18.《紫藤萝瀑布》同步练习（含解析）

《紫藤萝瀑布》同步练习
单选题
1. 下面加下划线的字注音全部正确的一项是（）
A. 迸溅（bèng） 挑逗（tiāo） 嚷嚷（rāng）
B. 伶仃（lín） 枯槐（huái） 琼浆（qióng）
C. 遗憾（hàn） 伫立（zhù） 笼罩（zhào）
D. 绽开（zhàn） 酒酿（niàng） 沉淀（dìng）
2. 成语，是汉语特有的一种语言形式，堪称中华文化的“活化石”。成语有多种结构形式，下列各组中的成语结构不同的一项是（　　）
A. 兴高采烈 心平气和 B. 百废俱兴 万紫千红 C. 归心似箭 守口如瓶 D. 扬长避短 温故知新
3. 依次填入下列句中空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
(1)当时，他是美国家喻户晓的人物，_____他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
(2)我只是伫立_____，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
(3)两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，_____叶圣陶先生却偏偏做到了。
A. 只是 观望毕竟 B. 只是 凝望 毕竟 C. 因为 观望可是 D. 因为 凝望 可是
4. 下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 盛开的紫藤萝花吸引不少人 驻足观赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
B. 夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出 浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎。
C. 阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上， 呕心沥血地吮吸着知识的营养。
D. 湖边的那棵柳树，依旧舒展着美丽的枝丫，随风轻轻地摇曳着它 妖娆的身子。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质， 。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A. ②④③① B. ③②④① C. ③④①② D. ②①③④
6. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 大人们拔草，孩子们也必须跟着拔，在拔草中逐渐就分清了苗和草的区别。
B. 阅读完《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我体会到了生命长河永无止境。
C. 在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D. 科学研究表明；人们在生活中获取信息，大约85%左右是通过视觉得到的。
二、语言表达
7. 阅读下面的材料，按要求作答。
为了方便广大市民赏花，广州市有关部门透露：2016年年底将完成60个赏花点的建设；每月的主题花分别是一月樱花，二月桃花，三月木棉，四月紫荆，五月杜鹃，六月凤凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小叶紫薇，十月玫瑰，十一月兰花，十二月白梅。
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。
(2)根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联，为主题花做宣传。
濯清涟　冬梅　出淤泥而不染　夏荷 远群芳以无争　傲霜雪
三、综合性学习
8. 学习了《紫藤萝瀑布》一文后,班级开展“微笑面对生活”的主题活动, 请你参加并完成下列任务。
(1)为营造活动氛围,请你为此次活动拟写一条宣传标语。
答:
(2)请你设计两种活动形式。
答:
(3)微笑面对失败,是一种很好的心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，请你写出一句来，与大家共享。
