2.《烛之武退秦师》阅读提升训练 （含解析）2022——2023学年高中语文部编版必修下

《烛之武退秦师》阅读提升训练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
1．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．佚之狐说“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。
C．烛之武见到秦君后，先坦言知亡，然后指出灭郑国只对晋国有利而对秦无益，并挑拨离间秦晋关系，最终让秦君退兵。
D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。
2．下列句中加点实词的解释不正确的一项是（ ）
A．晋军函陵 军：驻扎 B．朝济而夕设版焉 济：渡河
C．失其所与，不知 知：知道 D．且君尝为晋君赐矣 赐：恩惠
3．下列各句中加点字的活用类型与例句相同的一项是（ ）
例句：既东封郑，又欲肆其西封
A．且贰于楚也 B．晋军函陵，秦军氾南
C．朝济而夕设版焉 D．越国以鄙远
4．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。
阅读材料，完成文后小题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
5．下列对加点字的解释有误的一项是（ ）
A．朝济而夕设版焉 济：渡河
B．夫晋，何厌之有 厌：满足
C．既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张
D．微夫人之力不及此 微：薄弱
6．下列句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以其无礼于晋 焉用亡郑以陪邻
B．郑既知亡矣 既东封郑，又欲肆其西封
C．且贰于楚也 且君尝为晋君赐矣
D．无能为也已 且君尝为晋君赐矣
7．对选文的理解有误的一项是（ ）
A．“夜缒而出”点出郑国局势之严峻：秦、晋兵临城下，围困郑国，只能“夜缒”。
B．烛之武说辞巧妙之处在于处处为秦国着想，处处替秦国说话，使秦君易于人耳。
C．烛之武从地理位置、历史事实等角度阐述了抗击晋国的主张，有很强的说服力。
D．面对突变的形势，晋文公毅然决定撤军回师，表现出清醒的理智和果决的判断。
8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
（甲）
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（节选自《烛之武退秦师》）
（乙）
二十四年春，秦使人告晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦缪公①将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。
郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”缪公问蹇叔、百里傒，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？不可。”缪公曰子不知也吾已决矣遂发兵使百里傒子孟明视蹇叔子西乞术及白乙丙将兵行日百里傒蹇叔二人哭之缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于殽厄矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待。”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖②，发兵遮秦兵于殽。击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。
（节选自《史记·秦本纪》）
【注】①秦缪公（？—公元前621），也作秦穆公。②衰绖（cuīdié）；古代丧服。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
B．缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
C．缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
D．缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
10．下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．春秋时期，有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时是伯爵，故称“秦伯”。
B．《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
C．《左传》是一部纪传体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，和《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。
D．“君”“子”用作尊称，相当于“您”；“执事”用作敬称，称对方，相当于“您”；“孤”用作古代王侯的自称，相当于“我”。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．烛之武临危受命，分清利害，指出灭掉郑国不仅会利晋而无益于秦，还会给秦国留下隐患，最终说服秦君退兵，保全了郑国。
B．秦穆公重利轻义，相机而行。秦穆公先是助晋围郑，认清利弊之后弃晋而与郑结盟，但后来有人出卖郑国时，又不惜劳师袭远攻打郑国。
C．烛之武和弦高都以言辞使秦师退兵。烛之武语气谦卑，委婉曲折，动之以情，晓之以理；弦高语气恭敬，柔中带刚，看似委婉的言辞中含有对秦国的警告。
D．甲乙两文都介绍了烛之武退秦师这一事件。甲文叙述详细，重在分析因果，主要运用语言描写刻画人物形象；乙文叙述较简单，重在介绍过程。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）阙秦以利晋，唯君图之。
（2）遂墨衰绖，发兵遮秦兵于殽。
13．根据材料甲，请简要概括烛之武的人物形象，注意分析出人物的多面性。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
甲
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
(节选自《烛之武退秦师》)
乙
天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！
(节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》)
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
B．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎
C．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎
D．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天欧洲仍有这样的称谓。
B．礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。
C．寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主在失德后的自称，后来成了他们的谦称。
D．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。
16．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．烛之武顾全大局。面对郑国危亡的局面，他放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任。
B．烛之武反客为主。他对秦穆公说，灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。
