人音版二年级音乐下册第4课《演唱 我的家在日喀则》教学设计

我的家在日喀则
教学设计
课题《我的家在日喀则》
教材分析
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌歌曲为2/4拍五声宫调式节奏简单旋律轻快活泼流畅上口20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本但旋律上大同小异有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分适合低年级学生演唱。歌曲意在培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学目标
通过课件欣赏和感受雪域高原的美丽景色和了解日喀则的风土人情，
能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
3、通过学习藏族踢踏舞的基本舞步，让学生喜欢藏族的舞蹈艺术。增强学生们的民族意识。）
教学重点：
1、学生能自信的、有表情、有感情的演唱歌曲。
2、学习踢踏舞的节奏，感受节奏带来的快乐。
教学难点: 能用轻快的声音演唱第二声部，并与第一声部合作演唱
教学流程：
一谈话导入：通过献哈达的动作引出老师要带大家去一个美丽的地方......
二：出示课件，通过课件欣赏和感受雪域高原的美丽景色和了解日喀则的风土人情。如布达拉宫、藏族的服饰等。
三、认识（西藏、日喀则）、简介,西藏位于我国的西南部，主要以藏族为主。小卓玛的家在就在西藏的第 二大城市——美丽的日喀则。日喀则藏语的意思是最好的庄园。因为日喀则一带，日光充足，气候 温和任何时候都可以欣赏到那里的美丽风光，而且还被称为西藏的粮仓”。
四、聆听作品，感知整体
1、初听歌曲并说说歌曲有什么特点？
2、衬词“阿索阿索玛丽拉”衬词多出现在少数民族歌曲中，没有实际的意义，主要用来衬托情绪、气氛，抒发情感。
3、“马里拉”的“拉”一字多音。
根据节奏读歌词：
学唱乐谱，唱出难点句。
教师演唱乐谱，学生尝试填词演唱，注重解决重难点。
完整演唱歌曲（注意应该用（活泼的、欢快的、自豪的）声音来唱这首歌曲？。
五、创编舞蹈伴奏，合作表演。
1、学习踢踏舞藏族人们能歌善舞，他们的舞蹈种类非常多，有长袖舞、锅庄舞、踢踏舞。 指导学生学习踢踏舞基本的节奏。2/4 X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X 先用手来模仿一下。再换成脚来一起踢踏（设计意图：简介藏族的舞蹈，让学生对藏族有个进一步的了解，学习藏族简单的舞步，先用手感受，在换成脚，由浅入深，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充分感受、熟悉歌曲旋律）。
六、在欢乐的舞蹈中结束课堂。