10.阿长与《山海经》同步练习（含解析）

阿长与《山海经》同步练习
单选题
1. 下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 憎恶（zèng） 胸脯（pú） 搁置 元霄
B. 针灸（jiù） 疮疤（chuāng）惶急 烦锁
C. 淡薄（bó） 诘问（jí） 渴慕 和霭
D. 惧惮（dàn） 哀悼（dào） 疏懒 霹雳
2. 选出字形不正确的一项（）
A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明奇妙 C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测
3. 下列句子中划横线的成语使用不正确的一项是（）
A. 阿长告假回家后，给鲁迅带来了他念念不忘的《山海经》。
B. 山西遭遇罕见秋汛，很多地方都被水淹没，积水深不可测。
C. 中学生出现成绩波动较大的情况虽然情有可原，但也说明在学习过程中中学生的心理素质有待提高。
D. 学校清洁大扫除中，尘土飞扬，同学们一个个面如土色。
4. 依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是（ ）
①满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把 许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的 。
②虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话, 我可只得说: 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢 ,向人们低声 些什么事。
A. 组成 奇观 吞吞吐吐 叙说 B. 排成 奇观 切切察察 絮说
C. 排成 风景 切切察察 叙说 D. 组成 风景 吞吞吐吐 絮说
5. 下列句子中标点符号运用正确的一项是（）
A. 我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候，都会被阿长的纯朴善良所感动。
B. “我的朋友啊，”他说：“我——我——”
C. 大型文化节目“经典咏流传”，不但将诗词文化与电视媒介有机结合起来，还重点考虑了诗词文化的意境和表现形式。
D. 屈原、李白、杜甫……等，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
6. 下列句子中，没有语病的一项是（）
A. 童年的“我”对于阿长谋害“我”的隐鼠的怨恨，在阿长为“我”买回《山海经》后便完全彻底消失了。
B. 他一直仔细地观察在座的每个人的每一句话。
C. 童年的事情，往往不容易忘记；童年的读书生活，更会让人们回味无穷。
D. 文中的“我”非常喜欢阿长买的《山海经》，被视为珍宝。
7. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（）
A. 遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B. 遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C. 遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D. 我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
8. 下列说法不当的一项是（ ）
A. 《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
B. 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。
C. 《山海经》涵盖了上古地理、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏等方面的诸多内容,是反映上古社会生活的一部百科全书。
D. 《阿长与<山海经>》体现了鲁迅深邃睿智、犀利老辣的文风。
9. 下面有关课文的表述,不恰当的一项是（ ）
A. 文章围绕阿长和《山海经》来选材,选取了有关阿长的一些事,并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事,刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安,没有文化, 粗俗、好事、迷信而又心地善良, 热心帮助孩子解决困难的劳动妇女形象。
B. 鲁迅先生颇费笔墨介绍“阿长”之名, 更深的用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。这样写, 一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”作铺垫, 另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。
C. 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线索,通过先扬后抑的手法,既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面, 又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性, 同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚,既感激又思念的复杂感情。
D. 课文最后两段,作者的思绪从三十年前切回到现实,再次强调“我终于不知道她的姓名”,并补充介绍阿长的不幸身世, 低沉的叙述语调中包含着思念和歉疚, 也包含着感激和同情。
10. 新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项（）
A. 《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，其中收录有《父亲的病》《孔乙己》《范爱农》《无常》《从百草园到三味书屋》等篇目。
B. 鲁迅小时侯最喜欢在百草园玩耍。
C. 这本书像人物画卷，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生。
D. 《五猖会》中，父亲让“我”背书，“我”感到痛苦。
二、语言表达
11. 我们身边有许多充满生活气息的语言现象，如歇后语、谐音、避讳等。下面让我们一起走近这些语言现象。
（1）【歇后语解读】请从以下三个歇后语中任选一个，按照示例进行解读。
①竹篮打水——场空 ②泥菩萨过河——自身难保 ③哑巴吃黄连——有苦说不出
示例：黄鼠狼给鸡拜年——不安好心
解读：比喻那些假装好意，却暗藏坏心的人。
（2）【谐音辨析】下列句子中没有谐音现象的一项是（ ）
A．小玲在门上倒贴“福”字，妈妈高兴地说：“福到啦！”
B．除夕夜，爷爷看到饭桌上的必备菜——鱼，捋捋胡子笑着说：“年年有余啊！”
