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。
所以说‘一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只脚’。”宋国姓丁的人，家里没有水井，因而
需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井，他告诉别人说：“我家打
水井得到一个人。”有人听了就去传播这件事说：“丁家挖井挖到了一个人。”都城人人谈论
这件事，以至于这件事传到了宋君那里。宋君派人向姓丁的人询问这件事，姓丁的人答道：
“是得到了一个人的劳动力，并非从井内挖到了一个活人。”像这样获取见闻，不如没有见
闻。子夏到晋国去，经过卫国，有个读史书的人说：“晋军三只猪过黄河。”子夏说：“不对，
是己亥日过黄河。古文‘己’字与‘三’字形相近，‘豕’字和‘亥’字形相似。”到了晋国
探问这件事，果然是说，晋国军队在己亥那天渡过黄河。
言辞有很多似乎错误却是正确的，有很多似乎正确却是错误的。是非的界限，不可不分辨清
楚，这是圣人要慎重对待的问题。既然这样，那么靠什么方法做到慎重呢？遵循事物的规律
和人的情理，用这种方法考察听到的传闻，就可以了解真实的情况了。
（《吕氏春秋·慎行论·察传》)
（三）古代诗歌阅读（本题 2小题，共 8 分）
17.D D.“作者直抒胸臆”错误。应为“从对方落笔，以对方思念己方来表达诗人自己的思
念之情，抒情含蓄柔婉”。故选 D。
18．①工笔描绘（视觉描写）。写出水面荷叶及叶上雨滴的清圆，垂直的荷茎亭亭玉立，形
成简约的构图之美，荷之神韵尽显。②动态描写（或动静结合）。“风”造成左右摇摆的力，
“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神；“举”字把荷茎修长挺拔、英
姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。③运用叠词。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相
间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖，荷之神理突显。（每点 2 分）
（四）课内古诗文默写（本题 11 小题，共 23 分）
19．（1）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 （2）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅
（3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（4）烟柳画桥，风帘翠幕
（5）自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵
（6）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（7）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
（8）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（9）酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》
（10）肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯（11）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
三明一中高二半期考语文参考答案 3
三、语言文字运用（本题共 4题，共 11 分）
（一）语言文字运用 I(本题 2小题，共 6分)
20．①废寝忘食 ②一网打尽 ③前仆后继 （各 1 分）
21.无论是发型着装还是行为动作，都极其自然、贴合，同时又具有代表性，给观众留下深
刻印象。解析：一是成分赘余，“极其”和“特别地”重复，应删掉一个；二是不合逻辑，
“一点儿”是口语词，而且意思是“不多”，不合语境，在句中使用不得体，应删掉；三是
搭配不当，“使”用词不当，应改为“给”。
（二）语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，5分)
22. B 文中第一段第三处括号的作用是对前面内容的注释。A.标示的是出处。B.与文中第一
段第三处括号都标示对前面内容的注释。C.标示这是订正的文字。D.标示这是借举例子进行
补充说明。故选 B。
23. ①什么是生长迟缓 ②如何通过食养来改善 ③如何及时发现孩子生长迟缓/定期监
测有什么用
解析：①横线位于句子开头，有总领下文的作用，根据“给出了明确定义：生长迟缓是指由
于膳食的蛋白质或能量、维生素……”，可知横线处应该是对生长迟缓这个概念的解释，所
以可填“什么是生长迟缓”。②根据后文“给出了食养店原则和建议，详细描述了生长迟缓
儿童青少年的食物选择和食养方例子……”可知这是通过食养来改善儿童青少年营养状况，
帮助儿童青少年充分发挥生长潜力，这是对横线处做出的回答，所以横线处可填“如何通过
食养来改善”。③根据后文“定期监测儿童青少年体格发育，有助于及时发现孩子生长迟缓”
可知这是谈定期监测的作用，所以横线处可填“定期监测有什么用”或“如何及时发现孩子
生长迟缓”。
四、写作（60分）
24.【审题立意分析】
（一）题意解说
材料取自周恩来成立觉悟社的史料，涉及成立觉悟社的目标——做“思想改造”事业，
