21.《邹忌讽齐王纳谏》同步练习（含解析）

《邹忌讽齐王纳谏》同步练习
一、单选题
1. 下列各项中加下划线字的注音有误的一项是（）
A. 朝服衣冠（cháo） 谤讥（bàng） 窥镜（kuī）
B. 时时而 间进（jiàn） 暮 寝（qǐn） 王之 蔽（bì）
C. 期年之后（jī） 纳 谏（jiàn） 市 朝（cháo）
D. 弗如远甚（fú） 昳丽（yì） 孰与（shú）
2. 下列句中加点字解释有误的一项是（　　）
A. 小信未孚，神弗福也。福，赐福，保佑。（《左传 曹刿论战》）
B. 人恒过然后能改。过，错误。（《孟子》三则）
C. 群臣吏民能面刺寡人之过者。面，当面。 （《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）
D. 以光先帝遗德，恢弘志士之气。恢弘，发扬光大。 （《出师表》诸葛亮）
3. 下列句子中加下划线词语的解释不正确的一项是（）
A. 今齐 地方千里（土地方圆） B. 宫妇 左右莫不私王（左边和右边）
C. 邹忌 讽齐王纳谏（委婉劝说） D. 能 谤讥于市朝（指责讥刺）
4. 中国文化博大精深，一个汉字往往有多种意思。请你为下列句子中的加点文言词语选出相同的义项。
割地而朝者三十有六国（《韩非子 五蠹》（　　）
A. 朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》） B. 余朝京师（《送东阳马生序》）
C. 于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 自将磨洗认前朝（《赤壁》
5. 对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是（）
A. 现在齐国这个地方有数千里的土地 B. 现在齐国的土地方圆千里
C. 今天齐国这个地方有数千里的土地 D. 今天齐国的土地方圆千里
6. 下列对课文理解有误的一项是（）
A. 本文记叙了战国初期邹忌劝谏齐王采纳雅言，使齐王广开言路、修明政治的故事。
B. 妻、妾、客三者在回答邹忌与徐公谁美的问题上，都是由衷赞美，语气也一致。
C. 齐王纳谏，颁布政令，并取得巨大成效，这表明他是个善于听取不同意见的君主。
D. 邹忌劝谏齐王时讲究策略，以切身经历设喻，由己及君，由家到国，道理由浅入深。
二、默写
7. 根据提示默写句子。
（1）文中写邹忌美貌的句子是： ， 。
（2）文中邹忌之妻赞美邹忌的句子是： ， ；妾赞美他的句子是： ；客人赞美他的句子是： 。
（3）文中邹忌最直接有力地指出齐王目前的危险处境的一句是： 。
（4）文中齐王纳谏后的结果是： ， 。
语言表达
8. 根据课文内容完成下联。
上联：邹忌现身说法巧进谏
下联：__________________________________________________________________________
综合性学习
9. 学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。
（1）请根据课文内容，将下联补充完整。
上联：邹忌巧言善辩进言委婉
下联：__________________________________________________________________________
（2）同学们想建议李校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长？（不超过40个字）
_________________________________________________________________________________
（3）受齐王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网的问题向大家征集建议。下面是丁明同学建议书中的部分内容，请你帮助修改。
【甲】一、学校应聘请专业人员监管网络，控制学生上网时间，对网络中的有利信息做到及时发现，及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。【乙】三、学校应开展专题教育，引领学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络。
①甲处画线句子有不合逻辑的语病，应将“________”改为“________”。
②乙处画线句子中有词语搭配不当的语病，应将“________”改为“________”。
文言文阅读
10. 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭①谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川；川壅②而溃，伤人必多。民亦如之。是故为川者，决③之使导④；为民者，宣⑤之使言。……”
王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。
（节选自《召公谏厉王弭谤》）
【注】①弭：消除，禁止。②雍（yōng）：堵塞。③决：疏导水流。④导：疏通。⑤宣：放，开导。
(1) 解释下列加点的词。
（1）臣之妻私臣
（2）闻寡人之耳者
（3）国人谤王
（4）民不堪命矣
(2) 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）防民之口，甚于防川。
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(3) 【甲】【乙】两文进谏的根本原因分别是“ ”和“ ”。（用原文语句填空）
(4) 【甲】【乙】两文都是写大臣的进谏，两位君王对于进谏的态度分别是怎样的？结果如何？
两位进谏者中你更欣赏哪一位？结合文章简述理由。
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11. 阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《邹忌讽齐王纳谏》（节选）
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
【乙】刘行本进谏
隋主尝怒一郎①，于殿前笞之。谏议大夫②刘行本进曰：“此人素清，其过又小，愿少宽之。”帝不顾。行本于是正当帝前曰：“陛下不以臣不肖，置臣左右。臣言若是，陛下安得不听；若非，当致之于理③，岂得轻臣而不顾也。”因置笏④于地而退。帝敛容谢之，遂原所笞者。
