人音版 四年级上册 音乐 第4课 月亮月光光 教案（表格式）

学科：音乐 年级：四年级 备课人
课题： 月亮月光光 第（ ）课时
教学 目标 知识与技能： 体会弱起小节的感觉，运用优美流畅的声音演唱歌曲。 过程与方法：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。 情感态度与价值观： 感受歌曲《月亮月光光》 优美如如歌般的风格，体会作者对家园的深度感情和生活的热爱。
教 学 重难点 能用圆润与柔美，领会歌曲朦胧意境，能用材料以及乐器为歌曲营造美丽的意境。
教学辅助工具 多媒体工具、钢琴、图片
教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点设计意图）
1组织教学： 师生问好 2、节奏导入： 师：现在老师拍个节奏，请同学们先聆听，然后再模仿出来。 （师示范两次x x x o,生练习四次） 师:谁听出来，陈老师是第几拍拍手，第几拍休止？（第123拍拍手，第4拍休止） 师：你的耳朵真灵。那老师拍的是几拍子的节奏？（4/4拍） （师板书：4/4 x x x o｜x x x o｜） 师：同学们，你们看，老师放了一个低音木琴，你能用它来演奏黑板上的这组节奏吗？谁来试一试。 （一生上来，师给个预备拍，生演奏两组） 师：现在请同学拿起你们的手指音锤，我们一起看着黑板上的节奏来进行模拟敲击。 （生模拟敲击，师琴声进入） 师：同学们的手指音锤做得非常的整齐，这个同学非常有想象力，他每次敲的音都不一样，而且节奏也很准确，随着音乐来演奏，非常不错，谢谢你。刚才老师用钢琴弹奏的旋律是月亮月光光的主旋律。 (板书：师贴上 月亮月光光 歌名，以及月亮图片) 3、新课教学 师：陈老师现在用琴来演奏这首歌曲，仔细听乐曲的速度和情绪是怎样的？ （师弹琴） 师：乐曲的速度是快的还是慢的？还是稍快还是稍慢？（稍慢地） 师：那它的情绪是活泼的还是抒情的还是深情地？（深情地） 师：同学们音乐感受力很强，老师把它们写上去。 （板书：稍慢、深情地） 师：月亮月光光是根据台湾童谣整理改编的一首歌曲，今天我们先来欣赏这首歌曲然后用我们手中的材料和老师给大家准备的乐器为这首歌曲营造美好的意境好吗？（好） 师：在我们营造意境之前，我们先完整的聆听这首歌曲，它是由几个人演唱的？听歌曲时，你的脑海里出现怎样的画面？ （师：你说它都几个人的演唱的？1生：…….） 师：你耳朵真灵敏，有两个人分别演唱两个声部，这样的演唱形式叫做二重唱。 （板书：二重唱） 师：听歌曲时，你的脑海里出现怎样的画面？ （提问三个学生） 师：同学们，是什么让我们有这么丰富的想象力？让我们从歌曲的旋律和歌词中去寻找答案。请同学们用Lu随着老师的琴声一起来哼唱和感受歌曲。 （板书：Lu） （师弹琴唱两遍，生用Lu哼唱。） 师：同学们，这首乐曲带给你怎样的感受？ （三个学生回答） 师：宁静的月夜，优美的旋律，同学们的感受非常的丰富，这首歌曲，不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学翻开音乐书第17页，自己轻声的读读歌词，有生字或者不明白的可以问老师。 （边说边板书：宁静，p17） （生提问不明白的地方） 师：厝读cuo。指的是家和房屋的意思。起厝田中央是指房前屋后有一大片田地的意思。（贴房屋稻田图片） 师：树仔zi橄花开香是指，树上开满了芬芳而美丽的花朵。（贴花树） 师：亲像。亲是台湾闽南当地的方言，亲像就是好像的意思。月亮，房屋，花儿，整个美丽的月夜倒影在水面上，就像一个美丽的花园。现在请随着音乐，深情地朗读一遍歌词。 （播放歌曲伴奏，1师生朗读一遍歌词。师：你们读得非常的美，你们能不能随着音乐演唱一下歌词吗，请把书端起来。2生唱第二遍） 师：歌曲结束的部分叫做尾声。（板书尾声）唱之前的音乐叫做前奏（板书前奏）在前奏和尾声出现的时候，我们都注意聆听感受歌曲的意境。 师：请同学们注意看乐谱，乐谱出现最多的是什么符号？弯弯的眉毛。