呼应五四时期“新青年”的时代召唤。材料节选了达成目标的几个关键词，这些关键词是革
命先辈对那个时代青年人成长的期望和要求，体现了历史语境下 “立德树人”的价值取向。
“回首奋斗路，启航新征程”这一引导语启发考生在关注历史材料的基础上，立足当下，
思考历史经验的现实价值。“革命先辈的探索对你的成长有何启示？”是作文题的主题要求，
“你的成长”期望考生能联系自身以当下青年人的视角思考成长问题。“任选三个关键词”
的任务要求在限定的同时给了考生灵活立意的空间。“使之形成有机的关联”提示考生要有
关联思辨意识，所选关键词要服务于文章整体的写作目的。
材料本身对关键词之间的“关系”没有直接表述。考生基于材料中概念做出合理诠释并
据以思辨即可。青年人的成长要素多元，彼此共同助力青年人的成长。至于三个关键词何者
为主，何者为次，彼此关系如何，言之成理即可，可开放视之。写作的关键在于建立逻辑自
洽的三元关系，以关系思辨的手段写出有价值的启示。
（二）关键词阐释
批评:指评论,评判。批评不是指责，不是抱怨，而是基于某种认知的基础做出评判。从
对象来说，可以分为批评别人和批评自己。自我批评就是通常所言“内自省”，自觉地反思
自己的问题，寻求改进的方法。人参与社会生活，就必然对外部世界评判，这种评判是人表
达自我认知，承担社会责任的方式。在社会生活中，批评与自我批评是相互联系、相互转化
三明一中高二半期考语文参考答案 4
的。批评是人与人之间的相互砥砺，而自我批评则是人的自我超越。自我批评，批评他人，
接受他人批评、进而自我批评，这是人的思想走向成熟理性的方法。
奋斗：指为达到一定目的而努力干。奋斗是为一个目标去战胜各种困难的过程，战胜困
难的过程彰显生命的价值。从个体而言，奋斗首先是一种认知，然后才是一种行动。只有认
知深刻了，行动才会更加自觉。小到个人功利价值的实现，大到为人类社会做奉献，都离不
开奋斗。新时代是奋斗者的时代，幸福美好的生活都是奋斗出来的。“天行健，君子以自强
不息”，自强不息是中华文化的奋斗基因，是一种努力把握自己命运的人文精神。民族复兴
的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。
活泼：指富有生气和活力。活泼是青年人该有的“生气”，与“暮气”相对，是一种昂
扬向上的生气蓬勃的精神风貌。活泼还意味着活力，与“呆板拘泥”相对，是一种积极向上
的创造欲，是一种乐观开朗的生命态度。青年人应该成为最富有朝气，最富有创造性，最富
有开拓性的一个群体，活泼是青年人健康成长的心理底色。
创造：指前所未有的制造，侧重指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。对
于革命先辈而言，创造意味着打破僵化的社会教条，创造出新的学说思想，甚而创造出一个
新的国家社会。对于当代青年而言，个人价值的实现、民族复兴的使命担当都呼唤青年人要
勇于创造。创造力是人才的核心特质，人类的文明史实质是创造力的实现结果。善于发现、
善于改变、善于创新，青年人才能在创造的过程中实现自我价值和社会价值。
牺牲：从材料语境看，牺牲指为坚持信仰而死。对当代青年而言，牺牲更多意味的是一
种精神品质，是指为实现一定的理想或目的甘愿牺牲小团体利益、个人利益甚至自己生命的
精神。和平年代，我们所讲的牺牲也许不要付出生命，但勇于斗争、甘于奉献，舍小家为大
家的精神不会过时。坚定信仰不动摇，乐于奉献，无私无畏，敢于斗争是青年成长必备的品
质。
互助：指彼此帮助共同合作。扶危济困、守望相助是中华民族的传统美德。对于革命先
辈而言，互助是同志间为实现革命理想的团结协作，是革命战友间的关爱之情。对于当代青
年而言，互相帮助，互相支持，团结协作，共同发展是实现人生价值的重要途径。互助有利
于能以仁爱之光温暖更多的人，团结更多的人，聚集更大的力量，实现更伟大的事业。尤其
在社会分工越来越精细的当下，每个个体的力量都有一定的局限性，成就事业，实现理想就
需要互助来助力。
（三）关系构建举隅
关系构建一：
①创造需要奋斗精神支撑（创造必须克服困难打破重重阻碍，没有奋斗精神支撑创造的
践行，创造就会胎死腹中）
②创造需要互助精神加持（创造往往不是单打独斗，而是需要群策群力，互助让创造更
容易实现）
③人生若要有所创造，实现生命价值，需要个人奋斗和群体互助，一个社会要有所创造
和进步，需要整个社会的共同奋斗和群体互助。
关系构建二：
1 奋斗者需互助（新时代的奋斗者不是孤军奋战，是携手同行，互帮互助）
②奋斗者需活泼（奋斗者是一种积极进取的生命姿态，需要昂扬向上乐观健康的活泼心
态）
③新时代的奋斗者当拒绝暮气昂扬向上活泼健康地书写人生传奇，当互帮互助谱写时代
三明一中高二半期考语文参考答案 5
的交响曲。
关系构建三：
1 青年人当以批评（自省）来为奋斗找准方向（我是谁？我为谁？）
2 奋斗的至高境界是牺牲（奉献），是超越个体功利奉献社会的无我境界。
③青年人当以批评建设自我，以奋斗鞭策自己前行，在奋斗中力争奉献社会，由小我之
境而至大我之境，以大我之境激励小我的成长。
关系构建四：
①真诚的批评与自我批评有助扫清创造的障碍（创造需要突破内外束缚，批评有助于打
破束缚）
②团结互助有助于创造的实现（群体的力量是强大的，分工合作的时代需要互助才能更
高效地创造）
③人生要想有所创造，就需要批评与自己我批评，也需要团结互助。创造是目的，批评
和互助是有效手段。
其它关系：
活泼、互助、牺牲（构建互补关系）
新征程中的年轻人应该有锐气有朝气，活泼向上，也要有互助精神团队意识，不能仅仅
关注个人价值的实现，也应该立大志有奉献精神牺牲精神。
类似言之成理即可。
三明一中高二半期考语文参考答案 6
