12.《祝福》同步练习（含解析）2022——2023学年高中语文部编版必修下

《祝福》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文学类阅读-单文本
阅读《祝福》中的文段，完成下面小题。
①然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。
②冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
③然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
(节选自鲁迅《祝福》)
1．理解选文第①段中加点词语的含义。
2．“我”和四叔隔阂很重，可以从选文第①段哪些事情看出来？
3．选文第②段中反复提到“瑟瑟”的雪声，有什么作用？
4．请分析选文第②段文字中加点的词语分别指代哪类人
（1）无聊生者：
（2）厌见者：
阅读下面的文字，回答后面的问题。
怕
周海亮
他日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角为女儿种满桃红色的指甲花。他喜欢躺在树荫下，枕着锄头，眯着眼，喝女人为他沏好的茶。日子从叶隙间溜走，从禾尖上溜走，从茶香里溜走，从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉。可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开。
他离开，因为他怕死，怕女儿和妻子遭遇意外。他亲眼看见弹片将一个男人瞬间撕开，那个男人，不过是如他一样的农人。还有远处的枪炮声，俯冲下来的飞机，映红天边的火光，撤进村子的伤兵，蠕动的肠子和流淌的鲜血……他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在，他必须逃离。
他怕死，更怕别离。
他随着人群，逃出村子，逃上公路。飞机追赶着他们，炸弹不断在人群里爆炸，残肢断臂随处可见。人们躲进深山，燃烧弹倾泻下来，人被烧成炭，炭继续燃烧，世界变成地狱，地狱灼热滚烫。他不明白农人有什么错，他只知道他们无处可藏。又有士兵追赶上来，大山被层层围困，等待他们的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘还有机会，还有解释或者求饶的机会，但是他不想。他什么也没有做错，他不想解释或者求饶。
他逃了出去。几百农人，他是唯一一个逃出去的。他追上撤退的部队，成了一名士兵。有老兵劝他不要当兵，老兵说：“以我们的装备，这不是打仗，不是拼命，而是送死。”他说：“我当兵。”老兵说：“当兵，肯定活不过三个月；被俘，运气好的话，可以熬到战争结束。”他说：“我当兵。”老兵说：“真不怕死？”他说：“怕死，但我当兵。”
他怕死，更怕奴役。
他没有枪。没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续往前。战斗打响以前，他曾担心过枪，老兵告诉他，这个最不用担心。他说今天是他当兵三个月的最后一天，正常的话，就该阵亡了。他猜得很准。他还说，现在当兵两个月，就是老兵了。他这才知道，老兵不过二十一岁，三个月以前，还是西式医院里的一名牙医学徒。
老兵说得没错，他们不是拼命，而是送死。一波儿人填进去，一波儿人又填进去，一波儿人再填进去，似乎死的不是人，而是牲畜。长官说，这叫“添油”，这是他们唯一可以选择的战术。他懂。在乡下，冬夜长，想油灯燃烧不息，就得不停地添油。他想，之所以让士兵们前赴后继，是因为，那火焰可以奄奄一息，但绝不能灭。
他怕死，更怕熄灭。
可是战争竟然结束了，竟然真的结束了。听到这个消息，他不相信，仍然攥着烧火棍般的枪，缩在战壕里不敢出来。他已当兵三年，他是整个师部唯一活过三年的士兵。三年里他杀死十多名敌兵，他清晰地记得每一个士兵的模样和临死前的表情。在他随后的生命里，那些士兵毫发毕现，面目狰狩，夜夜与他纠缠。不管如何，他成为英雄，他应该受到赞美和礼遇。
可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角种满桃红色的指甲花。他说：“我打仗，不就是为了回来吗？这么多人送死，不就是为了这样的生活吗？这样，挺好，挺知足。”
很多年过去，几乎没有人再记起他曾经是一名士兵。又很多年过去，几乎没有人再知道这里曾经被轰炸、被占领、被蹂躏，这里的人们曾经被驱赶、被奴役、被屠杀。每一天，他哆哆嗦嗦地走过村路，努力抬起挤满老年斑的脸。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出现密密匝匝的飞机，然后，炸弹呼啸而下。临终前几天，他想告诉每一个人，曾经的村子，炸弹，大火，老兵，战壕，履带，尘烟，炸成两段的尸体，黏稠的鲜血，鲜血，鲜血……可是他太老了，已经发不出声音。他知道他不会忘记，但他怕活着的人们会忘记。
现在，他不怕死，更怕遗忘。
（选自《小说界》，有删改）
5．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头部分，描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景，体现出“他”对平静美好生活的迷恋，为下文“怕别离”作铺垫。
B．通过老兵与“他”的对话以及对老兵阵亡的叙述，说明战争的危险残酷，反衬出“他”投身革命的果敢。
C．“战争竟然结束了，竟然真的结束了”，此句中的“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料，“他”对此难以置信，同时也暗示了抗战的惨烈漫长。