（节选自《资治通鉴》）
【注】①郎：官名。②谏议大夫：官职名称。③理：司法衙署，狱官。④笏（hù）：朝笏，君臣朝见时手中所执的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，用以比画或在上面记事，以备遗忘。
(1) 请解释下列划横线词在文中的意思。
（1）臣之妻私臣 私：____________
（2）时时而间进 间：____________
（3）陛下安得不听 安：____________
（4）帝敛容谢之 谢：____________
(2) 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）陛下不以臣不肖，置臣左右。
(3) 【甲】文中，邹忌劝谏齐王的原因是“______________________”；刘行本劝谏隋主宽恕一郎的原因是“______________________，______________________”。（用原文语句填空）
(4) 比较阅读是学好语文的有效途径。通过同类、异类的比较阅读，学生不但可以拓宽视野，快速获得知识，还可以培养创造性思维。下面是簌簌同学阅读【甲】【乙】两文后制作的导图，请帮忙填写。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A项，朝服衣冠中的”朝“应读”zhāo“。
2.【答案】B
【解析】A．正确；
B．错误，句意为：一个人常犯过错，这样以后才能改正。过：犯错误；
C．正确；
D．正确；
故选：B。
本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
解释文言词语要注意：
（1）平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法；
（2）在学习时应灵活掌握。要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。
（3）结合词语所在句子的句意推断词语的意思。
3.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生对文言词语的理解能力。文言词语，包括实词和虚词两类。对于文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。
【解答】
ACD划线词语解释恰当。
B.“左右”的解释应为“君主左右的近侍之臣”。故B词语解释不正确。
故选B。
4.【答案】B
【解析】例句句意：把土地割让给他并向他朝拜称臣的有三十六个国家。朝：朝拜。
A．句意为：（随着）一天中早晚阴晴的变化，（洞庭洞的）风光景物变化无穷。朝：早晨。
B．句意为：我去京城京师朝拜皇帝。朝：朝拜。
C．句意为：于是入朝廷拜见齐威王。朝：朝廷。
D．句意为：自己将它磨洗后认出是前朝遗物。朝：朝代。
故选：B。
本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
5.【答案】B
【解析】 翻译此句时应注意两个关键词：一是“今”，应译为“现在”，不能译为“今天”；二是“地方”，为古今异义词，按古义应译为“土地方圆”。
6.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查的是对文言文内容的解读能力。文言文阅读在于要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。
【解答】
B.妻、妾、客在回答时，并不都是由衷赞美，语气明显不同。故B错误。
ACD正确。
故选B。
7.【答案】邹忌修八尺有余
而形貌昳丽
君美甚
徐公何能及君也
徐公何能及君也
徐公不若君之美也
王之蔽甚矣
燕、赵、韩、魏闻之
皆朝于齐
【解析】略
8.【答案】示例一：齐王开张圣听振国威
示例二：臣民面刺齐王受上赏
【解析】本题考查学生拟写对联的能力。不管何种对联，使用何种形式，必须具备以下几个特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；句法整齐，结构相称；内容相关，上下衔接。对联的尾字具有“仄起平收”的特点。本题对联上联已经给出，根据要求拟写下联。示例：齐王开张圣听振国威。
9.【答案】（1）【示例】齐王广开言路从谏如流
（2）【示例】李校长，学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家能为学校的发展积极建言献策，那该多好啊！
（3）①有利 不良 ②引领 引导
【解析】（1）本题考查拟写对联的能力。对联上下两联字数相同，语义相关，词性一致。上联“邹忌巧言善辩进言委婉”为主谓短语，人名+特点。“邹忌”对“齐王”，“巧言善辩”对“广开言路”，“进言委婉”对“从谏如流”即可。
（2）本题考查口语交际的能力。要注意说话的场合、说话人的身份、受众的身份等。另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语达到说话的目的。注意本题的语境是某中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”。作为学生代表，劝说时，要有称呼，然后讲述设立“校长信箱”的意义即可。
（3）本题考查修改病句的能力。甲处“有利”与“及时发现，及时处理”相矛盾，应将“有利”改为“不良”。乙处“引领”与“学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络”搭配不当。
10.【答案】【小题1】
（1）偏爱
（2）使……听到
（3）公开批评、指责别人的过失
（4）能忍受
【小题2】
（1）所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
（2）阻止百姓进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。
【小题3】王之蔽甚矣 厉王虐，国人谤王
【小题4】【甲】文中齐威王的态度：称“善”，开门纳谏，广开言路，而且大加奖赏。结果：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。【乙】文中周厉王的态度：“怒”“弗听”，派卫巫监视敢于批评王的人，堵塞言路，进而屠杀谤者。结果：“国人莫敢出言”“乃流王于彘”。示例：我更欣赏邹忌。他把家事和国事进行类比，采用巧妙的设喻方式委婉规劝，更能使国王接受，以达到进谏的效果。
【解析】1. 略
2. 略
3. 略
4.
