10.《再塑生命的人》同步练习 （含解析）

《再塑生命的人》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．感慨(kǎi) 走廊(láng) 预兆（zhào） 疲倦不堪(kān)
B．搓捻(cuō) 奥秘(mì) 企盼（qǐ） 小心翼翼(yì)
C．航行(xíng) 模仿(mó) 迁徙（xǐ） 截然不同(jié)
D．缝制(féng) 绽开(dìng) 繁衍（yǎn） 恍然大悟(huǎng)
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．奥妙 绽放 浑为一谈 B．懊悔 愧疚 花团锦簇
C．探测 慷概 油然而生 D．启示 缓慢 美不甚收
3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）
A．他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
B．突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C．城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收。
D．看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。
4．下列句子有语病的一项是（ ）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
5．填入下面横线上的句子，排列顺序最恰当的一项是（ ）
老师转身面向大家，他决定这一课， ， ， ， 。
①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文
②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A．②④③① B．③②①④ C．③④①② D．②④①③
二、现代文阅读
课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
6．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
7．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么
8．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处
9．文章中画线的句子照应了前文中什么话 请在原文用横线画出来。
10．画线的句子中的“这”是指什么 是不是指摔洋娃娃这件事呢
11．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义
阅读选文，回答问题。
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲’’（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师’’（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
12．“我”为什么会无缘无故地发脾气
13．联系上下文，理解文中画线句子的含义。
14．“这是生平第一次”中的“这”具体指代什么
15．如何理解“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”这句话的含义？
16．海伦 凯勒为什么会觉得“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”？
主题阅读
独腿人生　罗伟章
①应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区保持一段距离。我没有私家车，只得坐公车去，下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要四十分钟。眼看约定的时间就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友体谅我的窘迫事先在电话中告知：若坐三轮，只需三元。为保险起见，我上车前还问了价。“五元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是六元呢。”这个账我当然会算。可五元再加一元，就是三元的两倍，这个账我同样会算，我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你三元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要五块其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我只要三元呢。”他说，那是因为你下公车下错了地方，如果在前一个站就只收三元。随后，他立即补充道：“就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁看了看他。他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有五十岁以上的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是向前滑行，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿。
⑤他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”和频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道甚至卑鄙。我刚三十出头，有一百三十多斤的体重，体魄强壮，而他比我大二十多岁，身体精瘦，且只有一条腿，从他左腿并不肥大的裤管随风飘动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。然而，我却大模大样在坐在车上，让他用独腿带我前行。我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑦前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便顽固地不肯向前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷的我！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈高高绷起一股筋来，头使劲地向前蹿，我想走他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑨待他喘息稍定，我说：“你真不容易呀！”他自豪地说：“这算啥呀！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且还带的是两个人。”
⑩我问他怎么走那么远？他说：“两个韩国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！”
我不知该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种悲壮的情感。
车夫又说：“下了车，那两个韩国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够。我想，如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的左腿兄弟感到骄傲，一定会为它的主人感到自豪。
离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。
我下了车，给他五元钱。
他坚决不收，“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”
我没勉强，收回了他找我两元钱。
我正要离开时，他不好意思说：“我本来应该把你送到的，可是那是一幢高级别墅，往别墅去的人至少应该坐出租啊……我怕被你朋友看见……”
我的眼泪流了下来。我天生是不太流泪的人。
朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送过来？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。
我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