答:
(4)你的一位同学在多次考试中，虽然很努力了，但成绩还是不够理想, 他感到前途渺茫，打算放弃。在本次活动中,你打算怎样劝说他？
答:
现代文阅读
9. 我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(1) 作者面对紫藤萝瀑布，她的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。
作者的所见所忆 作者的情感
看见盛开的紫藤萝
回忆起十多年前伶仃稀落的花串
看到万花灿烂的流动的“瀑布”
(2) 揣摩下列语句，说说作者写景状物的妙处。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
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（2）但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
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(3) 结合上下文，谈谈你对“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的理解。
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10. 阅读材料，按要求回答问题。
百年紫藤抽新绿
①中山公园长廊里的紫藤终于抽出新芽了，我的一颗心也终于释然了。
②每次来到中山公园，我都要到长廊来看看这些紫藤。四月初樱花盛开，家人拥簇在赏花的人群里，我一个人来到紫藤长廊，只见廊架上散乱着苍老的虬枝，光秃秃的，毫无生气。今年春来早，公园里的樱花已经盛开两周了，这些紫藤依旧死气沉沉，我不免有些担心了，不知道这些紫藤，今年能不能再活过来，毕竟它们太老了。
③这条长廊百米多长，两旁一根根的水泥柱架起棚架，紫藤沿着水泥柱攀爬到棚架上，使这长廊充满了生气和活力。
④我喜欢这披满紫藤的长廊，喜欢那一串串紫色藤花优雅的风韵；喜欢紫藤花散发出的带着淡淡甜味的花香；喜欢紫藤枝叶旺盛的生命……
⑤上中学的时候，每年暑假我都要来到这里，那时候公园里的游客很少，我常常捧着一本书坐在廊下，享受着夏日里绿荫下的幽静和清凉。
⑥这长廊里的紫藤，陪我度过了青少年。几十年过去了，这些紫藤也由逐年粗壮，变得逐年衰老。
⑦我猜不出这些紫藤确切的年龄，只查到公园是19世纪90年代初建成的。如果这些紫藤在公园初建时就栽下了，那它们至今应该是百岁有余了。
⑧几年前我突然发现，不知道从什么时候起，这些紫藤变得枯老了：有的只剩下一小半皮肉；有的好像被开膛破肚，树心已经被掏空了；有的则裂成一条条的，只剩下几根筋条，连在根和冠之间……
⑨我想这些躯干，在历经百年的过往中，一定经受过无数风雨剥蚀和雷轰电击，一定有说不尽的挣扎和抗争，一定有着生动、不屈不挠的生命历程。这些经过了百年风刀雪剑，依然倔强的躯干，成为我心里又一道美丽的风景。
⑩就如人生，光鲜的背后，常常有着感人的奋斗故事，这些故事要比靓丽的外表更让人感动。
如今，我每次从长廊走过，都要在这些古怪嶙峋、形态各异的枝干面前驻足，品读着这些紫藤留下的艰难而又坚毅的生存记忆。我被这些倔强的不屈不挠的生命感动。我不由得年年担心，这些老藤能不能再抽出新绿。可喜的是这些老藤不仅年年发出新芽，年年都是满架的浓绿、烂漫的花开，累累荚果悬垂枝间……这些老藤在我的眼里，更浓郁、更深沉了，似乎依然蕴藏着无限的生命力。
我常常仰望着那拥簇的、重叠的、翠绿的片片树叶和那一穗穗、盛开的紫花，心想，紫藤只要生命一息尚存，就要攀爬，就会是一树繁花、一树灿烂……抑或，这就是支持着这些老藤，又能返春的精神力量吧！
四月中旬，紫藤又执拗地抽出新绿了，这绿色是生命的报喜，驱赶了我心头的雾霾，点燃了新的希望。
不经意间，鲜嫩的绿叶盖满了廊棚，一串串浅紫色的藤花缀在其间；弯曲的、鲜活的枝蔓，竞相张扬着向上、向四处伸展、蔓延，好似满怀的热情，踊跃地往外倾泻；又好像鼓满了的生命力，在尽情地喷发。
我不禁想起古人的诗句：“古树春风入，阳和力太迟。莫言生意尽，更引万年枝。”
我相信，今年这些紫藤一定还会是一树繁花，而且还会更加灿烂夺目。在我心目中，历尽沧桑、坚忍不拔的拼搏，永不放弃的追求，才是生命真正的意义，才能迸发出缤纷的光彩!
