5《雷雨（节选）》教案 2022-2023学年统编教材高中语文必修下册

《雷雨》学案
教学目标
1、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2.分析戏剧冲突，人物形象，戏剧语言（潜台词）。
3、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
4、概括戏剧中揭示的思想主题。
核心素养
语言建构与运用：了解戏剧的概念、种类、语言特色。培养学生建构语言和运用语言能力。
思维发展与提升：理解作品内容，把握人物关系，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。
审美鉴赏与创造：学习戏剧的表现手法，体会本剧中的矛盾冲突所产生的社会意义。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。
文化传承与理解：《雷雨》不仅是戏剧，也是著名的文学作品。有助于培养学生对传统文化的理解，増加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
教学重难点
重点：掌握通过戏剧语言分析人物复杂个性的方法。
难点：透过文本语言感受周朴园的人物形象。
一、导入新课
1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代戏剧作家曹禺的《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。
二、课前预习
1.戏剧常识
（1）戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。其中心是演员的表演。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
（3）戏剧的几大要素：包括戏剧冲突、戏剧语言、人物形象等。冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。
（4）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。舞台说明（背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言）人物台词（人物对话、独白）
（5）、基本特点：
①空间和时间要高度集中 ；
②矛盾冲突要尖锐集中；
③语言（对话、独白、旁白）要表现人物性格 ；
（6）戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言。
2.作者简介
曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。
3.《雷雨》的创作背景：
《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学西洋文学系四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）
剧本所反映的年代，大约是1894年到1924年这段时间。这个年代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，当时无产阶级还处在年幼时期，广大劳动人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。
4.《雷雨》简介
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，繁漪疯了，侍萍呆痴了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
5.《雷雨》人物
周家：周朴园繁漪周萍周冲
鲁家：侍萍鲁贵鲁大海四凤
6.“三一律”
定义：“三一律”是欧洲古典主义的戏剧创作法则，规定戏剧创作必须遵守时间、地点、行动的一致，即一个剧本只允许写单一且完整的故事情节，戏剧行动必须在一天之内和一个地点进行。
起源：
“三一律”的理论来源最早要追溯到亚里士多德。亚里士多德在其《诗学》中谈到情节安排时，他提出了有机整体观念。他反复强调，情节应当完整。由此出发，亚里士多德向剧作家提出了情节一致的要求。
发展：文艺复兴时期意大利的敏都诺非常推崇亚里士多德的“整一性”思想，但他对戏剧时间做出了限制“戏剧行为的时间以一天为限，至多不超过两天，戏剧表演的时间以三小时为限，至多不超过四小时。”
同时期著名的文艺理论家卡斯特尔维屈罗，在其《亚里士多德<诗学>诠释》中，首次完整系统地论述了戏剧在时间、地点、情节方面的限制，这些论述被后人称为“三一律”的雏形：
A.时间一致：“事件的时间应该不超过12小时”
B.地点一致：“必须真正限于一个单一的地点，并以一个人就能看见的为准”
C.行动一致：时间和地点的限制决定了情节的展开
《雷雨》是一出四幕悲剧，剧作运用了三一律，叙述了两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去剪不断，理还乱的恩恩怨怨。舞台不仅凸显了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体与环境的矛盾，在种种强烈的冲突中完成了人物的塑造。悲剧潜伏在每一句台词、每一个伏笔中，到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，震撼了每个人的灵魂。
三、【基础感知】
1.品读全文，要求读准字音。
伺候（cì）虐待（nuè）谛听（dì）惊愕（è）雪茄（jā）汗涔涔（cén）半晌（shǎng）离间（jiàn）江堤（dī）勾当（gòu）缜密（zhěn）
2.区分词语
指使出主意叫别人去做事情
支使命令人做某事
3.整体感知：梳理出文章结构。本文节选自第二幕，把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。（1）第一场：写三十年后周朴园和鲁侍萍再次相见的情景。（家庭内部冲突）
（2）第二场：写周朴园和鲁大海的父子会面；鲁侍萍和周萍的母子会面。（社会阶级斗争）
【剧本探究】
一、赏析文章内容（把握戏剧冲突）
（一）赏析第一场。（周朴园）和（鲁侍萍）的冲突。（填人名）
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：
第一层（相遇）主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。
第二层（相认）写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
1、曹禺先生很善于利用恰当的舞台提示来表现人物性格，布置环境，烘托气氛，推动情节发展。课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？
