21 青蛙卖泥塘（教案）（表格式 第二课时）

学科：语文 年级：二 备课人：王雪怡
课题： 21 青蛙卖泥塘 第（2）课时
教学 目标 知识与能力： 1.巩固认识本课生字词，学写生字“应”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 3.感悟美好生活是靠双手创造出来的。 过程与方法： 朗读课文，能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 情感态度与价值观： 理解课文内容，感悟美好生活是靠双手创造出来的。
教 学 重难点 1.朗读课文，能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.理解课文内容，感悟美好生活是靠双手创造出来的。
教学辅助工具 PPT、动物头饰、套手玩偶
复习导入 小朋友们，你们猜猜我今天来做什么呀？（借助套手玩偶） 1.复习生字 上节课我们学习了本课的生字及词语，同学们，你们还认识它们吗？（挑战读、齐读） 学疑聚焦 师：通过上节课的学习，我们了解了青蛙卖泥塘的原因是…… 生：青蛙住在烂泥塘里（生齐读第一自然段） 2.师：于是，青蛙在泥塘边竖起了一块（生：牌子） 上面写着（生：卖泥塘） 3.故事接下来是怎么发展的呢？请同学们翻开课本92页。 师：上节课我们还没有解决的问题是...... 生：青蛙是如何卖泥塘的？为了卖泥塘做了什么事呢？ 是的，这节课就让我们一起走进课文，解决问题。 三、双主探究 （一）学习3-5自然段 请同学们看学习导航一： 1.组长带领组员读3-5自然段。 2.找：老牛提出泥塘的优点和缺点。 3.画：为了卖泥塘青蛙做了什么事呢？用“______”画出来。 （1）随文学习“吆喝”。 （2）师：谁来学着小青蛙大声地吆喝吆喝呢？ 指一生表演 师：吆喝的时候声音要怎样？ 生：声音大 ，声音响亮 师：请你大声吆喝吆喝（指一生吆喝） 师：一起来吆喝吆喝…… （3）师：大家的声音真响亮，把谁吸引过来了？ 生：老牛 师：哞~我听说青蛙老弟正在卖泥塘，我得去瞧一瞧。 师：一头老牛走过来。老牛说---（齐读） 师：你什么时候感到挺舒服？ 生：躺在床上的时候，睡觉的时候…… 师：想象着、带着这种舒服的感觉读一读第一句吧 师：请女生来读出这舒服的感觉。也请男生来感受感受。 创设情境，问学生 师：（随机指一生）老牛，你既然喜欢水坑坑，很舒服，要买吗？ 生：不买 师：为什么不买？ 指生回答。 师：可是他为什么不直接说，而是先说了泥塘的优点，又说了缺点呢？ 生：这样别人听了，心里不那么难过 师：是呀咱们在生活中用委婉的语气提建议，更容易让人接受。 那就请你当老牛委婉地提提建议吧？（指生读） 师评价：你抓住了“不过”这个词语，读出了意思的转折。谁再来有礼貌地读一读？ 师：课文讲解到这里，我们也解决了导航一中的第二点：找 老牛提出泥塘的优点是…… 生：在里边打打滚挺舒服 缺点是…… 生：泥塘周围没有草 （4）师：孩子们，如果你是小青蛙，你愿意听取老牛的建议吗？ 生：愿意 师：所以，这是一只怎样的小青蛙呢？ 生：谦虚、虚心 师：小青蛙，听了老牛这样说，你心里是怎么想的？ 请第一大组读一读青蛙的想法： 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 师：于是他就去采集......（生：采集），开始......(生：播撒)。 师：同学们，在这里，我们解决了导航一的第三点：画！ 你们都画对了吗？ 师：在这里，青蛙进行了哪些动作？ 生：采集、播撒 师：那谁愿意帮小青蛙播撒草籽呢？ 指生表演：请你来做做动作吧 人多力量大，一起来，一起做动作（根据字形做动作识字） 师：让我们加上动作再来读一读这句话。 师：经过青蛙辛勤的劳动，到了来年春天，泥塘周围长出了…… 生：绿茵茵的小草 师：绿茵茵我们可以换个词 生：绿油油 师：是的，你瞧，我们换了个近义词就能理解了词语的意识。 （5）师：青蛙第一次卖泥塘我们学完了，让我们来演一演吧！ 指名两位学生表演。 