部编版语文四年级下册第七单元口语交际 自我介绍 第1课时 教学设计（表格式）

口语交际-自我介绍教案
学科：语文 年级：四年级 备课人：
课题： 口语交际-自我介绍 第（ 1 ）课时
教学 目标 知识与技能：明确自我介绍的对象、目的、要点，明确对象和目的的不同，介绍的内容有所不同； 过程与方法：根据情境侧重点的不同，能够让学生进行多样化的自我介绍练习，在交流评价反思中及时调整、完善自己的表达方式与内容； 情感态度与价值观：学会在不同情境下自信大方的自我介绍，同时也能认真倾听 他人的自我介绍。
教 学 重难点 教学重点：据情境侧重点的不同，能够让学生进行多样化的自我介绍练习 教学难点：在交流评价反思中及时调整、完善自己的表达方式与内容
教学辅助工具 多媒体课件
教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点设计意图）
一、音频导入 1.猜猜人物：导入孙悟空的自我介绍 师：今天老师请来了一位朋友，大家听一听他是谁 导入课题 师：同学们一下子就猜中了他，所以孙悟空的自我介绍是十分成功的，今天我们就一起来学习自我介绍（板书），一起读课题。那如何自我介绍呢？翻开课本117页。 二、学疑聚焦 1.学习导航一： 自由朗读第一第二自然段，思考自我介绍前，需要想清楚什么？ （待学生回答，概括板书对象、目的、要点） 三、双主探究 1.情景一训练： 师：今天我们班来了一位新同学，大家一起来读一读他的自我介绍 （课件展示：各位同学大家好，很高兴能够来到咱们的班集体。我叫王俊，来自海南海口，今年9岁，我性格活泼开朗，我的兴趣爱好非常广泛，我喜欢画画、唱歌和看书，希望能够很快和大家熟悉起来，成为好朋友。） 师：读完他的自我介绍，我们知道了他的对象是谁？他的目的呢？你知道了他的什么信息？（学生概括） 师：初次见面的自我介绍一般都从这几个方面介绍自己，你们能像王俊同学一样介绍自己吗？让全班同学重新认识你，给一分钟时间，同学们小组内两两互相说。 （学生展示—学生评价—学生改进再说） 师：自我介绍时，我们的表情应该是怎么样的？声音呢？展示自己的自信大方（板书） 谁可以自信大方的和大家介绍一下自己？ （学生展示，评价） 过渡：当然生活中不仅仅只有初次见面时需要自我介绍，还有许多场景需要我们介绍自己。不同情境之下的自我介绍是一样的吗，课本哪里告诉了我们？（回答）一起读一读（对象和目的不同，介绍的内容有所不同）那你们就来帮老师一个忙吧！ 2.情境二：接客人 （展示：帮助王老师去校门口接老师的朋友，你需要先在电话里介绍自己，接人时让她能够认出你。） 师：这个情境的对象是谁？目的是什么？介绍的主要内容是什么？ （前两个问题全班答，最后一个举手回答） 师：我们想清楚了要点，就开始说一说吧，小组内两两互相说，开始。 师：叮叮叮，电话响到哪里？ （通过和学生对话引导学生说清楚，学生评价） 师：谁还可以帮老师接客人呢？叮叮叮。（学生展示） 师：通过刚才的训练，相信大家能够理解不同情境之下自我介绍的不同 过渡：我们的丰富的校园生活就会有不同情境需要进行不同的自我介绍。 学习导航：小组合作，选择以下其中一个情境做自我介绍 （展示：1.应聘学校广播员，负责人李老师让你介绍自己。2.报名参加“我是运动小能手”体育活动，陈老师让你介绍自己。） 师：注意小贴士：对象和目的不同，介绍的内容有所不同 （学生交流，老师下场指导，引导关注广播员、体育小能手需要具备的特点） 学生展示，学生评价优点及不足，学生补充内容，请三到五名同学） 总结：通过我们这节课的学习，我们知道了介绍前我们需要想清楚（学生回答对象、目的、要求。介绍自己是我们要如何表现（学生回答自信大方）） 听他人自我介绍是要做到（学生回答认真倾听） 过渡：有同学预习后和我说，老师我可以说说自己创设的情境吗？那我们剩下的时间就用来让大家再次训练自己自我介绍的能力，自选情境。 四、双练拓展： 选择以下情境或创设一个情景，试着作自我介绍。 （展示）报名参加《我是小演说家》节目，导演请你作自我介绍。 学生展示，学生评价，老师评价 总结语：希望同学们在今后的生活中，在不同的情境之下都能游刃有余的介绍自己，有针对性的介绍自己，让别人更快认识你。