明确：交代了故事发生的时间，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。
2.周朴园认出侍萍前后态度上的变化如何 （原文或概括）
认出侍萍之前 心理 言行
平静 你----你贵姓？
猜疑 （抬起头来）你姓什么？
紧张 （忽然立起）你是谁？
不知所措 （徐徐立起）哦，你，你，你是----
认出侍萍之后 手段 言行
责问 你来干什么？谁指使你来的
稳住 现在你我都是有子女的人旧事又何必再提呢
哄骗 保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情
平息/打发 取出支票
3、怎样看待周朴园对侍萍的怀念？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
小结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。（家庭矛盾）
（二）赏析第二场（周朴园）和（鲁大海）的冲突。（填人名）
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，可看出什么问题？
明确：（1）周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海"叫什么名字""有什么事"，继而教训他"只凭意气是不能交涉事情的"，嘲笑他是"傻小子"，讽刺他"没有经验只凭胡喊是不行的"，最后恶狠狠地向鲁大海宣布："你现在没有资格跟我说话，--矿上已经把你开除了。（傲慢的态度）（2）可看出：周朴园和鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争。
2.你认为这两场戏所展示的主要矛盾冲突是什么？阶级冲突
3.冲突背后隐含着怎样的社会意义？
周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突不只是父子之间的矛盾冲突，更是资本家和工人阶级之间的矛盾冲突。在资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，他们的敌对是彻底的，是剧烈的。以鲁大海为代表的工人阶级已经觉醒，他们已经有勇气、有决心与资本家作斗争，我们可以看到，一场暴风骤雨式的变革已经迫在眉睫，这正应了“雷雨”这一标题。
总结：鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。（阶级冲突）阶级的对立——矛盾冲突的根源
阶级冲突使:
夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；
母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇；
二、分析人物形象。（避免脸谱化和扁平化）
1、分析周朴园的人物形象。
明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。
鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。
小结：对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈
2、分析鲁侍萍的人物形象。
明确：侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。
小结：来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
分析鲁大海的人物形象。
明确：鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
小结：鲁大海是一个坚定、勇敢、无私有反抗精神却缺乏斗争经验、鲁莽的工人代表。
三、赏析戏剧人物语言的潜台词（潜台词是未曾说出口的心理活动）。
含义丰富的潜台词。
潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，心中意未尽。潜台词大大扩展了舞台语言艺术的内涵，韵味无穷，耐人咀嚼。
比如，当侍萍关上窗户，慢慢地走向中门时，周朴园却喊住她：“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人！这时，他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照，忽而生疑，忽又释疑，心迷神乱，在略带沉思的交谈中使真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的分量愈趋沉重。终于，侍萍情不自禁地挑出以丝线绣梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园“徐徐立起”，“低声”地说出“哦，侍萍！怎么，是你 ”的话语。以上这一段的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白，三十年前的生活经历奇迹般浓缩在简短的意外重逢的交谈中，潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻塞，时而回旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。
1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
明确：周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。
2.周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）
明确：周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。
3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）
明确：说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。
4.鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭──凭什么打我的儿子？（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）
明确：侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。
四、归纳主题思想
本课共两场戏，第一场戏主要是周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，实质上反映的是资本家和下层劳动人民之间的矛盾冲突；第二场戏主要是周朴园与鲁大海的矛盾冲突，实质上反映的是资本家和工人阶级之间的尖锐矛盾。《雷雨》的矛盾冲突艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