D．文章弱化战争的具体时间、具体地点，甚至连“他”的名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主题的共识性。
6．小说第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。
7．文中画横线的四个句子意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文，从意蕴和作用入手谈谈你的认识。
二、选择题
8．下面词语中加点字注音完全正确的一项是（　）
A．钝响﹙dùn﹚ 幽微﹙wēi﹚ 镯子﹙zhuó﹚ 桌帏﹙wěi﹚
B．夹袄﹙jiā﹚ 负疚﹙jiù﹚ 烟霭﹙ǎi﹚ 彷徨﹙páng﹚
C．胆怯﹙què﹚ 监生﹙jiān﹚ 咀嚼﹙jiáo﹚ 讪笑﹙shàn﹚
D．门槛﹙kǎn﹚ 驯服﹙xùn﹚ 惴惴﹙zhuì﹚ 草窠﹙kē﹚
9．下列各组词语中，字形全都正确的一项是（ ）
A．窖窿 蹒跚 尘芥 绞丝银镯
B．桌帏 鬼秘 胆怯 事理通达
C．渣滓 安逸 呜咽 走头无路
D．鄙薄 烟霭 蹙缩 毕毕剥剥
10．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．李老师，我们敬请您担任我们文学社的顾问，如果能得到您的应允，将是我们莫大的荣幸。
B．先生们，在座的不是董事长就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。
C．我和你之间的友谊没的说，我们小学毕业时的合影我一直当珍贵“文物”惠存着呢。
D．同学们，在高考之路上，请相信老师，配合老师，你若诚心跟随，我必鼎力相助！，
11．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①当老师讲到《诗经》中的少男少女的爱情时，少不更事的他对《诗经》中的鸟儿为什么交颈颇为不解，就傻傻地问老师。
②近日，上海出现雨雪天气，在一些区域和一些时段，雪花沸反盈天，扑面而来，让人感觉已进入了深冬。
③我住进了医院，百无聊赖地躺在病床上玩游戏，看着窗外昏黄色的天和铁灰色的楼，我的心情渐渐沉入谷底。
④从鲁迅的小说《祝福》中“我”与“四叔”的谈话不怎么投机来看，两个人的关系有些非亲非故。
⑤理解我们的宏伟目标就必须联系中华民族几千年的文明史、1840年以来的近现代史和90多年党的奋斗史，我们要敬畏和感恩历史，不可数典忘祖。
⑥阅读要像少侠行走江湖一样，将每本书的作者的一得之愚都通过揣摩，吸收，化为己有，博采众长，最终才能练成绝世武功。
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑤
12．下列各句中,没有语病的一句是(　　)
A．根据教育部发布的数据,2017年全国普通高校毕业生人数将达795万以上,比2016年多出30万人,再创历史新高。
B．教育界人士认为,此次社会对鲁迅作品“被调整”的高度关注,除了教科书的特殊性外,还缘于国人对鲁迅本人及其作品的感情也是重要原因。
C．“祝福”本身就是旧社会封建迷信最富有特色的活动,所以在祝福时封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为强烈。
D．鲁迅不是一天就成为文化革命的主将与旗手的,而是经过了不停的能量积累,经过了痛苦的选择,吸收,才挣脱了旧的轨道,走上了文化革命的道路的。
13．“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：
A．表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。
B．表现了地主阶级的迷信与自私。
C．使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。
D．表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。
14．下列句子表达效果最好的一组是（ ）
①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗：一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。
②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
③原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。
④原来她家里还有一个小叔子，十多岁，能打柴了。
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
15．下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事。
A．发自善良本意的同情。
B．把咀嚼别人的痛苦当成开心的事。
C．同情是主要的，好奇心是次要的。
D．好奇心是主要的，同情是有限度的。
16．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是：
A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。
B．有利于人物形象的刻画。
C．是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。
D．设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。
17．《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（　）
