第2课 机器人 教学设计（表格式）人美版美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 第2课 机器人 教学设计（表格式）人美版美术三年级上册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-04-22 10:35:08 | ||
图片预览
文档简介
教学目标
通过通过联系生活实际探讨现状，了解机器人的功能可以帮助我们解决问题，初步了解创作设计能改善我们的生活。 通过观察、分析机器人图片，学会运用机器人用基本形概括机器人的造型，理解设计是根据功能的需要。 通过创作一个功能强大、造型独特的机器人，提高造型表现能力。
教学内容
教学重点： 探究机器人的功能、造型等特点，知道机器人的造型是由基本形组合而成，且造型为了满足功能需要。
教学难点： 如何运用基本形表现机器人功能强大、造型独特。
教学过程
一、视频导入，感受科技 师：奖励大家看一段视频，说一说从视频中你看到了谁？它们在干什么？（机器人视频） 生：我看到了各种各样的机器人。 弹钢琴，走路——它可以像人一样活动； 探险——它可以代替人们去危险的地方； 做家务——让我们生活更方便； 端菜——为人们服务。 师：是的，这就是科技的力量。如今科学发展日新月异，机器人在人类的指导下，能遨游太空，能穿越深海，能说会道、能歌善舞……在各行各业成为人类的好帮手。今天我们一起走进“机器人”的世界（板书：标题）。 二、从生活出发，探究功能 师：孩子们请看，猜一猜这是什么机器人？（这么多孩子举手，一起说）它可以帮助人们？这样人们打扫卫生就？是的，它的这一功能，解决了生活中人们扫地的问题。 师：那这个呢？（服务员机器人）人们设计出它，又是为了？那你看到过吗？说说呢？我们学习美术就是要留心观察生活。是的，它的这个功能，解决了餐厅服务员端菜的问题。 师：课前老师布置了大家收集生活中遇到的问题 ，你在生活中遇到了什么问题？你想设计具有什么功能的机器人可以帮助我们解决？ 师：写完了吗？谁来说一说？ 生1：我发现的问题是XXXXXXX，我想设计一个具有XXXXXXX功能的机器人可以解决这个问题。——是的，机器人XXX的功能，就解决了XXXXX的问题。 生2：我发现的问题是XXXXXXX，我想设计一个具有XXXXXXX功能的机器人可以解决这个问题。——真棒，你善于从生活中发现问题，并根据问题设计机器人的功能。 师：机器人拥有各种强大的功能才能帮助我们解决生活中的问题。（板书：功能强大） 三、根据功能，了解造型 师：既然我们知道了机器人的功能很强大，那如何通过我们的创作来表现呢？我们先来看看机器人的造型。（贴：造型） 师：机器人也叫人，造型上和我们人一样由哪几部分组成？ （头，五官，四肢，身体）它有着和我们一样的身体结构。 过渡：是不是所有的机器人的外形组成都和我们人类一样呢？ 师：我们再来看看这个机器人，这是清扫机器人瓦力，为什么这里设计成坦克一样的轮子，而不像人的四肢呢？（看图片说） 你看它的身体为什么是正方形的呢？请看视频，看看你从中有什么发现？ 师：（再抽）你发现了吗？你再说说呢？ 评：原来用正方形这个我们认识的基本形就是为了表现它强大的功能。（贴正方形） 师：看这里有一组机器人，它们身上有你认识的基本形吗？请你看到学历案上的任务二，用笔描出它们身上的基本形。 （圆、正方形、长方形、水滴形等） 评1：请你用完整的语言表达，我发现了机器人圆形的头。 评2：在绘画中我们常常用简洁的基本形概括复杂的物体。 评总：你们真会观察，发现了机器人的秘密，原来造型多样的机器人是由我们熟悉的基本图形组合而成。 