C．烛之武富于谋略。他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处；一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计。
D．烛之武不辱使命。他在国家危亡之时出使，不卑不亢，从容辞令，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
(2)不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！
18．请结合乙文中的观点分析秦穆公退兵的原因。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（《烛之武退秦师》，选自《左传·僖公三十年》）
乙
杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉，召孟明、西乞、白乙，使出师於东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾见师之出，而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知？中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必於崤，崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉！”秦师遂东。
（选自《左传·秦晋殽之战》）
19．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．蹇叔曰/劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎
B．蹇叔曰/劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎
C．蹇叔曰/劳师以袭远/非所闻也师劳/力竭/远主备之/无乃不可乎
D．蹇叔曰劳师/以袭远/非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎
20．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．侯、伯，均是爵位，其封地均称国，在封国内行使统治权。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
B．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。
C．《左传》是我国古代第一部叙事完备的纪传体史书，和《公羊传》《榖梁传》合称“春秋三传”。
D．“孟子”的“子”是古代对男子的尊称，单独使用时相当于“您”，与甲文中“吾不能早用子”的“子”相同。
21．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．晋侯、秦伯围攻郑国的主要原因是晋国想报复郑国，与秦国并无多大关系，这就为下文烛之武说退秦军埋下伏笔。
B．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。
C．秦穆公得到杞子密报，为野心所驱使，失去了正确判断形势的能力，虽然蹇叔多方劝谏，他一点也听不进去，自作主张而出师。
D．蹇叔关心秦国命运，乙文记叙了秦国老臣蹇叔在大军出征郑国之前的一番劝阻哭谏，直言不讳地指出袭郑的结果。
22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（2）蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于殽。”
23．烛之武说服秦伯退师的理由有哪些？
二、句子默写
24．《烛之武退秦师》
(1)《烛之武退秦师》中，秦、晋两国联合围攻郑国的原因是“___________，___________”。
(2)越国以鄙远,君知其难也。__________ _____________，君之薄也。
(3)《烛之武退秦师》中，写烛之武用假设否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话主动权的两句是“_____________，_____________”。
(4)__________，不仁；失其所与，___________；________，不武。
三、语言运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动承担家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和______。如何让劳动教育落到实处，成了当下的______问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能不断充实；由近及远，（ ）。如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会______。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，______应成为今后家校共同努力的方向。
25．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．边缘化 棘手 趋势 不容置喙
B．隔离化 敏感 共识 不容置疑
C．隔离化 敏感 趋势 不容置喙
D．边缘化 棘手 共识 不容置疑
26．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．才能一层层夯实成长的基石
B．生活的技能才能不断提高
C．成长的基石才能一层层夯实
D．人生的基础才能一步步夯实
27．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。
B．这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。
C．这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。
D．这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。
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参考答案：
1．B 2．C 3．C 4．（1）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
（2）依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的。
【解析】1．本题考查学生分析概括原文内容的能力。B.“经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君”错误，根据第二段“公从之……公曰”可知，并非佚之狐前去劝说，而是郑伯前去劝说。故选B。
2．本题考查学生理解文言实词含义的能力。C. “知：知道”错误，应为“明智”。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。故选C。
3．本题考查学生理解文言实词含义之词类活用现象的能力。例句：名词作状语，在东边。句意：它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。A.数词作动词，从属二主。句意：并且从属于晋的同时又从属于楚。B.名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。C.名词作状语，在晚上。句意：早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御。D.形容词作名词，遥远的国家。句意：越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。故选C。
4．本题考查学生翻译文言语句的能力。（1）“鄙”，把远……作为边邑；“远”，远方的国家；“焉”，为什么；“陪”，增加。（2）“因”，依靠；“敝”，损害；“所与”，同盟者；“知”，明智。参考译文：
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
5．D 6．B 7．C 8．（1）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
