第二单元《万以内的加法和减法（一）》第三课时 作业设计（随堂作业+托管作业+校外开放式作业）
文档属性
| 名称 | 第二单元《万以内的加法和减法（一）》第三课时 作业设计（随堂作业+托管作业+校外开放式作业） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 194.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 14:58:15 | ||
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文档简介
姓名 学校 联系电活
学段 小学低段 学科 小学数学
教材、单元、章节 《万以内的加法和减法（一）》作业设计 人教版小学数学三年级上册第二单元第三课时
作业类型 随堂作业 托管作业 校外开放式作业
作业功能 口课前预习 课中练习 课后复习
作业目标 1、知识与技能目标：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。 2、过程与方法目标：经历几百几十加减几百几十的口算和笔算过程，从而培养学生的计算能力和类推等能力，培养团结合作的精神。 3、情感态度与价值观目标：通过教学，对学生进行环保、植树绿化、保护视力等教育。 4、 关 键 能 力：理解能力、运用能力、语言能力、计算能力。 学 科 素 养：数学运算、数学思维、符号意识、逻辑推理。 核心价值目标：培养理解能力，提升应用息况，巩固运算能力，建立模型意识。 突出重点难点：灵活运用算理，准确计算，能解决一些实际问题。
题型 口算题、竖式计算、选择题、改错题、应用题（开放式）
万以内的加法和减法（一）
小试牛刀（随堂作业）
题号 作业内容 设计意图、学科素养与题目来源
一 （2分钟） 口算： 34+25= 47-37= 400-300= 800+20= 设计意图：算理教学既是教学重点又是难点，在教学之初，通过口算，复习之前学过的知识，利用知识的迁移，可以为接下来的笔试计算奠定计算基础. 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材12页2题改编
二 （6分钟） 计算： 120+360= 160+190= 470-280= 780-250= 设计意图：这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己独立完成，并且进一步理解、运用、巩固算理。 学科素养： 数感 符号 意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材14页“做一做”改编
三 （4分钟） 植树节，梅川镇实验小学三年级学生栽了260棵小树，六年级学生栽了370棵小树，两个年级一共栽了多少棵小树？ 设计意图： 三个练习的设计由易到难，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。结合例3的教学，不仅使学生了解到所学知识与生活的密切联系，同时对学生进行环保、植树绿化教育。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材14页例3改编
初见锋芒（托管作业）
题号 作业内容 设计意图与学科素养
一 （12分钟） 计算： 120+370= 260+170= 530+380= 780-250= 670-230= 780-290= 设计意图：进一步理解、运用、巩固算理。掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。弄清“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算有什么相同和不同的地方？ 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材16页1题改编
二 （6分钟） 下面各题错了吗？如果错了，请改过来。 920 - 60 = 320 9 2 0 改正： - 6 0 3 2 0 450+380=780 4 5 0 +3 8 0 改正： 7 3 0 设计意图：能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。知道计算加法时，要注意：①相同数位要对齐；②从个位加起；③哪一位满十就向前一位进“1”。 计算减法时，要注意：①相同数位要对齐；②从个位减起；③哪一位不够减就向前一位借“1”。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材39页5题改编
三 （6分钟） 10月27日，梅川镇实验小学举行儿童青少年近视检查“护眼”活动，上午检查了670名学生。下午检查了330学生，这天一共检查了多少名学生？ 我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，严重影响孩子的身心健康，这是一个关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。 习近平 设计意图：①增强青少年体质，近视防控，刻不容缓。②百位上的数字相加满十就向前千位进“1”，知道三位数加三位数的结果可能是四位数。③学会用数学知识解决生活中的数学问题，激发学习数学的兴趣。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
四 （6分钟） 交流“近视防控”的具体措施。 设计意图：①增强青少年体质，近视防控，刻不容缓。②让学生畅所欲言，开口就鼓励。推荐好的视力保护方法。 学科素养： 数感 口符号意识 口空间意识 应用意识 口运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
超越自我（校外开放式作业）
题号 作业内容 设计意图与学科素养
一 （15分钟） 计算： 450+370= 260+380= 530+780= 760-250= 1000-230= 680-290= 设计意图：①进一步理解、运用、巩固算理。掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。弄清“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算方法的异同点。②提高计算难度，知道三位数加三位数的和可能是四位数，会依据减法算理，进行被减数是1000的减法运算。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材18页9题改编
二 （5分钟） 选择题 计算 270 +460 = 320 时，其中“7 + 6” 表示：（ ） 2 7 0 +4 6 0 A、13个“一” B、13个“十” C、13个“百” 设计意图：①进一步理解、运用、巩固加法算理。②通过选择题的形式，知道相同数位上的数字相加的含义。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 口合作交流 题目来源：创编
三 （8分钟） 猜一猜，后面藏着几？ 6 3 0 3 1 0 + 2 ★ 0 - ★ 7 0 ★ 1 0 1 4 ★ 设计意图：①知道哪一位满十就向前一位进“1”，哪一位不够减就向前一位借“1”。进一步理解、运用、巩固加法算理。②通过猜一猜，对学生进行逆向思维训练。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
四 （20分钟） 根据下面两道算式分别编写两道应用题。并解答。 （1）450-370= （2）260+380= 设计意图：①比一比谁的社会生活经验丰富，学做生活中的细心人。②不同的生活阅历，编写的文字材料肯定不一样，对数学活动有好奇心和求知欲。③愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动，养成乐于思考、勇于质疑的良好学习品质。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