17．本文采用第___人称的写法，叙述了_________的故事。（18字内）
18．请联系上下文，品味下面句中加点词语的意思及其作用。
我猛然间觉得不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。
19．结合文意，回答下列问题。
（1）“如果那条断腿也有在天之灵，它一定会为它的主人感到自豪。”你认为这条断腿会为主人的哪些方面感到自豪呢？
（2）作者在文中多处使用了语言描写的表现手法，请举出其中一处作简要分析。
20．文章结尾写道：“我从来没有与自己的两条腿这样亲近过，也从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。”“我”为什么会有选样的感觉？请简要谈谈自己的理解。
三、综合性学习
21．莎莉文老师用爱和智慧引领海伦。凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级（1）班准备在2020年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，请你参加。
（1）为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。（不超过10个字）
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（2）本次活动要邀请本班各科任课教师前来参加，假如你是语文科代表，你去邀请语文老师王老师前来参加，你会怎么说？
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（3）有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面五个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？
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（4）班会活动中有一个向老师表达感激之情的环节，你认为采用怎样的方式最佳？
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四、语言表达
22．请根据你的理解，将省略的意思补充完整。
一位小学生在作文中写道：“我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”
我希望老师像导游， 。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】本题考查辨析重点字音。
D.绽开(dìng)——zhàn；
故选D。
2．B
【详解】A.浑为一谈——混为一谈；
C.慷概——慷慨；
D.美不甚收——美不胜收；
故选B。
3．C
【详解】本题考查成语运用。
A.小心翼翼：本是严肃虔诚之意，现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出错”的语境，符合语境；
B.恍然大悟：一下子明白、觉悟过来，符合“突然间”理解的情境；
C.美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完，是褒义词，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合语境；
D.油然而生：指某种思想感情自然而然地产生，和“自豪感”的情境相符合；
故选C。
4．A
【详解】本题考查正确辨析病句的能力。单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；复句病句类型是关联词语使用不当。A. 句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒。”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。”
5．A
【详解】试题分析：本题首先由关联词“不是……而是”确定前两句（教学内容和方法），即②④。其次根据“他觉得”确定后两句（教学目的），即③①。从而确定正确的语序为A项②④③①。
6．教“water”一词。 7．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。 8．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。 9．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。 10．指后悔。 11．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【解析】6．试题分析：属于压缩语段一类的题。怎样拟写标题呢？要题文一致；一语破的；简洁明快；一般的格式为：“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。总之要根据文章内容进行概括。
7．试题分析：考查重要情节的作用。答此题要理解好“而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯”这句话。也就是说“我”平时所接触到的是一些容器，不能看见具体的水，所以以为是一样的东西。
8．试题分析：答此题要把事件抽象出来变成概念，有一定难度。莎莉文老师是让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。要注意分析“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water”这句话。
9．试题分析：考查照应的语句。应该是照应了前文“莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边”。要理解好划线语句的具体内容和深刻含意，理解好照应的缘由，才好找到答案。
10．试题分析：考查指示代词的指代内容。“这是生平第一次”的这是指自己的后悔。不是指摔洋娃娃这件事。这要从文末“我”的觉醒来判断答案。
11．试题分析：考查重要语句的深刻含意。莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望。可见是莎莉文老师让我找到了自信，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。答此题要注意答出莎莉文老师对“我”人生的重大影响。要把认识“水”的重要意义阐释出来。
点睛：句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。
12．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。 13．在此之前，作者根本不知道世间还有像水这样美妙的东西。对这些东西的了解与认识，使她自信、使她快乐，让她在黑暗的世界里也能享受想象的快乐与自由。 14．指代“我”做了错事，悔恨莫及，两眼浸满了泪水。 15．这句话表面上看来说的是文字的神奇，实际指的是知识的力量。是知识使“我”感受到了快乐，感受到了光明，感受到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 16．因为井房的经历使“我”求知的欲望油然而生，“我”知道宇宙万物都各有名称，都有其独特的生命内容，互相不可替代，这些名称能给“我”带来新的思想。
【解析】12．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度，逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读第二段话，结合“我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”可以明白，“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏爱。
13．本题考查学生对文中句子含意的理解能力。仔细阅读文章，了解“我”在黑暗世界中的烦躁心理和感觉到“理解了语言文字的奥秘”的心理变化，就会明白在此之前，“我”根本不知道世间还有像水这样美妙的东西，对这些东西的了解与认识，让“我”在黑暗的世界里也能享受想象的快乐与自由。
14．本题考查学生对记叙文指示代词含意的理解。能在文中使用“指示代词”，说明前文已有具体的说明，要仔细阅读前文语句，选择作答。仔细阅读前文的一段话，结合“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”来理解，“这”指的是“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。