师：请仔细观察这个机器人有什么特别的地方？ 评1：作者正是运用了大胆的想象。（贴：大胆想象） 评2：运用了基本形，通过大胆的想象，创作出这造型独特的机器人。（贴：独特） 师：这里有几幅其它小朋友的作品，你最喜欢哪幅？说说理由。 评1，看来你已经掌握了今天所学的知识了。 评2，作者不仅大胆想象，还运用基本形表现出功能。 教师示范 师：说到这，我也设计了一款机器人，你们想看看吗？现在看老师演示，边看边思考：老师的步骤有哪些？ 师：（示范视频） 第一步：发现问题，思考功能 我发现疫情期间采核酸的工作人员又累又危险，于是我想设计一款采集核酸的机器人。 第二步：造型表现，凸显功能 首先用一双圆形的“眼睛”来扫码；再用一双长方形的手臂拿着采样工具；接着用一个正方形身体来储存已经采集的核酸样本；最后用一对半圆形的轮子，方便机器人的移动。 第三步：适当添画，装饰打扮 试着用一些图案或线条装饰这个机器人。这样就完成了！ 师：说说？（第一步，第二步，第三步） 师：根据你之前想设计的机器人，在小组内说说你准备怎么来表现呢？如果你的同伴说得好夸夸他，如果不好请帮他改进。 （抽问） 师：你的想法太棒了，你这机器人一定能很好的帮助我们。 师：你真的有设计师的头脑，这么清晰的思路，一定能帮助你创作出来的。 五、艺术实践 师：听了它们的交流，大家一定跃跃欲试了吧，开始创作吧。 艺术实践要求： 创作一个机器人，并给它取一个好听的名字。比一比看谁的机器人造型新颖、功能强大。 六、作品展示 师：哇，这机器人太好了，不仅造型新颖，还能帮助我们…… 师：你不仅有双亮眼睛善于发现生活中的问题，还能创作出功能这么强大的机器人。 七、课后拓展 你们看，这些机器人是用什么做的呢？是的，我们不仅可以以绘画的形式表现，还能利用一些废旧的材料来制作一个机器人。老师布置一个小任务，课后寻找一些生活中常见的材料和废旧材料，将自己今天设计的机器人制作出来，可以吗？老师也想相信，不久的将来，你们设计的机器人一定能为我们人类提供更多的便捷，成为我们的好帮手，科技的发展一定让我们的生活变得更美好。
通过通过联系生活实际探讨现状，了解机器人的功能可以帮助我们解决问题，初步了解创作设计能改善我们的生活。 通过观察、分析机器人图片，学会运用机器人用基本形概括机器人的造型，理解设计是根据功能的需要。 通过创作一个功能强大、造型独特的机器人，提高造型表现能力。
教学内容
教学重点： 探究机器人的功能、造型等特点，知道机器人的造型是由基本形组合而成，且造型为了满足功能需要。
教学难点： 如何运用基本形表现机器人功能强大、造型独特。
教学过程
一、视频导入，感受科技 师：奖励大家看一段视频，说一说从视频中你看到了谁？它们在干什么？（机器人视频） 生：我看到了各种各样的机器人。 弹钢琴，走路——它可以像人一样活动； 探险——它可以代替人们去危险的地方； 做家务——让我们生活更方便； 端菜——为人们服务。 师：是的，这就是科技的力量。如今科学发展日新月异，机器人在人类的指导下，能遨游太空，能穿越深海，能说会道、能歌善舞……在各行各业成为人类的好帮手。今天我们一起走进“机器人”的世界（板书：标题）。 二、从生活出发，探究功能 师：孩子们请看，猜一猜这是什么机器人？（这么多孩子举手，一起说）它可以帮助人们？这样人们打扫卫生就？是的，它的这一功能，解决了生活中人们扫地的问题。 师：那这个呢？（服务员机器人）人们设计出它，又是为了？那你看到过吗？说说呢？我们学习美术就是要留心观察生活。是的，它的这个功能，解决了餐厅服务员端菜的问题。 师：课前老师布置了大家收集生活中遇到的问题 ，你在生活中遇到了什么问题？你想设计具有什么功能的机器人可以帮助我们解决？ 