7 静夜思 教学设计

《静夜思》教学设计
一、教学目标：
1、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
3、能借助图片与老师的讲解，理解诗句内容。
4、体会人想要表达的思想感情。
二、教学重难点：
1、重点：读出古诗节奏；背诵古诗。
2、难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
三、教学过程：
（一）复习生字，导入课堂
1、板书课题：静夜思。
2、复习生字：上一节课我们学习了这一篇古诗的生字，现在我想请同学们以开小火车的形式来复习一下。
（二）朗读古诗，理解诗意
1、播放《静夜思》朗诵，学生跟读，感受诗歌的韵律节奏。
静夜思
唐 李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
2、教师指导学生理解诗题。
（1）学生用自己的话说说根据诗题得到的信息。
（2）老师小结：静指安静，夜点明了它的时间是在夜晚，思是指思念；在安静的夜晚里思念着。
（3）老师提问：是谁在安静的夜晚里思念着什么？（引出作者李白）
3、了解诗人李白：
李白，字太白，号青莲居士，是唐朝的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
诗人为什么会在这样一个寂静的夜晚思念故乡呢？下面请和老师逐句理解一下这首诗，从诗中寻找答案吧！
4、学习诗句：床前明月光，疑是地上霜。
（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。明月指明亮皎洁的月亮。
（2）诗句翻译：明亮的月光洒在床前的空地上。
（3）课件出示图片，引导学生理解字义：在这里疑是指好比好像的意思。
（4）诗句翻译：好像是地上结了一层霜。
（5）认识霜：接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫霜。
（6）比喻句：作者采用比喻把洒下的月光比作成霜，突出了月光的皎洁和天气的寒冷，显得这个夜晚非常的孤寂冷清。
（7）朗读诗句：床前明月光，疑是地上霜。
5、学习诗句：举头望明月，低头思故乡。
（1）举：抬。 思：思念。
（2）诗句翻译：抬头望着高挂在天空中的明月，诗人不由低下头来思念自己的故乡。
（3）故乡：是指我们出生或者长期居住的地方。
（4）回顾问题：为什么李白看见月亮就会想到自己的故乡呢？
（5）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情：
古代交通和信息都不发达，但人们不管距离多远同时举头都能看到天上的明月，所以人们往往把对故乡和亲人的思念寄托在月亮身上。而这个时候的李白正远离家乡在外游历，他孤身一人，在安静的夜晚里感到格外的孤独，抬头望见天空的一轮明月，不由得想到了同在这一轮明月之下的家乡和亲人，由此产生出了浓浓的思乡之情。同学们想一想，要是我们也在外读书，远离父母亲人，你们会不会也特别的想念他们呢？
（6）朗读诗句：举头望明月，低头思故乡。
（三）回答问题，品悟诗情
1、用自己的话来对诗句进行翻译：
夜里醒來的时候，我看见床前一片雪白明亮的月光，好像是地上结满了白霜。我抬头望着高挂在天空中皎洁明亮的月亮，忍不住低下头来思念我可爱的故乡。
2、引导学生回答下列问题，进一步理解诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感：
（1）这首诗的作者是谁？（答：唐，李白）
（2）诗中的时间是什么时候？从哪儿看得出來的？（答：夜晚，夜、月）
（3）作者在床前看到什么？他原來以为那是什么？（答：月光，霜）
（4）作者看见天上的月亮，想到了什么？（答：故乡）
（5）这首诗表达了作者什么样的思想感情？
（答：表达了作者在月夜对家乡和亲人的浓浓思念之情。）
3、朗读静夜思：
我们学完静夜思，知道了这首诗写的是在清冷寂静的夜晚里，李白看见天上的明月，思念起了他在远方的故乡与亲人。那我们就怀着李白的对家乡的思念之情再来朗读一遍古诗。
（四）布置作业
1、朗读并背诵课文。
2、完成发放的练习题。
3、尝试用自己的话解释诗句。