13 胡萝卜先生的长胡子 教学设计

13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学目标：
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情，还能对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重点：
理解故事内容及蕴含的道理。
教学难点：
学会通过故事情节预测故事的发展及创编故事。
教学时间：
1课时
教具准备：
课件。
教学过程：
一、谜语导入
1.课件出示谜语：红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）让学生猜出谜底胡萝卜引出课题并板书：胡萝卜先生的长胡子。
2.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文、整体感知
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读一读。
（1）出示生字指名学生读。
（2）多种方式认读生字。
（3）让我们将字词送到课文中读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、故事呈现、随机设疑
（一）片段一
胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？
（二）片段二
1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。
2.多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？
（三）片段三
1.你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？
找生读（一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短，他的风筝才飞过屋顶）小男孩的心里很———？
2.正在难过、悲伤的时候他眼睛一亮，高兴起来了，他想到了什么这么高兴？读文。出示:这绳子够长了，就是不知道够不够牢固（谁能读一下小男孩说的话？ ）如果你是小男孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）
课件出示：（男孩说完扯了扯胡子，确定绳子够牢固，就减了一段用来放风筝）望着越飞越高的风筝，小男孩的心情是多么——！ （高兴呀）
3.那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小男孩，收获了小男孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！
（四）片段四
胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。
四、整体回味、感悟主题
1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
2.谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。
五、创编故事
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
当风筝线 帮助别人
当绳子晾晒尿布
当…… 快乐自己