(1) “我”为什么喜欢中山公园长廊里的紫藤呢？
(2) 第②段写樱花的盛开，有何作用？
(3)
试赏析下面句子中加点词的表达效果。
四月中旬，紫藤树又执拗地抽出新绿了，这绿色是生命的报喜……
(4) 文中的紫藤给我们带来怎样的人生启示？
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A项中“挑”应读“tiǎo”，B项中“伶”应读“líng”，D项中“淀”应读“diàn”。
2.【答案】B
【解析】A．都是并列；
B．百废俱兴是主谓，万紫千红是并列；
C．都是主谓；
D．都是并列；
故选：B。
该题考查了学生对短语的掌握。两个或两个以上的词，按照一定的结构规则和语义关系组合成的语言单位，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。初中阶段语文基本类型五种： 1、并列 2、偏正 3、动宾 4、补充 5、主谓，可根据其的特点来判断。
做该题时，注意抓住各种类型的特点来判断即可。
3.【答案】D
【解析】
【分析】
此题考查学生正确使用词语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
【解答】
（1）结合句意，空缺处缺少一个关联词，根据前后分句的关系，应选填“因为”；（2）根据句意，“伫立”看到的景象应是“凝望”所见，故应选填“凝望”；（3）根据分句之间的关系，空缺处缺少一个表转折关系的关联词语，故应选填“可是”。故ABC不合题意，D符合题意。
故选D。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查词语的运用能力。要想做好此类题，需要从以下几点入手：要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑；要结合具体语境进行判断。
【解答】
A.“驻足”指人因被某些事情所吸引而停下脚步，这里指人们停下脚步欣赏盛开的紫藤花，符合语境，使用恰当。
B.“浑身解数”指所有的本领，全部的技术手段，符合语境，使用恰当。
C.“呕心沥血”比喻付出了全部精力，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力或耗尽心思和精力，这里指同学们在阅读课上的认真勤奋，词语使用不恰当。
D.“妖娆”指娇艳美好，这里形容随风摇曳的柳树枝条，词语使用恰当。
故选C。
5.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查正确理解语段内容，在语段中正确衔接上下文及运用句子组段的能力。解答此类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是前后句子之间的衔接。
【解答】
对于本题来说，考生可以抓住关联词语之间的关系来判断。很明显，第③句中的“也不会”和题干中的“不会”衔接恰当，应排第一位。第④句中的“而”与第②句中的“不能”相承接，应放在第②句的后面。第①句是总结句。
故选B。
6.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】
A．正确；
B．有误，成分残缺，应删去“使”；
C．有误，语序不当，应将“分析问题”和“解决问题”换位置；
D．有误，成分赘余，应删去“大约”或“左右”。
故选A。
7.【答案】（1）广州今年底将完成60个赏花建设，每月设有一主题花。
（2）夏荷濯清涟出淤泥而不染；冬梅傲霜雪远群芳以无争。（或濯清涟夏荷出淤泥而不染；傲霜雪冬梅远群芳以无争。或远群芳以无争冬梅傲霜雪；出淤泥而不染夏荷濯清涟。）
【解析】（1）本题考查学生对所给材料的概括总结能力。做这类题目，熟读理解所给材料，抓住关键词语，从中筛选找出重要的信息加以整合即可。材料的内容可概括为：广州今年底将完成60个赏花建设，每月设有一主题花。
（2）本考查学生拟写对联的能力。作好对联，要合于下列规律：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。此题要求根据对联常识，将六个短语组合成一副对联，为主题花做宣传，符合拟写对联的要求即可。示例：上联：夏荷濯清涟出淤泥而不染 下联：冬梅傲霜雪远群芳以无争（或：上联：濯清涟夏荷出淤泥而不染 下联：傲霜雪冬梅远群芳以无争 或：上联：远群芳以无争冬梅傲霜雪 下联：出淤泥而不染夏荷濯清涟）
8.【答案】(1)(示例)阳光拨开阴霾,微笑驱散烦恼。
(2)(示例)出专题板报 写话题作文 讲励志故事 开生活感悟会 (写出两种即可)
(3)(示例)失败乃成功之母。
(4)天将降大任于是人也,必先苦其心志。虽然你屡战屡挫,但是,我相信,只要你方法正确,永不言弃,必定有“守得云开见月明”的时候。现在,正是你要学会微笑面对的时候。坚强的你,一定不会放弃吧
【解析】(1)拟写的标语能紧扣活动主题,语言简洁,富有感染力和鼓动性即可。
(2)设计的活动形式能切合活动主题,贴近学习生活的实际,切实可行即可。
(3)所写出的名言只要能体现面对失败的积极心态的即可。
(4)劝说时要结合本次活动的主题,用语得当且有鼓励性即可。
9.【答案】【小题1】精神的宁静和生的喜悦 遗憾或关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 感悟生命的长河是无止境的，人生要豁达、乐观、奋发、进取
