21 大自然的声音（教学设计）

《大自然的声音》教学设计
一、教学目标：
1、通过朗读想象、联系生活经验等多种方式，感受大自然声音的美妙。
2、阅读感悟，体会作者都用哪些手法与词汇描写了大自然的声音，在句子品读中感受语言的生动。
3、能围绕听到过的声音写几句话。运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动形象。
二、教学重难点：
1.巧用情境教学，将学生引入文本情境，体会文章语言的生动。
2.在读中感受课文生动的语言，积累拟声词，感受大自然声音中的美妙。
3.在课后布置小练笔，提高学生的知识储备，促进学生语文素养的形成。
三、教学过程
(一）激趣导入——大自然的音乐会开始啦！
利用多媒体技术，结合本文中的内容，展示大自然中的美妙的声音。
【设计意图：通过多媒体音视频播放的方式，引出本节课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。】
(二）创设情境，走进风的世界——感受风声的美妙。
1、大自然到底有哪些美妙的声音呢？
品读句子：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
这里作者展开想象，运用拟人的修辞手法，把风当作音乐家，把风吹过森林发出的声音说成演奏，生动形象地写出了风的声音。
2、风真是一位了不起的音乐家，让我们一起去聆听风的演唱会吧！——
品读描写微风和狂风的句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“呢喃”是什么意思？怎样说话才叫呢喃细语呢？我们去听听——两只小鸟挨在一起，轻轻柔柔地说话，这就是呢喃细语。
作者通过微风拂面和狂风吹起的对比，将不同大小的风的声音特点形象的描绘了出来，而且把这两种风带给人的不同感受写得非常细腻生动。
（三）听雨声——感受水声的美妙
1、出示句子:
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋
顶和窗户，都发出不同的声音。
阅读感悟：下雨的时候，小雨滴掉下来，会发出各种好听的声音。“滴滴答答，叮叮咚咚”这两个拟声词，形象的描写出雨滴打在树叶上发出的声音。这时候，所有的树林，树叶，房子、屋顶、窗户，好像都成了各种各样的乐器，任由雨滴敲打，发出不同的声音。
2、你知道他们怎样唱歌的吗？
品读相关句子。结合音视频感受变化：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，,流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
（1）“淙淙 潺潺 哗哗”这三个拟声词形象的写出了小溪、河流、大海各自不同的声音，生动的描绘出雨水从少到多，逐渐汇聚，流向小溪、河流、最后流入海洋的场景。
（2）这句话运用了一种新的修辞手法——顶真。顶真就是前面结尾的词语或句子，做下文的开头，顺势而下。
（四）听，大自然的歌手开始演奏了——感受动物的欢唱。
1、边读边想象，感受生动的语言。
2、描写动物声音的词语：鸟叫一叽叽喳喳 虫鸣一唧哩哩
3、感受排比句。
(五）练习
1、谈话：神奇的大自然中，还有许多美妙的声音，让人心灵沉醉，让人心旷神怡。让我们细细地听，慢慢地想，用文字开一场别开生面的音乐会吧！
小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到( )的季节，小蜜蜂就像一架架小飞机似的，飞到有花朵的地方，它们一边（ ），一边（ ），给大自然送来了一首首劳动交响曲。
2填空：照样子写拟声词。我们在生活中每天都会接触到大自然，同学们可以认真地体会大自然的美妙，发现大自然中其他美好的声音。只要我们用心去体会，一定会发现大自然中还有很多美丽的声音，把你的发现写下来，和同学们一起分享吧。
（1） 淙淙 （ ） （ ）
（2）唧哩哩 （ ） （ ）
（3）叽叽喳喳 （ ） （ ）
3、小练笔：大自然赐予我们的声音妙不可言。你还听过来自大自然的哪些美妙的声音呢？ 写作时围绕一句话来展开，注意用上表示声音的词。根据事物发出的声音特点来写。注意运用本课掌握的生动语句，还可以运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动形象。
（1） 厨房是一个音乐厅……
（2）鸟儿是大自然的歌手……
(设计意图：培养学生的想象能力，感受自然的力量，并通过学生对想象内容的表达，提高学生的课堂参与性。】
四、教学反思
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为。
因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生在读中感悟，在读中体验、品味，在读中感受大自然声音的美妙，感受生动的语言。