【乙译文】周厉王暴虐，百姓纷纷指责他。召穆公对厉王说：“老百姓忍受不了暴政了！”厉王听了勃然大怒，找到卫国的巫师，让卫国的巫师去监视批评国王的人，按照卫国的巫师的报告，杀掉批评国王的人。于是百姓都不敢随便说话，路上相见，以目示意。周厉王颇为得意，对召穆公说：“我能消除指责的言论，他们再也不敢吭声了！”召公回答说：“你这样做是堵住人们的嘴。阻止百姓进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。河道因堵塞而造成决口，就会伤害很多人。百姓也是如此。因此治水的人疏通河道使它畅通，治民者只能开导他们而让人畅所欲言。……”
周厉王不听，于是老百姓再也不敢公开发表言论指斥他。过了三年，人们终于把这个暴君放逐到彘地去了。
11.【答案】【小题1】（1）偏爱（2）间或、偶然（3）怎么（4）道歉
【小题2】
（1）能在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，（并能）使我的耳朵听到的，可得下等赏赐。（关键词：谤讥、闻）
（2）陛下不认为我没有才能，把我安置在您的身边。（关键词：以、不肖）
【小题3】王之蔽甚矣 此人素清 其过又小
【小题4】①把家事与国事进行类比，委婉劝谏 ②单刀直入，直言劝谏 ③善于纳谏，知错能改（意思对即可）
【解析】1. 第（3）题的“安”与《马说》“安求其能千里也”中的“安”意思一致，均为“怎么”；第（4）题的“谢”与《唐雎不辱使命》“长跪而谢之”中的“谢”意思一致，均为“道歉”。
2. 略
3. 本题考查考生对文章内容的理解能力。疏通【甲】【乙】两文大意可知，邹忌通过现身说法劝谏齐威王是因为他认为“王之蔽甚矣”，刘行本劝谏隋主宽恕一郎是因为“此人素清，其过又小”。
4.
本题考查考生对比阅读探究的能力。探究邹忌和刘行本劝谏方式的不同，首先要阅读【甲】【乙】两文，疏通文章大意。然后分别从中找出与二人劝谏有关的内容进行分析。【甲】文第一段中，邹忌由自己的家事推及国事，得出结论“王之蔽甚矣”，暗示齐威王要除弊纳谏，由此可知，邹忌采用了委婉劝谏法。【乙】文中，刘行本先直言“愿少宽之”，请求隋主宽恕一郎，在没有得到隋主的重视后，又言“臣言若是，陛下安得不听；若非，当致之于理，岂得轻臣而不顾也”，由此可知，刘行本采用了直言进谏法。探究齐威王和隋主形象的相同之处，同样不能脱离文本。【甲】文中，由齐威王的一个“善”字及他推行的一系列措施，可知齐威王善于纳谏；由【乙】文中“帝敛容谢之，遂原所笞者”，可知隋主知错能改，从善如流。据此用简洁的语言概括即可。
【参考译文】
【乙】刘行本进谏
隋朝皇帝曾经恼怒一位郎官，（就下令）在殿前鞭打他。谏议大夫刘行本进言说：“这个人（为官）一向清廉，（这次）他的过错又很小，希望您能稍微宽恕他。”皇帝不理睬（刘行本）。刘行本在这个时候站在皇帝面前说：“陛下不认为我没有才能，把我安置在您的身边。我说的如果对，陛下您怎么能不听；（我说的）如果不对，应该把我交给狱官处置，怎么能轻视我而不理睬我呢。”于是把笏板扔在地上（准备）退下。皇帝显出端庄的脸色向他道歉，于是原谅了被鞭打的郎官。
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