（2）依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！
【解析】5．本题考查学生对文言实词意思的理解能力。
D.“ 微：薄弱”解释错误。微：没有、如果没有；句意：如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。
故选D。
6．本题考查学生对虚词的意义和用法的掌握能力。
A.以：第一个，介词，因为；第二个，连词，表目的，来。句意：越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑/为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
B.两个“既”意思相同，都是副词，可译为“已经”。句意：郑国已经知道要灭亡了/已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。
C.且：第一个，并且，表并列；第二个，而且，表递进。句意：并且从属于晋的同时又从属于楚/而且您曾经给予晋惠公恩惠。
D.为：第一个，动词，做；第二个，介词，给予。句意：不能再做什么了/而且您曾经给予晋惠公恩惠。
故选B。
7．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
C.“阐述了抗击晋国的主张”的说法错误。烛之武三寸不烂之舌劝说的对象是秦伯，是让秦国撤军，从而瓦解“秦晋联盟”而不是要“抗击晋国”。
故选C。
8．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
（1）东，名作状，在东边；肆，扩张；封，疆界；阙，损害；焉，哪里。
（2）因，凭借；敝，损害；与，结盟；知，通“智”，明智；其，还是。
参考译文：
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。　　
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
9．C 10．C 11．D 12．（1）削减秦国土地来使晋国得利，希望您考虑这件事。
（2）于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。 13．（1）深明大义的爱国志士
（2）知难而上的勇士
（3）机智善辩的辩士。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。
“吾”作为“决”的主语，不能断开，排除AD。
“百里傒子孟明视……白乙丙”为“将”的主语，“将兵”前面不能断开，排除B。
故选C。
10．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
C. “《左传》是一部纪传体史书”错误，《左传》是一部叙事完备的编年体史书。
故选C。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“重在分析因果”“重在介绍过程”错误。应该是甲文重在过程，乙文重在因果。甲文指出亡郑于秦无益，但接着又退一步说，紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害，最后风波终于平息。重在过程。乙文，结合乙文“三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：‘亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。’缪公乃罢兵归”分析，侧重分析因果。
故选D。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“阙”，削减；“利”，使……获利；“唯”，希望；“图”，考虑。
（2）“墨”，染成黑色；“遮”，阻截；“发兵遮秦兵于殽”，正常语序为“发兵于殽遮秦兵”，状语后置句。
13．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
烛之武虽有“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”的牢骚与怨气，但当郑文公说明国家危急的时候，他能不计个人得失，以国家利益为重，临危受命，接受派遣。可见，他是一个深明大义的爱国志士。
而且，他是在被包围的情况下，只身一人“夜缒而出”的，这是非常危险的。可见，他是一个知难而上的勇士。
他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。可见，他是一个机智善辩的辩士。
参考译文：
甲
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。　　
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
乙
二十四年春天，秦国派人告诉晋国大臣，要送重耳回国。晋国答应了，于是派人护送重耳回到晋国。二月，重耳登位成为晋君，这就是晋文公。文公派人杀了子圉。子圉就是晋怀公。这年秋天，周襄王的弟弟带借助狄人的军队攻打襄王，襄王出逃，住在郑国。二十五年，周襄王派人向晋国、秦国通告了发生祸难的情况。秦缪公率兵帮助晋文公护送周襄王回朝，杀死襄王的弟弟带。二十八年，晋文公在城濮打败楚军。三十年，缪公帮助晋文公包围了郑国。郑国派人对缪公说：“灭掉郑国，其结果是使晋国实力增强，这对晋国是有利的，而对秦国却无利。晋国强大了，就会成为秦国的忧患。”缪公于是撤军，返回秦国。晋国也只好撤军。三十二年冬，晋文公去世。
郑国有个人向秦国出卖郑国说：“我掌管郑国的城门，可以来偷袭郑国。”缪公去问蹇叔、百里傒，两个人回答说：“路经数国地界，到千里之外去袭击别人，很少有占便宜的。再说，既然有人出卖郑国，怎么知道我国的人就没有把我们的实情告诉郑国呢？不能袭击郑国。”缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。缪公听说了，生气地说：“我派兵出发，你们却拦着军队大哭，这是为什么？”二位老人说：“为臣不敢阻拦军队。部队要走了，我俩的儿子在军队中也将前往；如今我们年岁已大，他们如果回来晚了，恐怕就见不着了，所以才哭。”二位老人退回来对他们的儿子说：“你们的部队如果失败，一定是在殽山的险要处。”三十三年春天，秦国军队向东进发，穿过晋国，从周朝都城北门经过。周朝的王孙满看见了秦国的军队以后说：“秦军不懂礼仪，不打败仗还等什么！”军队开进到滑邑，郑国商人弦高带着十二头牛准备去周朝都城出卖，碰见了秦军，他害怕被秦军杀掉或俘虏，就献上他的牛，说：“听说贵国要去讨伐郑国，郑君已认真做了防守和抵御的准备，还派我带了十二头牛来慰劳贵国士兵。”秦国的三位将军一起商量说：“我们要去袭击郑国，郑国现在已经知道了，去也袭击不成了。”于是灭掉滑邑。滑邑是晋国的边境城邑。这时候，晋文公死了还没有安葬。太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。晋军发起攻击，把秦军打得大败，没有一个人能够逃脱。晋军俘获了秦军三位将军返回都城。
14．D 15．C 16．B 17．(1)晋国，有什么满足的呢？它在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
(2)不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。(秦国)改变得多么快啊！ 18．吕祖谦认为，诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃。秦穆公退兵的原因就是因为利益。
【解析】14．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？
从句法结构和断句的标志看，“相与之久也”“相信之深也”“相结之厚也”是并列关系，句式应对称，应各自独立，“厚”后面不应停顿，排除AC；
“如涕唾”是“像鼻涕唾沫”，是介宾结构，是“弃晋”的后置状语，中间不可断开，排除B。
故选D。
15．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“古代的诸侯、君主在失德后的自称”理解错误，“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称，中国古代讲究“以德治国”，“以德配天”，就是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。
