苏少版七年级美术下册《第1课 传神写照——中国人物画》教学设计

传神写照――中国人物画
教学目标：
⒈认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。
⒉技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。
⒊情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：
理解中国人物画的艺术特点。
教学难点：
理解中国人物画传神写照的内涵。
教学过程：
一、新课导入
⒈ 师：同学们今天有什么值得与大家分享的事情吗？说说看。
这些事情几天后将慢慢淡忘，如果想要将它记住并让别人知道可以用什么方法保存下来？
一千多年前的南唐，有一大官，他的一些生活就被一位画家记录了下来，让我们穿越到五代南唐，了解当时发生的一切。
⒉揭题
《中国人物画》（板书课题）
二、新课
⒈欣赏感悟
出示《韩熙载夜宴图》全画
（1）画面是如何表现整个夜宴场景的呢？
师提示从三方面考虑（构图、用线、用色）。
a夜宴的过程分为了几个部分来表现的？是通过什么来划分场景的？
（长卷、连环画、分五个部分描摹，借助屏风来划分场景，这样划分，既使画面每段具有独立性，又能把不同时间进行的活动组织在同一画面上。）
b画面中用线用色有什么特点？
出示画面局部，学生观察回答，师总结（线条遒劲流畅，色彩浓重丰富）。
总结：这样的用线用色方法，称为“工笔”（板书）。
（2）分析这幅画的绘画特色
a出示场景听乐，画中人物都有哪些不一样的表情、动作，学着模仿，并说说他们此时的心情。（逍遥自在陶醉于音乐声中）
b出示画面清吹，说说画家是如何精心安排人物的。
这些人物和夜宴的气氛相当的融洽，显示出他们忘情投入于夜宴之中。
c夜宴的主人呢？出示画面。
韩熙载这一主人在夜宴的不同场景中有着怎样的表情？又表达了他怎样的内心呢？视频欣赏，再说说。
韩熙载知道李煜对他的不信任，派顾闳中前来窥探他的隐私，顾闳中看到的是有着怎样内心的韩熙载呢？（让自己沈醉于歌舞酒色之中，但实际上他对国家危在旦夕又无能为力而忧伤苦闷的复杂心情。）
（3）总结：人物内心这些细微的心理变化，都被画家顾闳中捕捉并记在了心理，然后通过精湛的技艺再现了出来（板书：再现场景），这就是中国人物画传神写照之所在。（板书：传神）
（4）闭上眼睛，再次感受韩熙载的神情，尤其是他那双充满忧郁的眼神，体会工笔人物画的精细传神。
⒉发展探究
欣赏《泼墨仙人图》
（1）出示画面，说说第一眼看过的感受。描述一下他的形象。
（2）与第一幅比较：用笔、用墨和表现技法上有什么不同？
（3）这种自然潇洒的大笔墨表现方法，称为“写意”（板书）
（4）此画原本没有题目，是后人添加上去的，因为在画家当时的年代，这一形象像当时民间信奉的布袋和尚，又像是同时期的济颠和尚。研究过画家梁楷的人认为这一形象是画家本人的写照，如果是这样你觉得画家是想要表达怎样的自己？
这一生动的形象也表现了画家的一种思想境界和对生命的态度，极尽嬉笑怒骂之态。
（5）总结：虽然表现方法不同，但画家深厚的功底同样可以使画中人物起到传神之功效，并借助人物形象来表达自己的感受。（板书：表达感受）
⒊深入发展
自主欣赏《免胄图》
（1）师：将军这一形象是大家都很熟悉的，用几个词来描述将军的形象。当在势单力薄，又不得不迎战拥有几十万大军的敌兵时又会是怎样的形象呢？出示画面。
（2）思考讨论：比较这幅画与之前画面有什么不同？
　　　　　　　谁是将军，说说他的形象？
《免胄图》在构图上运用了几组对比方式来生动刻画将军形象，请说说构图中的对比。
　　（3）交流讨论结果。
　　（4）总结：这一白描作品，没有借助语言，却将大将军的风范刻画的淋漓尽致、活灵活现，这就是中国画传神的魅力。
⒋课堂总结
⒌拓展运用
运用课堂上学到的赏析方法，借助“自主赏析提纲”，进一步赏析：
画　　名
作品信息
作品内容
表现手法
绘画特色
（1）赏析中国人物画《女娲补天图》《九方皋》，说说它们是怎样与时代结合，隐喻现实的；
（2）试评析油画《开国大典》，说说你对艺术来源于生活又高于生活的理解。