20 蜘蛛开店（教案）（表格式）

学科：语文 年级：二 备课人
课题： 20、蜘蛛开店 第（ 2 ）课时
教学 目标 知识与技能：1.朗读课文，能根据示意图讲故事 2.能根据课文内容展开想象续编故事。 过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：明白任何一件事做起来都不简单，做事要坚持到底，不能半途而废。
教 学 重难点 重点：理解课文内容，能根据示意图讲故事 难点：续编故事
教学辅助工具 PPT3
教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点设计意图）
一、复习导入，学疑聚焦 1、同学们，这节课让我们继续走进蜘蛛的商店，齐读课题。 蜘蛛带来了它的词语朋友，你们还记得他们吗？（课件出示词语）开火车读，（齐读）我们和蜘蛛比赛吧，看看是你们读书快还是蜘蛛编织快，…真厉害，连编织高手都自叹不如！ 这节课你想提什么问题呢？指名答（板书汇总，出示问题：蜘蛛开了什么商店？卖什么东西？有哪些顾客？结果怎么样了？）现在，我们一起去蜘蛛商店寻找答案。 双主探究 学习导航一 组长带组员自由读2-4自然段 合作完成学习单 小组汇报 “口罩编织店”“河马”“织了一整天”师随机贴板书 随机问：小蜘蛛，你为什么要卖口罩？“简单” 多简单？请你用朗读声告诉我们，指导读句子 过渡语：对于编织高手蜘蛛来说，最擅长的就是织网，织口罩在它看来就是小菜一碟。于是蜘蛛挂起了招牌，谁来帮它宣传叫卖？ 指名读招牌句子，指导读句子 瞧！你们的叫卖把顾客吸引来了（出示河马图片）终于把顾客盼来了，你开心吗？ 顾客有什么特别之处？“嘴巴大”，请你把河马的特点读出来，加上动作读一读“河马嘴巴那么大”（评价：老师都被吓到了） 蜘蛛看到后是什么反应？“吓一跳”，全班齐读加上动作。 这下织口罩还简单吗？从哪里看出不简单？“难织”“一整天”“终于”，指名读出蜘蛛的辛苦不容易，全班加上动作读，读出蜘蛛的艰辛。 过渡语：蜘蛛的口罩店开不下去了，接下来蜘蛛老板又开起了哪些店？围巾店5-8，袜子店9-11 6、现在我们要分小组学习课文，用我们刚才的学习方法逐个找出答案 学习导航二 组长带领组员读课文 完成学习单 （五）汇报学习成果，学习5-11段 蜘蛛老板又开了什么店？师贴板书：围巾编织店，在第几自然段？请你读出来 开店做生意要挂招牌：谁帮蜘蛛老板宣传一下，指名读句子，加上动作齐读句子“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱”师贴板书：围巾 哪位顾客来啦？师贴板书：长颈鹿 出示图片,这位顾客的特点是？脖子长，课文是怎样描写它的，第几自然段？指名读 你看到这位顾客，此时心里怎么想？惊讶，吃惊。用吃惊的语气读读描写长颈鹿的句子 ，师生接读（评价，老师被他的长脖子吓到了） 围巾还好织吗？随机问，从哪里感到很难？“足足，一个星期”师贴板书：一个星期 它非常的辛苦，指名读，男生读，指导朗读，抓住织啊织 最后还“累趴”做做动作，一起来感受一下蜘蛛的辛苦，女生齐读句子。 师生接读，感受它的无奈，和委屈 围巾店又关门了，换成了？袜子编织店，师贴板书：袜子编织店，在第几自然段？指名读 师生合作读句子，师生接读，第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着？生答 又卖起了？师贴板书：袜子，这家店坚持开下去了吗？为什么？ 生：因为来了一只四十二只脚的蜈蚣！师做恐怖状，指名读 它来了！出示图片 蜘蛛看到蜈蚣是什么反应？吓，生做表情，感到很？害怕 指名读出蜘蛛的害怕，慌张 于是匆忙跑回网上，匆忙：急忙 我们再次来感受蜈蚣的可怕和蜘蛛的慌张，全班齐读句子 （六）领悟道理，指导书写 蜘蛛开店为什么会失败？ 你懂得了什么道理？任何一件事做起来都不简单，做事要坚持到底，不能半途而废。 3、指导写字“定和完” 4、先观察占位 定 ：点画居中，横画宜短，竖画正对上点，撇画不宜长，捺画舒展。 完：元的两横稍短，上短下长，撇和竖弯钩都超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。 三、双练拓展 完成同步练习第一题 根据示意图讲讲这个故事
板书设计 20、蜘蛛开店 商品 顾客 结果 口罩编织店 口罩 河马 一整天 围巾编织店 围巾 长颈鹿 一个星期 袜子编织店 袜子 蜈蚣 跑回网上
教学反思 20 《蜘蛛开店》教学反思 这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思： 成功之处： 用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，发放学习单让学生先读后找出答案，合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。 不足之处 1、由于时间关系没有让学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。 2、教学语言繁琐，不够精炼 改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。让学生真正学会学习，提高学生的学习兴趣。