A．表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。
B．说明“我”对四叔的矛盾心情。
C．表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。
D．表现了鲁四老爷冷漠无情、顽固守旧的思想和性格。
三、语言表达
18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。
鲁迅先生的小说①________________________。它在思想上从观念批判的高度，对社会时弊和国民的劣根性进行了无情的揭露和批判；它在艺术上②________________________，同时还吸取了外国短篇小说的创作手法，形成了自己独特的艺术风格。鲁迅对小说人物的塑造，最重要的是写出了人的灵魂。他说自己写《阿Q正传》就是要努力“写出一个现代的我们国人的灵魂来”。③__________________，就是把人的最本质、最有个性并且最富有社会意义的性格写出来。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．①这里指摆出庄重的样子（意近即可）。②表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。（意近即可） 2．①吃饭时冷冰冰的氛围，②“我”不敢问四叔祥林嫂的情况，③“我”要离开，四叔也不很留。（意近即可） 3．①以瑟瑟的雪声反衬(衬托)冬夜的沉寂。②渲染悲凉的气氛。③表现了“我”的无奈和无法言说的愤懑之情。④衬托出祥林嫂的悲惨命运，烘托主题。（意近即可） 4．①无聊生者:像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。（意近即可）②厌见者:鲁四老爷之类的封建统治者、卫道士。（意近即可）
【解析】1．本题考查的是理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。
本题中，结合语境分析其语境含义，“俨然”的本义是“庄重”，“四叔俨然的陪着”表面看写出了四叔摆出庄重的样子；结合文章的内容，“又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种”“他也不很留”，可见他对祥林嫂其实一点也不同情，同时又有许多禁忌。从情感的角度看，表达了对鲁四老爷的嘲讽与批判。
2．本题考查学生概括小说情节内容以及分析情节作用的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。
本题中，要求概括分析文段一内容中可以看出“我和四叔隔阂很重”的具体事例，文段中说“屡次想问，而终于中止了”“又忽而疑……也是一个谬种”，可见“我”和四叔的关系不融洽，“我”不敢问他祥林嫂的情况；当“告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留”，四叔对“我”的离开并不在意，也没有挽留的意思；“这样闷闷的吃完了一餐饭”，“闷闷”两个字可以看出吃饭的时候气氛沉闷。想问的不敢问，“我”要走，四叔也没有挽留，整个吃饭的氛围沉闷冷冰冰的，都可以看出“我”和四叔之间隔阂很重。
3．本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。
本题中，要求分析多次写“瑟瑟”的雪声的作用，答题时注意从环境描写本身渲染气氛，以及和人物主题的关系角度分析。文中用下雪“瑟瑟”有声，以有声衬托夜晚的沉寂；根据文中的句子“使人更加感得沉寂”可知渲染悲凉的气氛；从人物的角度看，再结合“想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”可见是为了突出“我”的无奈和无法言说的愤懑以及祥林嫂的悲惨命运，进而表现主题。
4．本题考查欣赏作品形象的能力，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
本题中，“则无聊生者不生，即使厌见者不见”的意思是：无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去,使讨厌见他的人不再见到他。祥林嫂初到鲁镇拼命的干活，想用身体的劳作或者糟践来忘却精神的恐慌和空白。工钱一文没花，脸上反而有了红色。但是，因为她是寡妇，而且一嫁再嫁。即使是被逼，但是从封建礼教那一方面来说，她是不干净的，或者是罪恶的。别人当然“怪讶她何以还要存在”；她还承受着死后被锯断身子的迷信里的噩梦。她和“我”谈论魂灵的时候，就已经预感到死亡，而且很快。当然她也不想挽救，或者勉强存于世上。她和“我”见面时，不是向我讨钱，而是为死做好了准备。只是这死对于别人来说，也许是最坏的归宿里的最好的归宿；而对于她，却是最好的归宿里的最坏的归宿。死后不但见不得让她歉疚得痛不欲生的儿子，而且还要被阎罗大王肢解，分给两个“死鬼”。对于一个极度迷信，而希望地狱的人，是怎样的血淋淋、阴森森啊。“百无聊赖”，就是她此时最真实的状态。她的精神无所寄托，感到活着没啥意思，就是“无聊生”。 因此“无聊生者”指的就是像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。“被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物”中，将祥林嫂“弃在尘芥堆中”中的“人们”就是厌见者。祥林嫂开始还希望捐个门槛，过一个正常人的日子，或者“干净”的日子。但柳妈的暗示，四婶的坚拒，四叔的厌恶，都让她知道自己永远无法洗刷掉“肮脏”，获得清白。而“我”的模棱两可的试探，左右逢源的搪塞，更让她坚信灵魂的存在。她思想中最后一点希望也没有了，生命的最后一道防线也被击穿，她只能死去。因此，“厌见者”指的是鲁四老爷之类的封建统治者、卫道士。