C．中秋佳节，桂花飘香，圆月当空，妹妹吃着月饼说：“真是花好月圆啊！”
D．婚床上摆上红枣、花生、桂圆、莲子，寄寓着“早生贵子”的美好祝福。
（3）【避讳探讨】古代有许多避讳的语言现象，如称“老人去世”为“老了”；称“上厕所”为“解手”；唐代为避讳唐太宗李世民的“民”字，将“民”字改称“人”。我们应该怎样看待这些避讳现象？
三、现代文阅读
12. 阅读下文，回答问题。
《朝花夕拾》主题阅读
选文一
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
选文二
看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：
“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺彻未到时，此间有何景物？计惟有天造草昧……”
哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。
“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应骙跪奏……”。那文章现在是一句也不记得了。总之是参康有为变法的；也不记得可曾抄了没有。
仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》。
选文三
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）[步骤一：搜集资料]围绕着“成长”主题，雅集小组选读了有关鲁迅求学的三个片段，请你根据要求填写下表。
时期 地点 事件
童年 绍兴三味书屋 ①
少年 南京矿路学堂 阅读赫胥黎的《天演论》而入迷
青年 仙台医学院 ②
（2）[步骤二：读懂细节]请按照要求回答下面的问题。
1）然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”（分析句子中画线的标点符号的作用）
2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（分析句子中包含的情感）
（3）[步骤三：深度思考]从故乡到南京，再到日本，求学中的鲁迅思想也在发生着变化，不断地在成长。请你结合以上选文内容，分别分析不同时期鲁迅的形象。
（4）[步骤四：比较迁移]鲁迅的成长轨迹：离开绍兴，选择到南京求学——到日本留学，选择学医——弃医从文。请结合《朝花夕拾》的内容，说说鲁迅每次选择的原因分别是什么，他的成长经历对你有什么启发。
13. 打电话
［台湾］爱亚
第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……
一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……
这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。
“妈妈，是我，我是云云……”
“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”
“上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。
“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”
不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：
“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”
黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”
黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。
(1) 在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。
左顾右盼 催促流连忘返呼唤犹豫不决督促
(2) 第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？
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(3) 黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同 根据文章内容说明原因。
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(4) 黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？
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答案和解析
1.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生对字音和字形的辨析能力。辨析字音，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，注意多音字在这个词语中的读音，还要注意平时容易读错的字音。辨析字形，主要要注意错别字。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。
【解答】
A.有误，“憎恶”的“憎”应读“zēng”，“元霄”的“霄”应为“宵”；
B.有误，“针灸”的“灸”应读“jiǔ”，“烦锁”的“锁”应为“琐”；
C.有误，“诘问”的“诘”应读“jié”，“和霭”的“霭”应为“蔼”；
D.正确。
故选D。
2.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生对词语的认读能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免写错了。
【解答】
B项中应为“莫名其妙”。B项不正确。
故选B。
3.【答案】D
【解析】 D项，“面如土色”指脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。用在这里错误，望文生义。A项，“念念不忘”指牢记在心，时刻不忘。使用正确。B项，“深不可测”指深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。使用正确。C项，“情有可原”指按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。使用正确。
4.【答案】B
【解析】排成:排列而成。组成:组合而成。奇观:雄伟美丽而又军见的景象。风景: 一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪) 形成的可供人观赏的景象。吞吞吐吐:状态词。形容有顾虑,有话不敢直说或说话含混不清。切切察察:拟声词。形容细碎的说话声。絮说:絮絮叨叨地说。叙说:把事情的前后经过说出来。根据词义和语境, 应选B。
5.【答案】A