15．本题考查学生对句子含意的理解能力。首先要仔细阅读文段，联系句子所在的段落局部深入理解，可以知道“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”一句，表达的是“我”的愉悦心情，是知识使“我”感受到了快乐、光明和幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
点睛：本题考查学生对句子含意的理解能力。对句子含意的考查，可从以下四个方面品析：（1）结合具体语境理解；（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；（4）联系写作背景。
16．本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读文段，理解故事情节，“井房”的经历使“我”求知的欲望油然而生，“我”知道了宇宙万物都各有名称，都有其独特的生命内容，互相不可替代。这句话表面上看来说的是文字的神奇，实际指的是知识的力量。
17． 第一； 独腿车夫三轮支撑人生（一个车夫用独腿蹬三轮自己人生） 18．“直直地蹬着”、“瞪着”，形容目光长时间盯在他的“断腿”和“裤管”上，表现“我”突然发现车夫是一个独腿后的震撼，以及自己坐在他车上的复杂心情。 19．（1）关键点：主人积极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、诚信、善良的品质，自尊、自立的精神。（2）示例：“他立即补充道‘当然我还只是收你三元，已经说好的价就不会变……’”表现了车夫担心“我”的误解，体现了车夫的诚恳、诚信。示例：他望着远去的车夫说:“你为什么不让他送到？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”写出了有些富人对底层人的偏见，反衬出独腿车夫诚信待人，自尊自强品格的可贵。 20．独腿车夫的故事感动、激励了我。一个人诚恳做人，坦诚做人，自强不息，就会坚强，就会拥有自尊，就会获得支撑人生的力量。
【解析】17．本题考查对小说的整体感知能力。解答时，需要通读全文，分析文章结构，并概括主要内容。本文以第一人称“我”的口气，记述了“我”乘坐一位独腿车夫的人力车的经过。文章中大篇幅描写了“我”在乘坐人力车时对独腿车夫的感情变化，讲述了独腿车夫用独腿蹬三轮的故事，表达了“我”对独腿车夫与命运抗争，用独腿支撑生活的崇敬和赞美之情。可据此作答。
18．本题考查对关键词的理解分析能力。解答时，需要对关键词从定义、字面意思和深层意思三方面进行分析。“瞪着”：形容目光长时间盯着看。结合第④段“我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿”分析，“我”突然发现车夫只有一条腿，很惊讶，内心震撼；结合第⑥段“我觉得我很不人道甚至卑鄙。……我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着”从深层意思来看，表现了此刻我既惊讶又疑惑还有一些不安的复杂心情。
19．（1）本题考查对文章的理解感悟和分析归纳能力。解答时，需要通读全文，结合车夫的性格特征和文章上下文进行分析。阅读文章可以知道，独腿车夫虽然失去了一条腿，但是从来都不怨不艾，凭借自己的努力赚钱养家，这体现了他积极、乐观的心态；通过第⑦段“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊”“他的独腿顽强地与后退的力量抗争着”等语句，表现了他的顽强、不轻易向困难低头的品质；通过车夫的两段话第③段“就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车” 和 段“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊”表现了他为人真诚善良，诚实守信；而最后车夫讲他曾载过两名韩国人的故事，第⑩段他的话“没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气”体现了他的爱国意识，自尊自爱。所以这条断腿会为主人的积极乐观、顽强坚韧、诚信善良、自尊自立的精神而感到自豪。
（2）本题考查对描写手法及其作用的理解与分析能力。解答时，需要结合描写手法和相关知识概括整理得出答案。本文讲述一位残疾的人力车夫拉“我”的过程，多处涉及语言描写，任选其一并分析其对于推动情节发展、塑造人物形象、表现人物品质等方面的作用总结，重点突出人力车夫的勤恳老实、不畏艰难、守信善良。
语言描写：是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。
示例一：
第③段：“我要五块其实没多收你的。”他说，那是因为你下公车下错了地方，如果在前一个站就只收三元。随后，他立即补充道：“就只收三元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”
分析：独腿车夫在乘客坐上车后，主动向“我”解释自己要价五元的原因，这表明他不希望“我”误解自己，因为他非常爱惜自己的名声。
示例二：
段“他望着远去的车夫说：‘你为什么不让他送到？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”
“朋友”告诉“我”人力车的价钱，指责人力车夫不把客人送到目的地，这些小精明其实体现了朋友对车夫的不理解，其实他的这种指责是不公正的。反衬出独腿车夫为他人着想的善良品质。
20．本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，在阅读全文的基础上，注意对文章中心的把握即可。本文主要讲述了一个独腿车夫自立自爱、凭借自己的努力认真生活、坦诚做人的故事。作为亲身经历这件事情的“我”由此受到启发，一个独腿的人尚且可以活得乐观向上有尊严，作为身体健全的我们为什么不能积极生活，勇敢的面对生活中的苦难与挫折呢。独腿车夫的故事感动、激励了“我”。一个人拥有积极、乐观的心态，顽强、坚韧的意志，诚恳、诚信、善良的品质，自尊、自立的精神，他的人生将是伟大的。
21． （示例）春风化雨，润物无声。 （示例）王老师，您好！我们七年级（1）班将在2020年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，我代表全班同学诚邀您参加，您能来参加吗？ （示例1）①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出学生们的活泼。（示例2）⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“传道，授业，解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。 （示例）全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦了！谢谢您，老师！”
【详解】（1）本题考查活动标语设计。示例：人生路漫长 师恩永不忘
（2）本题考查语言表达能力。邀请王老师前来参加活动，言辞要恳切，要把时间和地点等要素交待清楚。
（3）本题考查字体鉴赏能力。示例一：①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼深受学生的喜爱。
示例二：②这个师字方正质朴，能表现出老师们的为人正直，在学生做人的道路指引中，引领学生走向正途。
示例三：③师字端庄大气，象征着老师们的治学品格，教育学生不偏不倚。
示例四：④这个师字翩若矫龙，恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。
示例五：⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“传道，授业，解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。
（4）本题考查环节设计能力。派学生代表向老师献花，和老师拥抱，大家在下面大声喊话：“老师，我们爱您！”
22．带领我们走进色彩缤纷的大千世界，品味其中的精彩，感受其中的魅力。
【详解】本题考查句子补写。
先分析例句的结构，“像……而不像……”，再根据句中对“园丁”作用的陈述，补写老师“像导游”的做法。
示例：带领我们游览丰富多彩的风景，指导我们如何去欣赏，发掘世界的美丽。
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