小升初阅读写作之修辞百用课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
小升初阅读写作
之修辞百用
目
录
CONTENTS
01
02
修辞考查题型
修辞练一练
03
常见修辞类型
修辞考查题型
PART 02
（一）诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的手法。
（二）现代文阅读题中,考查修辞方法所表达的内容及作用。
（三） 语言运用题中，根据语言表达需要运用修辞方法写作。
常见的考查题型
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
（2）此诗用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？
（一）
《给儿子打印象分》
（1）“他一回家，屋子里闹哄哄要满了出来，他一上学去，家便空荡荡的瘪成一张蜕壳。”这句话使了哪一种修辞？有何表达作用？
（二）
（1）补写
例句：金钱能买到书籍，却买不到知识。
由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话，要求运用拟人、反问的修辞方法，字数50-85字。
（三）
常见修辞类型
PART 03
生活中的修辞
孔子说：
“言之无文，行而不远。”
文者：
文采也，即修辞。
修辞：
修饰文字词句，运用各种表现方式，
使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
短信之中聊修辞
不是最珍贵的感情，演不出最美的结局；
不是最纯洁的友情，留不下最美好的回忆；
不是最思念的朋友，收不到这条最真诚的短信。
有你真好！
排比
“先声夺人”唱修辞
“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”
（《中国功夫》）
比喻
“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。”
（《同桌的你》）
排比
“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北” （《远走高飞》）
夸张
修辞
比喻
拟人
排比
对偶
夸张
反复
设问
反问
常见的几种修辞
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
一、比喻
1、概念：
2.三要素：
本体（被比喻的事物）
喻体（用来比喻的事物）
比喻词（标志比喻关系的词语）
比喻
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，
否则不能构成比喻。
（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：她的性格很像父亲。
（类比）
例如：从山脚向上望，只见火把就像一片整齐的燕子飞向天边。
（例句中两者的形状颜色完全相同，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。）
（3）借喻
特点：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。
公式是：直接把甲说成乙。
如：天上飘来一朵朵棉花糖
（2）暗喻
特点：本体、喻体、比喻词都出现。比喻词为：是、成为、成了、变成了、等于”等，有时暗喻不用比喻词。
公式为：“甲是乙”。
如：天上的白云是一朵朵棉花糖
（1）明喻
特点：本体、喻体、比喻词都出现。比喻词是：像、仿佛、似、犹如。
公式为：“甲像乙”。
如：天上的白云像一朵朵棉花糖。
比喻的分类
注意：不属于比喻的几种情形：
（1）表示比较的。如：他长得很像他爸爸。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像哭了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张强、李风等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
5、比喻的表达效果：
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。
化平淡为生动
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
化深奥为浅显
“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
化抽象为具体
地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机成阵。
化无情为有情
比喻的作用：
①用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。
②用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
1.“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
B．像从什么仙境飘来的片片白色的羽毛
C．像千万朵闪烁的银练
D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
B
学以致用
二、拟人
拟人就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
概念：
拟人
把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟人:
月亮一露面，满天的星星惊散了。
　　　　　　　　　（杨朔《金字塔夜月》）
真理它却不会弯腰。
　　　　　　　　（臧克家《胜利的狂飚》）
鉴赏名家妙语
拟人
1、反映事物间的关系不同
拟人是仿照“拟体”的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
2、表达的结构方式不同
比喻句中喻体一定会出现，本体或出现或不出现；比拟句中拟体一般不会出现，本体必须出现。
拟人与比喻的区别：
——比喻
（１）岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。
（２）岸边的垂柳醉了似的摇晃着。
——拟人
（３）村口的古树像一位老人迎接着远方的
游子。
（４）村口的古树迎接着远方的游子。
—— 比喻
—— 拟人
2.判断下列各句修辞方法
学以致用
总结：拟人的作用
１、化物为人（拟人），亲切自然。
２、描绘形象色彩鲜明，具体感人。
３、语言生动形象，引发想象与联想。
三、夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型 ：
扩大的夸张：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
缩小的夸张：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
超前的夸张：
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
概念：
夸张
3.下面的句子分别使用了哪种夸张方法。
（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）他酒没沾唇，就已经醉了。
（扩大夸张）
（缩小夸张）
（超前夸张）
学以致用
四、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：成功是滴落的汗水，成功是马拉松赛跑，成功是失败的结晶，成功是属于执着，刻苦，有信心的人。
概念：
排比的种类：
(1)成分排比
排比
例如：朋友是寒夜里的炉火，是黑暗中的烛光，是我们一生中最宝贵的财富。
即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(2)分句排比
(3)单句排比
例如：您像是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人；您像春蚕一样，奉献了自己，装饰了别人；您像一支白色的粉笔，牺牲自己的一切，留下了知识；您像一位辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花。
(4)复句排比
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
排比的作用：
句式整齐，节奏匀称，可增强语势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
4.请以“池塘里荷花盛开”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。
学以致用
五、对偶
结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
1、概念
对偶
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。
（1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。
如：律诗中的颔联或颈联。
①明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、对偶的种类：
从形式上看，对偶有严对和宽对之别。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
（2）反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：成事不足，败事有余。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如： ①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） ④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。
①由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。
②由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得音律美。
整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美。
对偶的作用
5.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云
√
学以致用
春晖又红万朵花 c.老梅到时自然红
芳草春来依旧绿 d.玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀 e.冬雪欲白千里草
锦江春色来天地 b.芳树无人花自落
6.上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼 a.日暖神州万木荣
学以致用
7.拟出对联的下句
李花开太白， ____________
发愤识遍天下字，_____________
门前大路通南北，_____________
苏木长东坡。
立志读尽人间书。
道边小店卖东西。
学以致用
为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
六、反复
概念：
分类：
1、连续反复：
反复
反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
2．间隔反复：
七、设问
定义：为了引起别人的注意，故意先提出 问题，然后自己回答，即自问自答。
作用：总的作用是引起读者思考，有时出现在篇首或段首，起到承上启下的过渡作用。
例1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
例2：正确答案只有一个吗？当然不是。
设问
八、反问（反诘）
定义：只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里，常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。
作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；
能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
例1：你不知道我在工作吗？（表示不满）
例2：池水涟涟，莺花乱飞，谁能说它不美？（肯定意思）
例3：小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享有呢？（否定意思）
反问
设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问。
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；
反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
例1：是谁创造了人类世界 是我们劳动群众。
例2：谁说孩子来到人间只是索取 孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗
小结：
描绘生动，产生形象美的修辞是：
句型美观，产生结构美的修辞是：
引人注意、激发情感的修辞是：
比喻、拟人、夸张
对偶、排比
反复、设问、反问
修辞练习
PART 04
生活就像刷牙，左手杯具，右手洗具。
叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留。
拟人
比喻
绿茵场终看强者逞威 ,悬崖边但闻黑马嘶鸣。
对偶
日渐增长的新冠病例数据难道不值得美国深思吗？
反问
学以致用
the end
thank you foe watching
感谢您的观看