5．B 6．①营造一种幸福安宁的生活气息，与文中描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。②这是主人公追求的生活的具体体现，是主人公的精神支撑，有利于展现主人公的心境，丰富人物形象。③宁静的田园生活是战争的背景和结局，是和平的象征，在首尾均出现，深化了小说的主题：战争是无奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主题。 7．意蕴：第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命：第二个句子“怕奴役”意在强调他面对侵略，奋起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品质；第三个句子“怕熄灭”，表现他坚守信仰勇于牺牲，以死抗争的民族大义；第四个句子“怕遗忘”表现他渴望后人铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。
作用：①四个句子以“怕”为线索，贯穿全文，令文章结构紧凑，文脉贯通。②四个句子，“……，更怕……”，间隔反复，使文章富有节奏感和韵律美。③四个句子，层层递进，分层点明原因，升华主旨。
【解析】5．本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
B项，“反衬出‘他’投身革命的果敢”说法错误。这里没有使用“反衬”手法。
故选B。
6．本题考查分析环境描写作用的能力。环境作为三要素之一，对情节的开展、人物的塑造、主旨的表达具有多方面的作用，具体来说包括：①交代故事发生的时间（变化）、地点等环境要素；②渲染气氛；③暗示社会背景；④推动情节发展、伏笔照应、照应标题；⑤烘托人物形象性格或揭示人物心理情感及其变化；⑥暗示或揭示主旨。
首先要找到第一段和倒数第三段中有关环境描写的句子，理解其意思，然后再从内容、主题等角度分析其作用。结合“他日出而作，日落而息……从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉”分析，营造一种幸福安宁的生活气息。结合“可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开”分析，与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。结合倒数第三节内容分析，宁静的田园生活是战争的背景和结局。小说第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写，首尾呼应，深化了小说的主题。
7．本题考查探究重要语句意蕴的能力。探究句子的意蕴，必须牢牢抓住两点：一是把握所给句子的不同特征，阐释其具体含意（表层含意），就是要抓住句子的描写对象、句中的关键词进行突破；二是抓住所给句子与外部的联系，探究出深层意蕴。
结合“他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在，他必须逃离”分析，第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命；结合“老兵说，真不怕死？他说，怕死，但我当兵”“他没有枪。没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续往前”分析，第二个句子，意在强调他面对侵略，奋起反抗；第三个句子“怕熄灭”，表现他坚持信仰，以死抗争；由结尾的“他不怕死”反观文中的“他怕死，更怕别离、奴役、熄灭”，让读者更加明了“他”舍生取义的家国情怀。情节上，与前文反复出现的“他怕死’形成对比和深化。主旨上，突出“小我（个体）”“大我（历史）”的取舍选择，深刻表达战争的隐痛及对战争的反思。第四个句子要抓住“怕遗忘”来分析。四个句子，层层递进，升华主旨。
【点睛】分析环境描写的作用，可以这样组织语言：具体描写了……的景色，营造（创设）了一种……的气氛；渲染（定下）了……的感情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节的展开作铺垫，推动了情节的发展；深化了……的主题。
8．D
【详解】本题考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
A项，桌帏wéi；
B项，夹袄jiá；
C项，胆怯qiè， 监生jiàn，咀嚼jué；
故选D。
9．D
【详解】本题考查识记并正确书写规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
A项，“窖窿”改为“窟窿”；
B项，“鬼秘”改为“诡秘”；
C项，“走头无路”改为“走投无路”；
故选D。
【点睛】形近字的区分：在平时学习中要观察偏旁，有些可以通过词语的意思来记忆。平时学习中，要注意区分形近字的偏旁、意义和读音本题考查汉字的正确书写能力。汉字中有很多形近字、同音字，这是都是使用中经常混淆的字，要正确书写这些汉字，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。
10．A
【详解】本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。
B项，“匹夫”，泛指平常人，也指无学识，无智谋的人，此处使用不当。
C项，“惠存”，敬辞，请保存（多用于送人相片，书籍等纪念品时所题的上款），只用于别人对自己。