【小题2】（1）运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。
（2）运用拟人的手法，写出稀落伶仃的花朵小心翼翼地生长的情景，表达了作者对紫藤萝花伶仃之状的惋惜和遗憾。
【小题3】作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，蓬勃的无限生机，触动了作者的心灵，解开了一直压在作者心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，让作者感受到生的喜悦。
【解析】1.此题考查的是作者的情感变化。要通读文本，找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。通读全文，可以看出看见盛开的紫藤萝时，精神的宁静和生的喜悦；当回忆起十多年前伶仃稀落的花串时，遗憾或关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚；当看到万花灿烂的流动的“瀑布”时， 感悟生命的长河是无止境的，人生要豁达、乐观、奋发、进取。
2.此题考查的是句子的赏析能力。我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。通读全文可以看出（1）运用拟人的手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎然，也抒发了作者内心的喜悦之情。（2）运用拟人的手法，写出稀落伶仃的花朵小心翼翼地生长的情景，表达了作者对紫藤萝花伶仃之状的惋惜和遗憾。
3.本题考查学生对重要语句的理解能力。语句的理解要与文章的内容相结合，要有机联系人物的形象、文章的主旨以及作者的写作目的，根据上下文内容进行揣摩。我们常说“词不离句，句不离段，段不离篇”就是这个道理，只有放到语境中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。通读全文，可以看出“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，蓬勃的无限生机，触动了作者的心灵，解开了一直压在作者心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，让作者感受到生的喜悦。
10.【答案】【小题1】“我”喜欢那一串串紫色藤花优雅的风韵，喜欢紫藤花散发出的带着淡淡甜味的花香，喜欢紫藤枝叶旺盛的生命力。这长廊里的紫藤，陪“我“度过了青少年，带给“我”很多回忆和感动。
【小题2】写樱花盛开受到人们的喜爱，与紫藤光秃秃毫无生气、不引人注意进行对比，表现出“我”对紫藤的关注。
【小题3】运用拟人的修辞手法，形象地表现了紫藤努力长出新绿的情景，赞扬了紫藤顽强的生命力。
【小题4】示例：我们要学习紫藤坚忍不拔、永不放弃的精神，只要生命一息尚存，就要奋斗到底，让生命焕发光彩。
【解析】1. 本题考查对文章内容的分析。结合“我喜欢这披满紫藤的长廊，喜欢那一串串紫色藤花优雅的风韵；喜欢紫藤花散发出的带着淡淡甜味的花香；喜欢紫藤枝叶旺盛的生命……”“这长廊里的紫藤，陪我度过了青少年。几十年过去了，这些紫藤也由逐年粗壮，变得逐年衰老”，概括为：“我”喜欢那一串串紫色藤花优雅的风韵，喜欢紫藤花散发出的带着淡淡甜味的花香，喜欢紫藤枝叶旺盛的生命力。这长廊里的紫藤，陪“我“度过了青少年，带给“我”很多回忆和感动。
本文记叙了“我”喜欢那一串串紫色藤花优雅的风韵，喜欢紫藤花散发出的带着淡淡甜味的花香，喜欢紫藤枝叶旺盛的生命力。文章表达了作者对紫藤树的喜爱和赞美之情。
2. 本题考查对文章内容作用的分析。结合“四月初樱花盛开，家人拥簇在赏花的人群里，我一个人来到紫藤长廊，只见廊架上散乱着苍老的虬枝，光秃秃的，毫无生气”分析，写樱花盛开受到人们的喜爱，与紫藤光秃秃毫无生气、不引人注意进行对比，表现出“我”对紫藤的关注。
3.
本题考查对词语表达效果的分析。“执拗”运用拟人的修辞手法，将紫藤树人格化，赋予紫藤树人的情态，形象地表现了紫藤努力长出新绿的情景，赞扬了紫藤顽强的生命力。
赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：
①修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感彩（贬词褒用、褒词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传神等。
②答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。
③联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。
4. 本题考查阅读启示。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：在我们的生活中总会遇到很多困难，当我们遇到困难时不能轻易退缩，要像紫藤一样不畏艰难险阻，在困难中挣扎和抗争，最终为自己的人生添上一抹不屈不挠的亮丽色彩。
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