师：写完了吗？谁来说一说？ 生1：我发现的问题是XXXXXXX，我想设计一个具有XXXXXXX功能的机器人可以解决这个问题。——是的，机器人XXX的功能，就解决了XXXXX的问题。 生2：我发现的问题是XXXXXXX，我想设计一个具有XXXXXXX功能的机器人可以解决这个问题。——真棒，你善于从生活中发现问题，并根据问题设计机器人的功能。 师：机器人拥有各种强大的功能才能帮助我们解决生活中的问题。（板书：功能强大） 三、根据功能，了解造型 师：既然我们知道了机器人的功能很强大，那如何通过我们的创作来表现呢？我们先来看看机器人的造型。（贴：造型） 师：机器人也叫人，造型上和我们人一样由哪几部分组成？ （头，五官，四肢，身体）它有着和我们一样的身体结构。 过渡：是不是所有的机器人的外形组成都和我们人类一样呢？ 师：我们再来看看这个机器人，这是清扫机器人瓦力，为什么这里设计成坦克一样的轮子，而不像人的四肢呢？（看图片说） 你看它的身体为什么是正方形的呢？请看视频，看看你从中有什么发现？ 师：（再抽）你发现了吗？你再说说呢？ 评：原来用正方形这个我们认识的基本形就是为了表现它强大的功能。（贴正方形） 师：看这里有一组机器人，它们身上有你认识的基本形吗？请你看到学历案上的任务二，用笔描出它们身上的基本形。 （圆、正方形、长方形、水滴形等） 评1：请你用完整的语言表达，我发现了机器人圆形的头。 评2：在绘画中我们常常用简洁的基本形概括复杂的物体。 评总：你们真会观察，发现了机器人的秘密，原来造型多样的机器人是由我们熟悉的基本图形组合而成。 师：请仔细观察这个机器人有什么特别的地方？ 评1：作者正是运用了大胆的想象。（贴：大胆想象） 评2：运用了基本形，通过大胆的想象，创作出这造型独特的机器人。（贴：独特） 师：这里有几幅其它小朋友的作品，你最喜欢哪幅？说说理由。 评1，看来你已经掌握了今天所学的知识了。 评2，作者不仅大胆想象，还运用基本形表现出功能。 教师示范 师：说到这，我也设计了一款机器人，你们想看看吗？现在看老师演示，边看边思考：老师的步骤有哪些？ 师：（示范视频） 第一步：发现问题，思考功能 我发现疫情期间采核酸的工作人员又累又危险，于是我想设计一款采集核酸的机器人。 第二步：造型表现，凸显功能 首先用一双圆形的“眼睛”来扫码；再用一双长方形的手臂拿着采样工具；接着用一个正方形身体来储存已经采集的核酸样本；最后用一对半圆形的轮子，方便机器人的移动。 第三步：适当添画，装饰打扮 试着用一些图案或线条装饰这个机器人。这样就完成了！ 师：说说？（第一步，第二步，第三步） 师：根据你之前想设计的机器人，在小组内说说你准备怎么来表现呢？如果你的同伴说得好夸夸他，如果不好请帮他改进。 （抽问） 师：你的想法太棒了，你这机器人一定能很好的帮助我们。 师：你真的有设计师的头脑，这么清晰的思路，一定能帮助你创作出来的。 五、艺术实践 师：听了它们的交流，大家一定跃跃欲试了吧，开始创作吧。 艺术实践要求： 创作一个机器人，并给它取一个好听的名字。比一比看谁的机器人造型新颖、功能强大。 六、作品展示 师：哇，这机器人太好了，不仅造型新颖，还能帮助我们…… 师：你不仅有双亮眼睛善于发现生活中的问题，还能创作出功能这么强大的机器人。 七、课后拓展 你们看，这些机器人是用什么做的呢？是的，我们不仅可以以绘画的形式表现，还能利用一些废旧的材料来制作一个机器人。老师布置一个小任务，课后寻找一些生活中常见的材料和废旧材料，将自己今天设计的机器人制作出来，可以吗？老师也想相信，不久的将来，你们设计的机器人一定能为我们人类提供更多的便捷，成为我们的好帮手，科技的发展一定让我们的生活变得更美好。