2023年中考化学专题复习 聚焦学科大概念 梳理整合教材知识——例谈《物质的化学变化》专题复习（共18张PPT）
文档属性
| 名称 | 2023年中考化学专题复习 聚焦学科大概念 梳理整合教材知识——例谈《物质的化学变化》专题复习（共18张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-21 10:26:43 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
聚焦学科大概念 梳理整合教材知识
——例谈《物质的化学变化》专题复习
目 录
01
03
02
一、学业要求
二、学业质量
三、梳理整合教材知识
科学探究与
化学实验
促进学生核心素养发展
物质的性质与应用
物质的组成与结构
物质的化学变化
化学与社会.跨学科实践
义务教育 化学课程标准（2022版）
相对独立又有实质性的联系
化学学科重要的研究领域
侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的联系，凸显人文价值。
实验
实践
重要
态度
思路
方法
核心
知识
大概念
大概念
反映学科本质
概括性、统摄性、迁移应用价值
化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科。化学变化是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构、性质等方面有着极其重要的作用。
化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循一定的规律；在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化。
知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定的限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态分析化学变化，运用原理解决实际问题。
说在前面
教什么？
宏观
微观
质量
能量
调控
初中
高中
有新物质生成
分子划分，原子重新组合
化学键的断裂与形成
质量守恒定律
化学反应伴随着能量变化
能量转化形式、定量研究
燃烧、铁生锈等定性了解
速率限度定量，合成氨等
说在前面
教到什么程度？
一、学业要求
01
主题内容
4.物质的化学变化 4.1物质的变化与转化
4.2化学反应及质量守恒定律
4.2.1化学变化的特征及化学反应的
基本类型
4.2.2化学反应的定量关系与质量守
恒定律
4.3认识化学反应的思路与方法
4.4化学反应的应用价值及合理调控
4.5学生必做实验及实践活动
一、学业要求
1.能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观和微观的视角说明二者的区别；能辨别常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
2.能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质；能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。
02
学业要求
一、学业要求
3.能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值, 以及化学家利用化学反应造福人类的创造性贡献。
4.能利用化学反应相关知识分析和解释自然界、生产生活、实验中的常见现象；能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息; 能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。
02
学业要求
一、学业要求
5.能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案；能利用化学反应及绿色环保理念设计实验方案，完成常见物质的制备、检验等任务。
6.能基于真实的问题情境，多角度分析和解决生产生活中有关化学变化的简单问题；能积极参与有关合理使用化学物质及其反应的媒体信息的评论；能利用化学反应知识完成相关的项目式学习任务及跨学科实践活动。
02
学业要求
二、学业质量
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映了核心素养的培养要求。义务教育化学课程学业质量标准是以化学课程对核心素养的目标要求为依据、结合课程内容对学生学业成就的具体表现特征进行的整体刻画，用于反映课程目标的达成程度。学业质量标准是化学学业水平考试命题的重要依据，对化学教材编写、教学和评价实施具有重要的指导作用。
二、学业质量
在探索化学变化规律及解决实际问题的情境中，
能基于化学变化中元素种类不变、有新物质生成且伴随着能量变化的特征，从宏观、微观、符号相结合的视角说明物质变化的现象和本质；
能依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，说明不同类型反应的特征及在生活中的应用；
能依据质量守恒定律，用化学方程式表征简单的化学反应，结合真实情境中物质的转化进行简单计算；