（连线） 师：亮字上面有几个音？（生：…….）这样的演唱方法我们叫做一字多音，还有哪里是一字多音的？（师圈出一字多音的字）让我们用连线的方法和一字多音的方法带上，再来演唱一遍。 （师弹一遍，生唱） 师：同学们，唱得很优美，我们一共唱了几句？ （生唱一遍、数乐句，4句） 师：那我们这四句是节奏基本相同，还是旋律基本相同？大家观察一下。（生：节奏基本相同） 师：这首歌曲的节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个音都是第四拍，而且我们找的一字多音基本都在强拍上，这首歌曲节奏短小，句式工整，易于口口相传，优美流畅的的旋律勾勒出一幅月夜美景，那在这美好的夜晚，你可能听到那些声音？ （生：虫、青蛙、风、蟋蟀等） 师：大家想象力很丰富。 （板书：风： 蛙： 虫：） 师：同学们的凳子下面有一张小纸条，请同学们把音乐课本放在凳子上，请你们用小纸条表现夜晚什么声音呢？ （生练习小纸条表现声音，师提问学生，引出风声，生带领同学搓小纸条） 师：风有没有大小？在我们音乐中声音大小用力度强弱来表现。 （板书风：x - - -｜x - - -｜ p mf p ） (师引导学生1234.1234力度变化3-4遍，师单手弹旋律， 搓小纸条表现风声。) 师：柔和的微风迎面吹过来了，微风把天上的云朵吹开，月亮露了出来。你们看，这是什么乐器？（三角铁） 师：三角铁的音色是明亮还是柔和？（明亮） （学生1：体验三角铁的音色）夜晚什么最亮？（月光）你能用它表现月光吗？（学生2：能） 师：月亮的光芒洒落在大地上。来，随着音乐来表现。 （师弹琴一遍，生用三角铁表现月光） 师:他是在第几拍演奏的？（生：）他是即兴的，有时候在第二拍，有时候在第四拍。谢谢你。 师：还有谁能演奏跟他不一样的节奏呢？（学生3）老师来哼，你来敲。你真是了不起的演奏的演奏家！ 师：还有谁愿意体验的？（学生4）老师来哼，你来敲。好不好听？（好听） 师：在宁静的夏夜，当你来到池塘边，你会听见什么声音？（师挂蛙鸣器）刚才的声音就是由这只木头青蛙发出来的（师引导学生使用蛙鸣器演奏） 师：这只木头青蛙特别喜欢唱歌，谁能帮它想个唱歌的节奏呢？（老师哼，学生1（体验音色）、学生2、学生3、学生4、学生5） （板书蛙：比较经典的节奏，可随时变化节奏） 师:同学们也把手上的蛙鸣器拿起来（右手握拳，左手手指刮）一学生上来带领全班演奏，其他同学眼睛看节奏谱例。 （美妙的月光三角铁，蛙鸣器，风一起演奏，师播放全曲伴奏全体一起。） 师；同学们，加入这么多声音，歌曲有什么变化吗？ （生1，师科学评价上台的两名学生：节奏感强，她又有了新的节奏，就像音乐家一样，灵感随时迸发。） 师：歌曲的最后的一句歌词，一起读读：亲像水花园。我们还有一个声音没有表现，（水声）这里有有一台木琴，你能用它来表现水声吗？ （生1，师引导密集演奏，嘀嘀咚咚的流水，有弹性的敲击。） 师：你们还记得我们刚上课敲击木琴的节奏吗？（记得）师哼唱，全班拍节奏复习。 （生1上来演奏水声，生2 x x x o｜ x x x o｜,师哼唱旋律，同时进行） 师：你们两个演奏得非常好，合作很愉快。现在我们把风声，蛙鸣声，流水声，月光一起加进来一起演奏好吗？同学们一定要看着节奏谱例哦。 （师播放歌曲全曲伴奏，全体演奏） 师：同学们，我们加入木琴演奏之后，歌曲有什么改变？ （生1 生2 回答） 师：其实呀，还有一个声音加进来，我们的歌曲更美，就是我们的美妙的歌声，现在我们边用lu哼唱，边演奏。我们也邀请在座的老师跟我们一起用lu 演唱可以吗？（好）三角铁表现月光，最后的尾声交给你演奏可以吗。月光若隐若现。看我的指挥。 师：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。（前奏师独白） （师播放歌曲全曲伴奏，全体哼唱，生演奏。） 师：同学们，今天我们的音乐课上到现在就结束了，同学们起立，让我们用歌声跟老师们说再见，谢谢老师们，请转过身去跟老师们说再见！