【解析】B项，“说”后面的冒号应改为逗号；C项，节目“经典咏流传”应该用书名号；D项，省略号和“等”不能同时使用，应删去其中一个。
6.【答案】C
【解析】A项“完全”与“彻底”语义重复，删掉一个即可；B项搭配不当，将“观察”改为“听”；D项偷换主语，可改为：文中的“我”非常喜欢阿长买的《山海经》，把它视为珍宝。
7.【答案】B
【解析】此题考查学生对重要词句含义的理解分析能力。理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。三要结合文章的中心句或主题理解。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。阅读文本，结合选文内容可知，“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来，原因是自己朝思暮想的书终于得到了，被阿长的热忱深深打动了。遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。故选B。
8.【答案】D
【解析】《阿长与<山海经>》是鲁迅文章中笔调十分温暖的一篇。本文大部分内容笔调轻松,活泼的记叙描写中不乏调侃。
9.【答案】C
【解析】C 应是“先抑后扬”,而不是“先扬后抑”。
10.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查学生对名著内容的积累能力。学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的内容更要引起足够的重视。推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。一般写法：读懂文章，把握文章体裁类型及主题。
【解答】
A项，有错误，《孔乙己》不是《朝花夕拾》中的篇目，故不能作为推荐语。
故选A。
11.【答案】（1）【示例】①解读：比喻白费力气，毫无成效。
②解读：比喻连自己都保不住，没办法再帮助别人。
③解读：比喻心中有苦却说不出来。
（2）C
（3）避讳现象是古人生活习俗的一部分，也是中国传统文化的一部分，我们要尊重这一现象。如称“老人去世”为“老了”，这既体现了中华文化中敬老尊老的传统美德，又体现了中国人委婉含蓄的语言表达特点。但我们也要正视避讳现象中的封建思想，批判地看待古代的语言避讳文化。
【解析】（1）解读歇后语的比喻义，可重点关注破折号后的内容（多为词语或短语），然后联系破折号前的内容解释其意思即可。
（2） A项，“福到了”是“福（贴）倒了”的谐音；B项，“年年有余”是“年年有鱼”的谐音；D项，“早生贵子”是“（红）枣、（花）生、桂（圆）、（莲）子”的谐音。故答案选C。
（3）本题考查理解认识能力。避讳是中国古代社会特有的一种习俗，也是一种特有的文化现象，可一分为二地看待。一方面，这是古代生活习俗和传统文化的一部分，我们要尊重这一现象。另一方面，这种避讳带有浓厚的迷信成分，且这种避讳可能给古代社会生活带来极大不便。根据以上两个方面分析即可。
12.【答案】（1）①在三味书屋读书和玩耍的生活 ②看到枪毙中国人的电影，做出了弃医从文的决定
（2） 1）两个标点符号连用，生动形象地表达了先生看到教室里没人时疑惑、惊讶，继而明白学生去外面玩耍后愤怒的情感。
2）运用反语的修辞手法，表达了“我”的愤懑以及作为一个弱国国民的辛酸。
（3）①鲁迅在三味书屋读书时经常到屋后的园里去玩，画绣像，可以看出他是一个热爱自然、向往自由、有着童真童趣的孩子；②在南京矿路学堂学习时，爱好读书，是一个向往新思想、有着强烈的求知欲、好学不倦的少年；③在日本留学时，是一个有着强烈的民族自尊心，有着救国救民理想的爱国青年。
（4）鲁迅第一次选择是为了离开绍兴城中熟识的人，别寻“另一类的人们”去，寻找新的希望；去日本留学是要学医，救助像他父亲那样被耽误的病人，战时可以做军医为国效力；选择“弃医从文”是因为目睹了中国人围观日本人杀中国人，感到中国人精神的麻木，认识到需要从文化上医治本民族的病。启发示例：一个人要树立远大的理想，要把自己的选择与国家民族的利益相结合，才能做出最好的选择。
【解析】略
13.【答案】
【小题1】 左顾右盼催促 【小题2】 他羡慕别人能得到妈妈的关怀。 【小题3】 别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。 【小题4】 暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。
【解析】本题考查学生词语辨析、运用的能力。解答此类题，要求学生注重积累，掌握常用词语的含义和用法，结合具体的语言环境，辨析词语的意思和用法，正确运用词语。此题“左顾右盼”指向左右两边看。“催促”指使赶快进行某事或使某事的进程加快。“流连忘返”指比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开；常形容对美好景致或事物的留恋。“呼唤”指召唤；叫喊。“犹豫不决”意思是迟疑，拿不定主意。“ 督促”即对现场或某一特定环节﹑过程进行提醒、监督和管理﹐使其结果能达到预定的目标。解释含义多用于上级对下级，长辈对小辈。有促使别人去做的意思。根据句子所在上下文的内容来判断，文中A、B二处的横线上应当分别填“左顾右盼”“催促”。
本题考查学生对文章内容的理解和把握。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。从文章内容来看，文中写到“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”，由此可知黄子云的母亲长期不在他的身边，他非常想念自己的母亲，希望得到妈妈的关怀，但是他不能。他羡慕别人打电话，实际上就是他羡慕别人能得到妈妈的关怀。
本题考查学生对文章内容的理解和把握。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子不同，我们从短文中能够找到，如“许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……”、“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”、“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”、“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”。由此可以找到本题的答案：别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。
此题考查学生对文章重点词句的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握主要情节，感知人物形象，揣摩文章主旨，在此基础上，结合全文内容来分析把握。选文中黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。
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