人教版语文五年级下册第七单元语文园地七 课件

(共44张PPT)
语文园地七
人教版五年级下册
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
谈 话 导 入
从本单元的学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？
体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。
交
流
平
台
本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
1
2
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，是动态描写；还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂，是静态描写。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详的静态，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容的动态，突显了荷兰牧场的宁静之美。
3
4
恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。
小组
交流
请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。
01
你从中体会到了什么？
02
动态美
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
——《牧场之国》
这里人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时把人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。
静态美
（1）有的牛背上盖着防潮的毛毡。
（2）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃
铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
——《牧场之国》
这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的活动。
欣赏运用动静结合的美文《雨中竹林》。
进入大奇山，首先映入眼帘的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹绿影婆娑，阳光透过竹叶，斑斑点点地洒在地上。不知什么时候，毛毛细雨，弥漫竹林，沿着竹林中青石板铺成的小道，漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿的大海中；聆听雨丝打在竹叶上发出的沙沙声，有一种如临仙境的陶醉感和梦幻感；呼吸着带有竹叶清香的空气，一切烦恼统统被淹没了，神清气爽。
句
段
运
用
词
下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这句话运用了动态描写，表现了小艇运行速度之快。
（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。
选择一个情景照样子写一写。
放学后
的校园
群鸟飞
过湖面
火车进站
温馨提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第一种情景“放学后的校园”，先描写出“学生放学时喧闹的情景”表现出校园的动态美，再描写出“放学后校园的安静”来表现校园的静态美。
温馨提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出“群鸟飞过湖面时水面上的各种变化”来表现出湖面的动态美，再描写出“群鸟飞过湖面后水面慢慢恢复平静”来表现湖面的静态美。
温馨提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第三种情景“火车进站”，先描写出“火车进站后人们嘈杂的喧闹声”来表现火车站的动态美，再描写出“火车站的一切又恢复了平静”来表现火车站的静态美。
小组
交流
先动笔自己写一写。
01
同桌之间交流分享成果。
02
“叮铃铃……”放学铃响了，同学们手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。
放学后
的校园
那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们翻飞的和声响彻天空，一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，一片静好。
群鸟飞
过湖面
火车进站
“呜——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门开了，旅客们上上下下，欢笑声、说话声、皮鞋声……不绝于耳，一位中年妇女拖着大包小包，抱着孩子拿着奶瓶，仰起脸，探着头，嘴里还念叨着：“10车厢……”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。一会儿，车厢门关闭，月台又恢复了平静。
读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
抓住景物金色的特点，运用比喻的修辞手法，写出了金字塔的壮观。
（2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
这段文字描写了纯白的大理石地面及其给人带来的感受。“白”这个字的反复使用，充分地把“白”这个特点体现出来，让读者对此景象印象非常深刻。
这二段话共同的表达特点是什么？
这二段话都是突出了颜色的描写，写出了作者的感受，表达作者对景物的赞美和喜爱之情。
请你运用学到的方法，写一写秋天的树林。
走进树林，面前是一大片草地。小草枯黄，草地间开着金黄金黄的野花。枯黄的树叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来，偶尔飘到我的肩上，大部分慢慢地慢慢地落到地上，成了一条“黄金大道”，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
日
积
月
累
四月的春天，四月的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
初读古诗
乡村四月
[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
liǎo
学习方法
学习古诗的方法：
知诗人——解诗题——读诗文——明诗意
——悟诗情
作者简介
翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
代表作：《四岩集》《苇碧轩集》。
知诗人
品读题目
乡村四月
[宋] 翁 卷
解诗题
点明了地点
交代了时间
注意停顿
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
我听到的声音。
我看到的颜色。
读诗文
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
圈出诗中描写的景物。
再读古诗
整体感知
运用哪些方法理解诗意？
查工具书、借助注释和文中插图、请教老师和同学。
明诗意
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
白满川：指稻田里的水色映着天光。
子规：杜鹃鸟。
山原：山陵和原野。
诗意：山陵、原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
明诗意
写景
你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
子规声里雨如烟。
把雨比作烟雾，生动形象写出雨细小的特点。
我仿佛听到杜鹃声声啼叫，看到天空中烟雨蒙蒙的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
蚕桑：种桑养蚕。
插田：插秧。
才了：刚刚结束。
诗意：乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。
赏析：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句着重写人，主要突出在水田插秧的农民形象，衬托了“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
可以体会到作者的什么情感？
这首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。
悟诗情
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
说唱古诗
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
我会积累
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》
绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
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体会景物的静态描写
和动态描写
语文园地七
词句段运用
静态描写
突出颜色描写、写感受
动态描写
日积月累
热爱乡村风光
赞美劳动生活、劳动人民