D项，“鼎力”，敬辞，大力（用于请托或表示感谢时）。“鼎力相助”，特指别人对自己的大力帮助，是赞美他人之辞，不能用于自己。
故选A。
11．C
【详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综台考虑分析，即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。
①少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。使用正确。
②沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。不符合语境，可改为“纷纷扬扬”。
③百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。使用正确。
④非亲非故：既不是亲属或亲戚，也不是老朋友，指彼此没有什么关系。“四叔”是“我”的本家，不符合语境。
⑤数典忘祖：泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。使用正确。
⑥—得之愚：谦辞，称自己对于某一问题的见解。不符合语境。
故选C。
12．D
【详解】本题考查辨析病句的能力。解答此类试题应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
A项, 不合逻辑，“将达795万以上”去掉“以上”；
B项,句式杂糅,应删去“也是重要原因”；
C项,语序不当,可改为“旧社会最富有特色的封建迷信活动”。故选D。
【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。搭配不当：是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。
13．C
【详解】试题分析：“你放着吧，祥林嫂！”四婶的话，是对祥林嫂捐门槛行为的否定。祥林嫂因为替身赎罪而建立起来的对生活的美好愿望，在四婶的一声断喝声中破碎了，她头脑中根深蒂固的神权思想毁灭了祥林嫂，使他迅速精神崩溃，死亡。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
14．B
【详解】本题考查对句子表达效果的理解分析能力。理解句子含义一般按照由浅到深的原则，分析深层含义时注意修辞、关键词、标点等。
①③两句是常式句，不如其他两句，在表达方面有力度。②前一分句把定语“一个破碗”和“空的”独立出来，起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了已是在挨饥受饿中度日。把定语“下端开了裂”独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久。④句中把“十多岁，能打柴了”这个定语单独拿出来起强调突出的作用，“十多岁”表现年龄小，“能打柴了”突出从小便承担了家庭重担，这里意在强调家里有人和祥林嫂分担家务劳动。很明显效果要好于③。
故选B。
15．B
【详解】试题分析：本题考查对人物形象的分析。“便特意寻来，要听她这段悲惨的故事”这些老女人并不是真心来关心祥林嫂的，文中写到“女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，……叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。”可见主要是把咀嚼别人的痛苦当成开心的事。
16．D
【详解】试题分析：倒叙是常见的记叙顺序之一。运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。倒叙时，可根据表达的需要选择不同的方法。D项最全面。A“惯用的手法”，错，应该根据表达的需要选择不同的叙事方法；B倒叙主要是情节上的设置；C“是展开情节必不可少的因素”，中“必不可少”说法绝对。
17．D
【详解】本题考查理解句子含义、分析人物形象的能力。解答此题，一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
文章开头写鲁四老爷“他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子”“一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我 “胖了”之后即大骂其新党”，为说明小说人物之间的关系拉开序幕；同时凸显了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。
A项，“令人敬畏”错误；
B项，“说明‘我’对四叔的矛盾心情”错误，表现的对象不是“我”，而是鲁四老爷。
C项，“对晚辈的关心”错误。
故选D。
18． 具有高度的思想性和艺术性 继承了中国古典小说的传统 所谓写出人物的灵魂
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
这段话前两个句号是一层意思，主要阐述鲁迅先生的小说的思想性和艺术性，采用了总分式结构，即第一句总说，后面两个分句分说，据此可以写出①处的内容，即“具有高度的思想性和艺术性”。
②处，由“同时还吸取了外国短篇小说的创作手法”可知，应填“继承了中国古典小说的传统”之类的内容。
这段话后三个句子是一层意思，主要讲鲁迅小说人物的塑造最重要的是写出了人的灵魂。语段最后一句话讲的是什么是写出人物的灵魂，据此可得出③处所填的内容，即“所谓写出人物的灵魂”。
答案第1页，共2页
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