故选C。
16．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“烛之武反客为主”理解错误，结合文本内容“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”分析可知，围绕着秦、晋、郑三国的利害关系，离间晋国的联合行动，他先坦言郑国亡定了，接着指出，若亡郑只对晋国有利，因为秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力，而相对削弱了秦国，这不能不让秦穆公对伐郑是否将损害自己的利益有所疑问，从自己利益出发，秦国不会帮助晋国成就霸业而使自己国力相对削弱。没有“反客为主”，而是完全站在秦国的立场分析。
故选B。
17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：“厌”，满足；“东”，名词作状语，在东边；“阙”，使动，侵损、削减；“焉”，哪里；“何厌之有”，宾语前置。
（2）得分点：“惟”，只；“退”，使……撤退；“置戍”，设置戍守；“移”，改变。
18．本题考查学生分析文本重要问题，借助原文语句进行归纳概括的能力。
乙文是吕祖谦《东莱〈左传〉博议》一文的节选。从“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，可知作者认为诸侯国之间的结盟或争斗，其根本原因是一个“利”字。即为共同利益而合作，也会因为利益的不同分道扬镳，甚至干戈相向。
乙文中“非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？”正是这个道理。考生据此分析作答即可。
参考译文：
（甲）
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
（乙）
天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离开，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！
19．B 20．C 21．B 22．（1）秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
（2）蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军。” 23．①亡郑利晋而阙秦，存郑利秦；
②晋国忘恩负义，不可共事；
③晋贪得无厌，下一步将会侵损秦国的土地。
【解析】19．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？
“曰”表对话，后面断开，排除D；
“远”，形容词做名词，远方的国家，为“袭”的宾语，中间不可断开，排除A；
“也”表停顿，后面断开，排除C。
故选B。
20．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
C.“纪传体”错误，《左传》是我国古代第一部叙事完备的编年体史书。
故选C。
21．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君”错误，佚之狐是向郑伯推荐烛之武，没有劝说烛之武。
故选B。
22．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“既”，已经；“有益于君”，介词结构后置，对您有好处；“执事”，执行事务的人，对对方的敬称；“敢以烦执事”，省略句，敢以（之）烦执事，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
（2）“师”，军队；“御”，抵御、抗击；“御师必于殽”，状语后置，在崤山抗击我军。
23．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”可知，亡郑利晋而阙秦，存郑利秦；
根据“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”可知，晋国忘恩负义，不可共事；
根据“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”可知，晋贪得无厌，下一步将会侵损秦国的土地。
参考译文：
甲
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。　　
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
乙
秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。” 秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。 蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？要是你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树都有两手合抱一般粗了 （你现在离中寿都过去多少年了，早已昏聩）。”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避 过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。”于是秦国军队东行。
24． 以其无礼于晋 且贰于楚也 焉用亡郑以陪邻 邻之厚 若亡郑而有益于君 敢以烦执事 因人之力而敝之 不知 以乱易整
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
本题默写时需注意以下字词书写：贰、焉、陪、敝、知。
25．D 26．C 27．B
【解析】25．本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
第一处，“边缘化”，使靠近边缘；使处于不重要的地位；“隔离化”，不让聚在一起，使断绝往来；结合“劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。
第二处，“敏感”，易于引起反应的；“棘手”，形容事情难办；结合“如何让劳动教育落到实处”“问题”分析，此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，选用“棘手”。
第三处，“共识”，共同的认识；“趋势”，事情发展的动向；结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。
第四处，“不容置喙”，不容许别人插嘴说话；“不容置疑”，不容许有什么怀疑；此处不存在插嘴说话的问题，“让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质疑的，选用“不容置疑”。
故选D。
26．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。
结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成长的基础等。
A项，前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石”了，陈述对象不一致。
B项，“生活的技能”与上文“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯。
D项，“人生的基础”与前句“生活的‘技能包’”的比喻修辞不一致。
故选C。
27．本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。
A项，搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当。
C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛”琐碎。
D项，语序不当，“第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。
故选B。
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