五、本文以“雷雨”为题的含义是什么？
明确：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿、激化，都是在雷雨之夜前后进行的。《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
六、关于破折号的使用。本课使用破折号的句子很多，共有23处，请同学们找出来，并且应用我们曾学过的破折号的用法将它们归纳一下：每种用法各举1例。
破折号的作用
破折号是课文中很常见的符号，它有以下几种作用：
1、表示解释说明。
例：
（1）、各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。
（2）、带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
解释说明的语句如果是插在句子中间的，可以前后各用一个破折号。
例：直觉――尽管它并不总是可靠的――告诉我，这事可能出了什么问题。
括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。
例：猴子跳到一个十二三岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来。
2、表示意思的递进。
例：每年——特别是水灾、旱灾的时候，我们农民的日子就更不好过了。
3、表示话题的转换、跳跃或转折。
例：（1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”
（2）“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高。――我能抽支烟吗？”
破折号前是讲述自己情况,后面突然转而询问对方别的事。
4.表示语音的延长
例：
（1）“小林——，我来了！”他大喊着。
（2）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——
5、表示话语的停顿或中断。
例：表示话题的中断：“班长他牺――”小马话没说完就大哭起来。
这里表示下面的话没有说出来。表示话题的停顿：“他很大了，――(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”李叔叹气道。
表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去。
6、表示引出下文，相当于冒号的部分用法。
例、让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
这种由破折号引出的下文常常是另起一段。
7、表示总结上文。
例：“其实这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇的涵义也不甚理解。他把‘含香之署’(尚书省的别称，尚书省，古代魏晋到宋朝以来的最高权力机关之一，古代实行三省六部制，尚书省，中书省，门下省，分别管户部和吏部，礼部和兵部，刑部和工部)讲成‘有香味的房子’；把‘怀刺’(怀里揣着名片，‘刺’即今之名片)讲成‘怀抱着有刺的东西’――都是全无根据地乱说一通。”
8、分行列举，每个分列项前用破折号。
例：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：
――民主集中制法制化原则；
――党的领导法制化原则；
――充分发挥中央与地方两个积极性的原则；
――政企职责分开的原则。
9、用在副标题的前面。
例：语言与哲学――当代英美与德法哲学传统比较研究
10、用于引文后标明出处或者作者。
例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。――白居易
1.解释说明。
2.话题转移（这种表示转换、跳跃或转折关系的破折号是说话人在说不清或不愿意说的情况下使用的遮掩的方法。如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话。）。
3.声音延长。
4.阻断停顿
明确：
1.解释说明：“你的生日——四月十八——每年我总记得”
“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。”
2.话题转移：
（1）“哦。——老爷没有事了？”
（2）“后来，后来，——你知道么？”
（3）“嗯，——我们想把她的坟墓修一修。”“哦，——那用不着了。”
（4）“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”
（5）“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”
（6）“哦，——那么，那三个代表呢？”
（7）“哦，——他们没有告诉你旁的事情么？”
（8）“告诉不告诉于你没有关系，——我问你，……”
（9）“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”
（10）“我是你的——你打的这个人的妈。”
3.声音延长：“你——你贵姓？”
“哦，你，你，你是——”
“我——我——我只要见见我的萍儿”
4.阻断停顿：
（1）“在无锡有一件很出名的事情——”
（2）“还有一件——”
（3）“你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——”
（4）“可是你——”
（5）“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”
（6）“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”
（7）“你现在还——”
七、小结剧本
《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的资产阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕进行了深刻而又细致的揭露，全剧揭示了资产阶级家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变革的20世纪20年代的中国社会现实。
八、曹禺语录
1.战士应该死在战场上，作家应该死在书桌上，演员应该死在舞台上。
2.一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。
3.只有忍痛蜕掉那一层腐旧的躯壳，新的愉快的生命才能降生。
4.我们更欢喜地望出新的力量、新的生命已由艰苦的斗争里酝酿着、育化着，欣欣然发出来美丽的嫩芽。
5.万不能失却“童心”。童心是一切好奇、创造的根源。童心使你能经受磨炼；一切空虚、寂寞、孤单、精神的饥饿、身体的折磨与魔鬼的诱惑，只有“童心”这个喷不尽的火山口把它们吞噬干净。你会向真纯、庄严、崇高的人生大道一直向前闯，不惧一切