学段 小学低段 学科 小学数学
教材、单元、章节 《万以内的加法和减法（一）》作业设计 人教版小学数学三年级上册第二单元第三课时
作业类型 随堂作业 托管作业 校外开放式作业
作业功能 口课前预习 课中练习 课后复习
作业目标 1、知识与技能目标：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。 2、过程与方法目标：经历几百几十加减几百几十的口算和笔算过程，从而培养学生的计算能力和类推等能力，培养团结合作的精神。 3、情感态度与价值观目标：通过教学，对学生进行环保、植树绿化、保护视力等教育。 4、 关 键 能 力：理解能力、运用能力、语言能力、计算能力。 学 科 素 养：数学运算、数学思维、符号意识、逻辑推理。 核心价值目标：培养理解能力，提升应用息况，巩固运算能力，建立模型意识。 突出重点难点：灵活运用算理，准确计算，能解决一些实际问题。
题型 口算题、竖式计算、选择题、改错题、应用题（开放式）
万以内的加法和减法（一）
小试牛刀（随堂作业）
题号 作业内容 设计意图、学科素养与题目来源
一 （2分钟） 口算： 34+25= 47-37= 400-300= 800+20= 设计意图：算理教学既是教学重点又是难点，在教学之初，通过口算，复习之前学过的知识，利用知识的迁移，可以为接下来的笔试计算奠定计算基础. 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材12页2题改编
二 （6分钟） 计算： 120+360= 160+190= 470-280= 780-250= 设计意图：这个环节是本节课的重点和难点所在，不仅要使学生会计算，还要让学生明白其中的算理。因此，在设计时尽量让学生自己独立完成，并且进一步理解、运用、巩固算理。 学科素养： 数感 符号 意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材14页“做一做”改编
三 （4分钟） 植树节，梅川镇实验小学三年级学生栽了260棵小树，六年级学生栽了370棵小树，两个年级一共栽了多少棵小树？ 设计意图： 三个练习的设计由易到难，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。结合例3的教学，不仅使学生了解到所学知识与生活的密切联系，同时对学生进行环保、植树绿化教育。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材14页例3改编
初见锋芒（托管作业）
题号 作业内容 设计意图与学科素养
一 （12分钟） 计算： 120+370= 260+170= 530+380= 780-250= 670-230= 780-290= 设计意图：进一步理解、运用、巩固算理。掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。弄清“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算有什么相同和不同的地方？ 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 口创新意识 合作交流 题目来源：教材16页1题改编
二 （6分钟） 下面各题错了吗？如果错了，请改过来。 920 - 60 = 320 9 2 0 改正： - 6 0 3 2 0 450+380=780 4 5 0 +3 8 0 改正： 7 3 0 设计意图：能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。知道计算加法时，要注意：①相同数位要对齐；②从个位加起；③哪一位满十就向前一位进“1”。 计算减法时，要注意：①相同数位要对齐；②从个位减起；③哪一位不够减就向前一位借“1”。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材39页5题改编
三 （6分钟） 10月27日，梅川镇实验小学举行儿童青少年近视检查“护眼”活动，上午检查了670名学生。下午检查了330学生，这天一共检查了多少名学生？ 我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，严重影响孩子的身心健康，这是一个关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。 习近平 设计意图：①增强青少年体质，近视防控，刻不容缓。②百位上的数字相加满十就向前千位进“1”，知道三位数加三位数的结果可能是四位数。③学会用数学知识解决生活中的数学问题，激发学习数学的兴趣。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
四 （6分钟） 交流“近视防控”的具体措施。 设计意图：①增强青少年体质，近视防控，刻不容缓。②让学生畅所欲言，开口就鼓励。推荐好的视力保护方法。 学科素养： 数感 口符号意识 口空间意识 应用意识 口运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
超越自我（校外开放式作业）
题号 作业内容 设计意图与学科素养
一 （15分钟） 计算： 450+370= 260+380= 530+780= 760-250= 1000-230= 680-290= 设计意图：①进一步理解、运用、巩固算理。掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。弄清“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算方法的异同点。②提高计算难度，知道三位数加三位数的和可能是四位数，会依据减法算理，进行被减数是1000的减法运算。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 口应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：教材18页9题改编
二 （5分钟） 选择题 计算 270 +460 = 320 时，其中“7 + 6” 表示：（ ） 2 7 0 +4 6 0 A、13个“一” B、13个“十” C、13个“百” 设计意图：①进一步理解、运用、巩固加法算理。②通过选择题的形式，知道相同数位上的数字相加的含义。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 口合作交流 题目来源：创编
三 （8分钟） 猜一猜，后面藏着几？ 6 3 0 3 1 0 + 2 ★ 0 - ★ 7 0 ★ 1 0 1 4 ★ 设计意图：①知道哪一位满十就向前一位进“1”，哪一位不够减就向前一位借“1”。进一步理解、运用、巩固加法算理。②通过猜一猜，对学生进行逆向思维训练。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编
四 （20分钟） 根据下面两道算式分别编写两道应用题。并解答。 （1）450-370= （2）260+380= 设计意图：①比一比谁的社会生活经验丰富，学做生活中的细心人。②不同的生活阅历，编写的文字材料肯定不一样，对数学活动有好奇心和求知欲。③愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动，养成乐于思考、勇于质疑的良好学习品质。 学科素养： 数感 符号意识 口空间意识 应用意识 运算能力 口模型意识 创新意识 合作交流 题目来源：创编