能结合简单的实例说明反应条件对物质变化的影响，初步形成条件控制的意识；
能体会化学反应在金属冶炼、石油化工、药物合成、材料研制、能源开发、资源利用和生态环境保护等方面的应用价值。
三、梳理整合教材知识
“物质的化学变化”主题是学生建构和发展化学基本观念的载体。该主题内容分散于教科书中的各个单元 。
复习教学中，可引领学生聚焦学科知识本质，梳理具体内容之间的内在联系，以大概念为统领，将零散知识结构化。
三、梳理整合教材知识
大概念反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价 值。结合学习主题特点，明确了 “化学科学本质”“物质的多样性” “物质的组成” “物质的变化与转化” “化学与可持续发展”等大概念及其具体内涵要求。
知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化；认识物质的变化过程伴随着能量变化，在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化，化学反应中的各物质间存在定量关系，初步形成变化观。
三、梳理整合教材知识
学科大概念
次级大概念
核心概念
具体知识
物质是在不断变化的，变化的过程中伴随着能量变化，通过化学变化可以实现物质转化和能量转化
化学变化有新物质的生成，伴随能量变化，并遵循一定的规律；化学变化的本质是原子的重新组合；在一定条件下通过化学反应实现物质转化
物理变化
化学变化
原子守恒
元素守恒
质量守恒
化学方程式
化合、分解、置换、复分解
判断物理变化、化学变化的依据：是否有新物质生成；是否有新微粒生
成
化学反应规律：化学反应前后原子的种类、个数不变；元素的种类不变；物质的总质量不变
化学反应的表达式：化学方程式蕴含着丰富的信息、依据化学方程式进行简单计算
化学反应类型：依据反应物、生成物的特征进行分类
三、梳理整合教材知识
01
多角度认识化学反应
初中化学涉及的化学反应比较多，对于化学反应的复习，特别是化学方程式应避免单纯的记忆。化学方程式不是冷冰冰的符号，它蕴含着丰富的信息，同时，每个反应都有它特定的历史和价值，复习中引导学生从多角度认识化学反应。
三、梳理整合教材知识
01
多角度认识化学反应
2H2O 2H2↑+O2↑
通电
反应条件
化学实验装置和操作
生成物的制取原理
反应物的化学性质
化学反应的现象
微观实质分析
定量关系与坐标图
化学反应的类型
三、梳理整合教材知识
02
化学反应的微观示意图
次级大概念：化学变化的本质是原子的重新组合
核心概念：守恒、反应类型、化学方程式
具体知识：微观认识质量守恒、蕴含信息、符号表
征、分类等
三、梳理整合教材知识
03
化学反应的调控
硫在空气中与纯氧的燃烧
碳的燃烧（氧气的量）
氢气在氧气或氯气中燃烧
燃烧条件与灭火原理
过氧化氢制氧气
氢气还原氧化铜
金属生锈
高炉炼铁
条件
调控
快慢
绿色环保
经济效益
聚焦学科大概念 梳理整合教材知识
——例谈《物质的化学变化》专题复习
目 录
01
03
02
一、学业要求
二、学业质量
三、梳理整合教材知识
科学探究与
化学实验
促进学生核心素养发展
物质的性质与应用
物质的组成与结构
物质的化学变化
化学与社会.跨学科实践
义务教育 化学课程标准（2022版）
相对独立又有实质性的联系
化学学科重要的研究领域
侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的联系，凸显人文价值。
实验
实践
重要
态度
思路
方法
核心
知识
大概念
大概念
反映学科本质
概括性、统摄性、迁移应用价值
化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科。化学变化是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构、性质等方面有着极其重要的作用。
化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循一定的规律；在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化。
知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定的限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态分析化学变化，运用原理解决实际问题。
说在前面
教什么？
宏观
微观
质量
能量
调控
初中
高中
有新物质生成
分子划分，原子重新组合
化学键的断裂与形成
质量守恒定律
化学反应伴随着能量变化
能量转化形式、定量研究
燃烧、铁生锈等定性了解
速率限度定量，合成氨等
说在前面
教到什么程度？
一、学业要求
01
主题内容
4.物质的化学变化 4.1物质的变化与转化
4.2化学反应及质量守恒定律
4.2.1化学变化的特征及化学反应的
基本类型
4.2.2化学反应的定量关系与质量守
恒定律
4.3认识化学反应的思路与方法
4.4化学反应的应用价值及合理调控
4.5学生必做实验及实践活动
一、学业要求
1.能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观和微观的视角说明二者的区别；能辨别常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