师：现在，请同学们回忆一下，我们刚刚所用到的学习方法。 （1）读——相关段落 （2）找——泥塘的优点与缺点 （3）画——做了哪些改变 （4）演——角色扮演 （二）学习3-8自然段 1. 师：接下来请大家用我们的学习方法自主学习6-8自然段，请同学们看学习导航二： （1）读：自由读6-8自然段。 （2）找：野鸭提出泥塘的优点和缺点。 （3）画：为了卖泥塘青蛙又做了哪些改变呢？用“——”画出来。 2、师：读完了相关段落，我们进入第二项：找！ 师：野鸭提出泥塘的优缺点是哪句话？ 生齐读： 师：野鸭提出泥塘的优点是？ 生：好 师：缺点是？ 生：水太少 师：我们看，野鸭说话的方式和老牛有点像，都是先说了优点，又说了缺点，这里还用上了一个表示转折的词语 生：就是 师：我们说，在给别人提建议的时候态度要诚恳。 生：哪位同学来委婉地提提建议。指生读 师：这样说话真好听。小青蛙听了不会太难过。 师：青蛙听了野鸭的建议怎么想的，又是怎么做的？我们进入学习方法的第三项：画。 指名学生回答： 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 师：同学们都找对了吗？原来，青蛙先是（找到泉水），然后（砍了些竹子），接着（把竹子破开），再（一根一根接起来），最后（把水引到泥塘里来）。 师：我们再来理一理，青蛙都做了哪些改变？ 师：小青蛙又是砍竹子，又引水的。你觉得小青蛙怎么样啊？ 生：很勤劳。 师：那我们进行第四项：演（指名两位学生角色扮演） （三）学习9-12自然段 1.师：小青蛙用勤劳的双手改变了泥塘的环境，他特别开心，又开始大声吆喝起来，这次我们一起来大声吆喝，让小动物们都听到。 师：卖出去了吗？ 生：没有。 师：有哪些小动物来了？ 生汇报：小鸟、蝴蝶、小兔、猴子、小狐狸 师：每只小动物都提出了不同的建议，青蛙都是怎么想的？ 生：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。 师：而且青蛙都根据他们的建议做出了…… 生：改变 师：此时，小狐狸也来了，诶，小狐狸这里用的是…… 生：省略号 师：为什么这里要用省略号呢？ 生：说明还可能有其他小动物来。 师：他们会提出各种各样的建议。 师：请同学们发挥想象，小狐狸可能会提什么建议？ 生：缺家具、缺秋千...... 师：每次听了小动物的话，青蛙都想--------生齐读 师：于是，青蛙做出了改变，谁愿意帮助青蛙对泥塘做出改变？ 2.师：现在泥塘变成了什么样子？ 生：很美很漂亮，是个好地方。 师：是的，青蛙觉得这下肯定能卖出去了吧，它又开始吆喝了...... 生：卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……（齐读） 师：同学们，这里又有一个 生：省略号 师：这里又代表什么意思啊？ 生：青蛙愣住了 师：青蛙为什么会愣住？ 生：因为它觉得这么好的地方，应该自己住。 师：于是…… 生：青蛙不再卖泥塘。 师：同学们，我们来对比下青蛙改变前后的泥塘，由原来的（生：烂泥塘）变成了现在的（生：好地方），有(生：树)，有(生：花)，有(生：草)，有(生：水塘)。你可以看(生：蝴蝶在花丛中飞舞)，听(生：小鸟在树上唱歌)。你可以在(生：水里尽情游泳)，躺在(生：草地上晒太阳)。这儿还有(生：道路通到城里)…… 3.师：究竟是什么原因，才发生这么大的变化呢？ 师生总结：听取别人的建议，自己勤劳，不停地改变 美好环境要靠我们勤劳的双手创造。 而在我们生活当中也一样，只要你想改变，什么时候都不晚，只要我们勤奋、努力，虚心听取意见，相信不远的未来，我们也可以取得成功。 （三）学习生字 同学们，现在让我们一起来学习本课的“应”字。 四、双练拓展 （一）角色表演故事 课文我们学完了，现在让我们角色扮演，一起再次回顾课文内容。 （二）说一说 如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
板书设计 21 青蛙卖泥塘 烂泥塘 好地方