2.能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质；能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。
02
学业要求
一、学业要求
3.能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值, 以及化学家利用化学反应造福人类的创造性贡献。
4.能利用化学反应相关知识分析和解释自然界、生产生活、实验中的常见现象；能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息; 能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。
02
学业要求
一、学业要求
5.能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案；能利用化学反应及绿色环保理念设计实验方案，完成常见物质的制备、检验等任务。
6.能基于真实的问题情境，多角度分析和解决生产生活中有关化学变化的简单问题；能积极参与有关合理使用化学物质及其反应的媒体信息的评论；能利用化学反应知识完成相关的项目式学习任务及跨学科实践活动。
02
学业要求
二、学业质量
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映了核心素养的培养要求。义务教育化学课程学业质量标准是以化学课程对核心素养的目标要求为依据、结合课程内容对学生学业成就的具体表现特征进行的整体刻画，用于反映课程目标的达成程度。学业质量标准是化学学业水平考试命题的重要依据，对化学教材编写、教学和评价实施具有重要的指导作用。
二、学业质量
在探索化学变化规律及解决实际问题的情境中，
能基于化学变化中元素种类不变、有新物质生成且伴随着能量变化的特征，从宏观、微观、符号相结合的视角说明物质变化的现象和本质；
能依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，说明不同类型反应的特征及在生活中的应用；
能依据质量守恒定律，用化学方程式表征简单的化学反应，结合真实情境中物质的转化进行简单计算；
能结合简单的实例说明反应条件对物质变化的影响，初步形成条件控制的意识；
能体会化学反应在金属冶炼、石油化工、药物合成、材料研制、能源开发、资源利用和生态环境保护等方面的应用价值。
三、梳理整合教材知识
“物质的化学变化”主题是学生建构和发展化学基本观念的载体。该主题内容分散于教科书中的各个单元 。
复习教学中，可引领学生聚焦学科知识本质，梳理具体内容之间的内在联系，以大概念为统领，将零散知识结构化。
三、梳理整合教材知识
大概念反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价 值。结合学习主题特点，明确了 “化学科学本质”“物质的多样性” “物质的组成” “物质的变化与转化” “化学与可持续发展”等大概念及其具体内涵要求。
知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化；认识物质的变化过程伴随着能量变化，在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化，化学反应中的各物质间存在定量关系，初步形成变化观。
三、梳理整合教材知识
学科大概念
次级大概念
核心概念
具体知识
物质是在不断变化的，变化的过程中伴随着能量变化，通过化学变化可以实现物质转化和能量转化
化学变化有新物质的生成，伴随能量变化，并遵循一定的规律；化学变化的本质是原子的重新组合；在一定条件下通过化学反应实现物质转化
物理变化
化学变化
原子守恒
元素守恒
质量守恒
化学方程式
化合、分解、置换、复分解
判断物理变化、化学变化的依据：是否有新物质生成；是否有新微粒生
成
化学反应规律：化学反应前后原子的种类、个数不变；元素的种类不变；物质的总质量不变
化学反应的表达式：化学方程式蕴含着丰富的信息、依据化学方程式进行简单计算
化学反应类型：依据反应物、生成物的特征进行分类
三、梳理整合教材知识
01
多角度认识化学反应
初中化学涉及的化学反应比较多，对于化学反应的复习，特别是化学方程式应避免单纯的记忆。化学方程式不是冷冰冰的符号，它蕴含着丰富的信息，同时，每个反应都有它特定的历史和价值，复习中引导学生从多角度认识化学反应。
三、梳理整合教材知识
01
多角度认识化学反应
2H2O 2H2↑+O2↑
通电
反应条件
化学实验装置和操作
生成物的制取原理
反应物的化学性质
化学反应的现象
微观实质分析
定量关系与坐标图
化学反应的类型
三、梳理整合教材知识
02
化学反应的微观示意图
次级大概念：化学变化的本质是原子的重新组合
核心概念：守恒、反应类型、化学方程式
具体知识：微观认识质量守恒、蕴含信息、符号表
征、分类等
三、梳理整合教材知识
03
化学反应的调控
硫在空气中与纯氧的燃烧
碳的燃烧（氧气的量）
氢气在氧气或氯气中燃烧
燃烧条件与灭火原理
过氧化氢制氧气
氢气还原氧化铜
金属生锈
高炉炼铁
条件
调控
快慢
绿色环保
经济效益
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